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正文內(nèi)容

一面五星紅旗教學(xué)反思優(yōu)秀-文庫吧資料

2024-10-17 12:26本頁面
  

【正文】 義。三年級(jí)語文課程即將結(jié)束,但對(duì)學(xué)生知識(shí)上的教育才剛剛開始,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我在教師引讀環(huán)節(jié)的語氣仍然較為平緩,不夠跌宕起伏、扣人心弦,也就導(dǎo)致學(xué)生在朗讀起來的感情共鳴沒有被調(diào)動(dòng)到極致,缺乏一定的感染力。此外,在學(xué)習(xí)“我”漂流遇險(xiǎn)醒來后處境的句子時(shí),單純的朗讀未免過于乏味,其實(shí)可以通過擴(kuò)句對(duì)比的方式,讓學(xué)生在對(duì)比誦讀中感受到“我”所歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn),也可教給學(xué)生相應(yīng)的習(xí)作技能。例如,開頭為了讓學(xué)生更方便地知曉課文大意,我讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞概括,這難免本末倒置了。結(jié)尾處我以一首《紅旗飄飄》作背景音樂,使學(xué)生在觀賞圖片的同時(shí)加深對(duì)本課思想內(nèi)容的感悟,取得了良好的教學(xué)效果。于是為了讓學(xué)生體會(huì)“我”的內(nèi)心感情,進(jìn)一步了解動(dòng)作描寫的作用,我采用了教師配樂引讀,學(xué)生齊讀的方式。體會(huì)“我”的神態(tài)和動(dòng)作變化是本課重點(diǎn),因此在學(xué)到“我猶豫了一下……經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷”這句話時(shí),我為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)小問題:你覺得這面國(guó)旗鮮艷嗎?為什么?對(duì)于這一問題,孩子們的答案五花八門,為了不偏離課文軌道,我采用追問的方法,引導(dǎo)他們理解:這面國(guó)旗本身顏色因?yàn)榻?jīng)過沖刷已經(jīng)不再鮮艷了,但作為我心中祖國(guó)的象征,它永遠(yuǎn)是那面最美最鮮艷的五星紅旗,再一次突出了我對(duì)祖國(guó)的熱愛。為了使學(xué)生更加清晰地了解中國(guó)留學(xué)生來到面包店的不容易,并與后文堅(jiān)定的做法相呼應(yīng),我通過填空的方法,請(qǐng)他們想象“我”在來到面包店前經(jīng)歷了哪些難以預(yù)料的困難。首先,我開門見山,鋪墊“愛國(guó)之情”,先讓學(xué)生在通讀課文后從文中找到能夠感受到中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗熱愛的句子,體會(huì)思想感情。因此,如何從字里行間中引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國(guó)之情,便成了本課教學(xué)要解決的核心問題。《一面五星紅旗》教學(xué)反思10《一面五星紅旗》是三年級(jí)下冊(cè)一篇感人肺腑的課文,寫的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外漂流旅游遇到危險(xiǎn)時(shí),寧愿忍受寒冷和饑餓,也不肯用五星紅旗換面包,最后暈倒在地,贏得外國(guó)友人的尊重和稱贊的故事。從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國(guó)情意;同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中,我把體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界作為教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,如在學(xué)習(xí)“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考,此時(shí)“我”心中會(huì)想些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,從而真切地感受“我” 的愛國(guó)情感?!钡戎攸c(diǎn)句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“趔趔趄趄”,即使挨餓也不用國(guó)旗換面包。從“趔趔趄趄”切入,理解詞語,想想畫面,讀出感情,然后總結(jié)方法:用神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心情感,再找其他通過神態(tài)表情的句子。從“面包店老板態(tài)度的變化”切入,找出句子體會(huì)面包店老板的態(tài)度。感受語言,理解語言,積累語言,運(yùn)用語言的能力。使孩子們肅然起敬,為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。一、演說導(dǎo)入,鋪墊“愛國(guó)情”課前預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容,搜集關(guān)于國(guó)旗的資料。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國(guó)之情,體會(huì)世界人民之間的友好情誼,便成了教學(xué)要解決的核心問題。文中有兩條線,明線是“我”的愛國(guó)情意,一條是面包店老板前后態(tài)度轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無止境的,通過本次教學(xué),我的收獲很多很多。我安排了:“我想對(duì)面包店老板說————”只是讓學(xué)生說一說,沒有安排寫,覺得學(xué)生說得不夠到位。我加入配樂的朗誦,發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮,他們的表情莊重的。在拓展升華,加入了一些圖片,并設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:學(xué)到這兒,我們不禁要問:為什么在“我”的心目當(dāng)中,五星紅旗會(huì)這么重要呢?