【正文】 紅旗”時，我引導(dǎo)學(xué)生思考，此時“我”心中會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生走進人物的內(nèi)心世界，從而真切地感受“我” 的愛國情感。為了使學(xué)生更加清晰地了解中國留學(xué)生來到面包店的不容易，并與后文堅定的做法相呼應(yīng)，我通過填空的方法，請他們想象“我”在來到面包店前經(jīng)歷了哪些難以預(yù)料的困難。例如，開頭為了讓學(xué)生更方便地知曉課文大意，我讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞概括，這難免本末倒置了。，理解國旗上圖案的含義。我們要敬重國旗，升旗時要立正，不講話，向國旗行注目禮。一是我的愛國情誼，二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變。如老板前后態(tài)度變化的句子，如描寫我心理活動的句子。呵，閱讀面廣的孩子就是會用詞。共同和課文中的中國留學(xué)生進行心靈對話，體驗到他愛生命，更熱愛象征祖國的五星紅旗，使學(xué)生體會到只有愛國的人，才會受到他人的尊重。我讓學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式去朗讀課文。那你體會到什么了嗎?教室里一片沉默。教學(xué)之初，我認真研讀了課文和參考書，并查閱了大量的資料后設(shè)計了教案。在逐句品讀了幾個關(guān)鍵句后，我先讓學(xué)生選擇自己最感動的一句讀一讀，再請與其有共鳴的孩子站起來一起再讀，這樣，人物的思想感情就更加深入人心，更加印象深刻了。這種表演讀流于形式，反而沖淡了課文描敘的愛國意境。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的障礙，沒有必要弄得那么復(fù)雜，那么深奧。在導(dǎo)讀課文第三自然段時，我先設(shè)問導(dǎo)讀：“如果你的筏子和背包都無影無蹤，在荒無人煙的大山里找不到出路，你的心情會怎樣？”學(xué)生回答：“著急、害怕”。在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生找讀表現(xiàn)“我”熱愛國旗的句子。在自由讀文后，我讓學(xué)生讀一讀自己最感動的句子，請其他學(xué)生點評并示范讀。在執(zhí)教過程中，有以下幾點處理較為妥當(dāng)：“猶豫”一詞的理解。我自己在課堂的39。迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，站在光榮的哨位，我們護衛(wèi)著國旗，國旗，國旗，高于一切?！卑鍟弘p手一攤 豎起大拇指（其中“攤、豎”是本課要求會寫的字，板書在事先打好的田字格里，板書時要求學(xué)生認真看。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。師：“搖搖頭”意味著什么？（意味著拒絕老板的面包；意味著將繼續(xù)挨餓；意味著饑餓帶來的威脅）中國留學(xué)生是在什么情況下?lián)u搖頭的？聯(lián)系第三自然段“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。四、總結(jié)，升華情感師：讓我們把對國旗、對國家的愛深藏在心里，然后把這份愛通過語言傳遞給在座的每一個人，全體起立，朗誦詩歌（國旗護衛(wèi)隊隊歌）。找準(zhǔn)切入點，需要在分析教材、研究教材的基礎(chǔ)上，重組教學(xué)內(nèi)容，確定好教學(xué)的主題，從點入手，以點帶面。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學(xué)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時，我讓學(xué)生寫一寫，此時“我”的心里在想些什么?！兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)反思3《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，課文寫了“我”──一名中國留學(xué)生，在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板“用國旗換面包”的要求。通過反復(fù)研讀品味，拉近學(xué)生與文本的距離，讓“愛國旗、愛祖國”的精神內(nèi)涵，自然融入到學(xué)生的腦中，鐫刻在學(xué)生的心中。具有層次性的朗讀指導(dǎo)會讓學(xué)生們在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。接著，我又范讀該句，讓學(xué)生再次體會“國旗經(jīng)過河水的沖洗，有可能會褪色，有可能會弄臟，但在‘我’的眼里，它依然跟原先一樣鮮艷”。⑶ 配樂讀：在學(xué)文結(jié)束時，我借助電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境齊讀課文的最后一段，使學(xué)生的情感得到升華。如“你的聲音真好聽”、“你真有自己獨特的感受”、“聽了你的朗讀，我確實感受到了作者處境極度困難”、“讀得有點害怕了，誰能讀得再害怕一些”等等。⑵ 互評幫讀：在自由讀文后，我讓學(xué)生讀一讀自己最感動的句子，請其他學(xué)生點評并示范讀。當(dāng)一學(xué)生讀到“我猶豫了一下……依然是那么鮮艷”一句時，我就勢引導(dǎo)：“你是從哪些詞體會到的?”學(xué)生答道：“我是從‘慢慢’一詞體會到的”。我順勢引導(dǎo)：“誰再來讀一讀，爭取讀出著急、害怕的感覺?”當(dāng)一個學(xué)生讀得語氣還不夠到位時，我再次引導(dǎo)：“有點害怕了，能讀得再害怕一點嗎?”在我的指導(dǎo)下，學(xué)生讀得很有進步。《一面五星紅旗》這一課情感豐富，內(nèi)涵深刻，人物形象突出，為了讓學(xué)生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵。讓學(xué)生用詞語說說課文的主要內(nèi)容時，我沒有強調(diào)要用“最簡單的話”來說，所以一位學(xué)生站起來回答時滔滔不絕地把課文復(fù)述了一次。三、尋求發(fā)散點。第一課時的預(yù)設(shè)目標(biāo)是：會認5個生字，會寫“攤、豎”2個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛；初步感受通過人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動的寫法。現(xiàn)在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？指名說。師：課文雖然沒有寫出留學(xué)生想說的話和他心里的想法，但我們卻可以從留學(xué)生的神情、動作看出他的想法。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。自由讀課文第4和11自然段，劃出寫老板的句子。教學(xué)過程：一、揭題，激發(fā)情感1．出示詩歌：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴著莊嚴(yán)的樂曲，我們升起了國旗，國旗，國旗，高于一切。，做到以讀代講，讀中悟情，入情入境，升華情感。第四篇：《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思1我校與xxx小學(xué)開展同課異構(gòu)活動，我執(zhí)教《一面五星紅旗》一課。倡導(dǎo