課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活,下面我們來看一個(gè)留學(xué)生的心愿:教師配樂朗誦后,再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中,國(guó)旗的重要性。記得馬卡連柯說:“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師。在備課《一面五星紅旗》時(shí),我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》,我把這首歌搜索出來,聽了很多遍。情從哪里來?情從文本來。以情激情,動(dòng)人心弦。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”,如果教法相同,難免讓人有重復(fù)之感。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué):課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛的句子,請(qǐng)同學(xué)們劃一劃,同桌兩人交流交流。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板?這一問題,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段,找到一句最能打動(dòng)老板的寫“我”的動(dòng)作的句子。閱讀課要主線清晰,但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。《一面五星紅旗》教學(xué)反思8《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文,寫的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓,也不肯用國(guó)旗換面包,最后暈倒在地,贏得外國(guó)友人的尊重和友情的故事。朗讀注意評(píng)價(jià)的多元化在朗讀教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。所以,讀書并不是“染之蒼則蒼,染之黃則黃”的過程,對(duì)于句子的理解、體會(huì)各不相同,讀出來的句子也各不相同。加強(qiáng)朗讀時(shí)情感、意境把握等方面的指導(dǎo)。再在此基礎(chǔ)上熟讀成誦,便能把規(guī)范語言模塊整體儲(chǔ)存在頭腦中,積累也就水到渠成了。這是一種創(chuàng)造性的朗讀。第二步默讀整體感知課文內(nèi)容。通過本課教學(xué), 我又有了以下思考:引導(dǎo)朗讀注意逐層提升。通過對(duì)我拒絕面包店老板提出的要求時(shí)的一系列行為動(dòng)詞的圈、劃,串講來突顯我情感態(tài)度的果斷、堅(jiān)決,從而感動(dòng)面包店的老板,具體放到了第二課時(shí)。這也是正面突顯主題。理解他那時(shí)勞累、傷痛,以及后面的補(bǔ)白,都是為了突出后面那么艱難的情況下都不愿用紅旗換面包,為后面我的愛國(guó)行動(dòng)作鋪墊。找一找文中哪些句子在寫我愛五星紅旗?設(shè)計(jì)意圖是抓住關(guān)鍵問題,要求學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文,直接找到重點(diǎn)句,以點(diǎn)概面,突出重點(diǎn)。(饑餓、勞累、傷痛、遍體鱗傷)他的心情是(害怕的,孤獨(dú),擔(dān)心的)這時(shí),他最需要_______,如果你是他,我的眼前仿佛出現(xiàn)_____________。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。⑷我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。⑶我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢地解下來,再展開。初讀課文:找一找文中哪些句子在寫我愛五星紅旗?⑴收拾好背包,我把它在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了?!兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)反思6【教學(xué)片斷】今天我們要學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》,看到五星紅旗,你想說些什么?通過同學(xué)們的回答,我知道了五星紅旗是莊嚴(yán)的,代表我們的國(guó)家。 總之,成功與不足俱在?;旧蠈?shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?!兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)反思5采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容,運(yùn)用多媒體課件教學(xué),使課文更加形象直觀,便于學(xué)生理解與記憶,把教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片,符合該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生用詞語說說課文的主要內(nèi)容時(shí),我沒有強(qiáng)調(diào)要用“最簡(jiǎn)單的話”來說,所以一位學(xué)生站起來回答時(shí)滔滔不絕地把課文復(fù)述了一次。景山小學(xué)的三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的是浙教版教材,突然拿來一篇人教版的教材給他們學(xué)習(xí),還不是很適應(yīng),中間有好些字都是他們所不認(rèn)識(shí)的,因此初讀環(huán)節(jié)用的時(shí)間比預(yù)設(shè)的要多。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)“體會(huì)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗、國(guó)家的愛”這一情感目標(biāo)達(dá)成得不是很好,是因?yàn)闆]有充分的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)“我”對(duì)待國(guó)旗的三個(gè)句子。在《一面五星紅旗》的課堂中,教學(xué)“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時(shí),我讓學(xué)生寫一寫,此時(shí)“我”的心里在想些什么。三、尋求發(fā)散點(diǎn)。這節(jié)課剛開始我把朗誦國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌當(dāng)做送給學(xué)生的禮物,較好地激發(fā)了學(xué)生熱愛國(guó)旗的情感,給下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。二、點(diǎn)擊興奮點(diǎn)。找準(zhǔn)切入點(diǎn),需要在分析教材、研究教材的基礎(chǔ)上,重組教學(xué)內(nèi)容,確定好教學(xué)的主題,從點(diǎn)入手,以點(diǎn)帶面。第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是:會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫“攤、豎”2個(gè)字;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗和國(guó)家的熱愛;初步感受通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫法。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。板書設(shè)計(jì):一面五星紅旗中國(guó)留學(xué)生 外國(guó)老板熱愛國(guó)旗 雙手一攤熱愛國(guó)家 豎起大拇指教后反思:《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。7.教師小結(jié):是啊,中國(guó)留學(xué)生用自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊重,讓我們每一個(gè)人都記住,只有熱愛自己國(guó)家的人才會(huì)贏得別人的尊敬。6.教師引讀“我”對(duì)待國(guó)旗的三個(gè)句子?!睅煟核呀?jīng)餓了好幾天,連穿大衣都顯得很吃力,可他仍然拿著鮮艷的國(guó)旗,拒絕了外國(guó)老板。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。●第三句:引導(dǎo)學(xué)生從“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等詞語談自己的感受?!竦诙洌航o“凝視”換個(gè)詞?(看、注視)凝視是怎么樣地看?(深情地看、久久地看……)你們讀懂了中國(guó)留學(xué)生的這一凝視,你們是否也讀懂了他的心?在句子下面寫上“心里想著: ”指名說。5.交流感悟:● 第一句:聯(lián)系上文理解“我”猶豫什么?“慢慢”:寫出了“我”對(duì)國(guó)旗的愛護(hù)師:國(guó)旗和“中國(guó)留學(xué)生一起歷經(jīng)磨難,但在他的眼里,國(guó)旗依然是那么的鮮艷,讓我們把他對(duì)國(guó)旗的愛讀出來。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。②我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。2.指名讀句子:①我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來,再展開。5.師:是啊,到底是什么讓這位外國(guó)老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么巨大的變化?這是我們接下來要重點(diǎn)研究的。)3.學(xué)生練寫“攤、豎”兩個(gè)生字。2.指名讀劃出的句子:①老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”②他見我醒來了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付。3.課文寫了哪兩個(gè)人? 板書:中國(guó)留學(xué)生 外國(guó)老板三、細(xì)讀,內(nèi)化情感(一)從外國(guó)老板的態(tài)度變化入手,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.讓我們先把目光投向這位面包店的老板。2.請(qǐng)你們大聲說出我們祖國(guó)國(guó)旗的名字――五星紅旗,這節(jié)課我們就一起來分享一個(gè)感人的故事,板書:一面五星紅旗二、初讀,整體感知1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號(hào)。我們時(shí)刻銘記,時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁,你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。我們向你敬禮,時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁,你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。初步感受通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫法?!兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)反思4預(yù)設(shè)目標(biāo):會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫“攤、豎”2個(gè)字。逐步理解可以這樣分布:1至3自然段作為閱讀理解的第一部分內(nèi)容,重點(diǎn)把握“我”的遭遇及心情、處境;第二部分內(nèi)容是4至10自然段通過重點(diǎn)句子體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊重,對(duì)祖國(guó)的熱愛;體會(huì)面包店老板被我所感動(dòng),而生出的對(duì)“我”敬重與理解;最后是后面兩個(gè)自然段的理解,老師可以通過讀讓學(xué)生說說老板前后態(tài)度的變化及對(duì)他們說說心中的話。在讀順課文每一句的基礎(chǔ)上,要學(xué)生把握重點(diǎn)句子去體會(huì)所表現(xiàn)的感情,再讓學(xué)生讀出感情,而不是干硬的籠統(tǒng)的要求讀出感情。經(jīng)過探討,我建議大家在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),要注意以下幾點(diǎn):。在嫉妒困難的處境下,我拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊敬?!兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)建議《一面五星紅旗》是人教版第六冊(cè)的一篇感人至深的課文。最后,我想說,在讀上,我做的比較好的還有,我能舍得給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生去練習(xí),去模仿,去展示,我只是做為引導(dǎo)者進(jìn)行組織,對(duì)文章的內(nèi)容,我從不過多的去講解,課堂上幾乎都是學(xué)生的講和讀,學(xué)生在講與讀中互相交流,共同進(jìn)步,學(xué)習(xí)氣氛很融洽。在對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)中,我去除一些老師籠統(tǒng)干硬的要求,先讓學(xué)生去體會(huì),感受人物的思想感情、心情,再讓學(xué)生嘗試用自己的讀書聲把這種感情表達(dá)出來。為了達(dá)到讀的目的,我設(shè)計(jì)多種形式的讀,讓學(xué)生感受到讀的樂趣,讀的快樂?!白x”就好像是閱讀的“根”,有了強(qiáng)有力的根,閱讀水平這棵大樹才能長(zhǎng)好。這樣的改進(jìn),使教學(xué)更加分明而又不顯細(xì)碎。第三部分是最后兩個(gè)自然段,在這部分內(nèi)容的教學(xué)中,我主要以讀代講,讓學(xué)生在師生動(dòng)情的讀中深化人物的理解。再次審視第一次的教案,發(fā)現(xiàn)實(shí)在很是粗糙。二、把握重點(diǎn),逐步展開。經(jīng)過第一次課上的經(jīng)驗(yàn),課后我又到三年級(jí)去找學(xué)生聊天,了解平時(shí)的閱讀習(xí)慣等。這節(jié)課上完后,我已很明顯的看到失敗的原因:三年級(jí)的學(xué)生掌握的閱讀知識(shí)還較膚淺,對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說,這篇課文很短,很容易能理解個(gè)所以然,而對(duì)于三年級(jí)學(xué)生就不是那么容易了。一、備課“備”學(xué)生不能是句空話。因于本人長(zhǎng)期教學(xué)高年級(jí)語文,親自到三年級(jí)去執(zhí)教已經(jīng)是很多年前的事了;加上現(xiàn)在使用的是人教版的教材,教材的編寫,尤其是生字詞的編寫與蘇教版的出入較大,不細(xì)心多看幾次教材,還搞不懂哪些是四會(huì)字,哪些是二會(huì)字。課文講的是在國(guó)外留學(xué)的“我”在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。當(dāng)然在這次教學(xué)活動(dòng)中也存在著不足的地方:在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中,語言的精練和機(jī)智有待錘煉。引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”,從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國(guó)情意;接著,再給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點(diǎn)語句,讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來,切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國(guó)情思。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。沒有的語言實(shí)踐,熱愛祖國(guó)的說教自然成了“空中樓閣”。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國(guó)情,便成了教學(xué)要解決的核心問題。以及面包店老板前后態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化呢?到底是什么感動(dòng)了老板?引出下文,我的愛國(guó)舉動(dòng)。此時(shí),教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,便點(diǎn)撥孩子們從“找我當(dāng)時(shí)的處境。要關(guān)注這一學(xué)生學(xué)習(xí)行為,在初讀文本的教學(xué)過程中,給孩子們創(chuàng)造了獨(dú)立閱讀的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)孩子自主閱讀,讀出文中的愛國(guó)情來。再有教師引導(dǎo):國(guó)旗是我們的國(guó)旗,我們應(yīng)該尊敬和愛護(hù)它,它是祖國(guó)的象征,引出課題,并指導(dǎo)讀好課題。(一)創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊“愛國(guó)情”五星紅旗對(duì)于小學(xué)生來說,他們并不能真正明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,如何讓三年級(jí)的孩子來理解這個(gè)問題,對(duì)孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。文章對(duì)人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫生動(dòng)傳神。泡泡里的問題是這時(shí)候,你想對(duì)面包店老板說什么?我沒有直接用這問題,而是換了這時(shí)候,你想對(duì)這個(gè)中國(guó)留學(xué)生說什么?這個(gè)問題較之老板個(gè)說的話來比較直接,孩子更容易說起,說好了此處的說話,:我真佩服你,愛國(guó)家,維護(hù)我們祖國(guó)的尊嚴(yán),真是一個(gè)愛國(guó)的人!,他用了個(gè)捍衛(wèi)
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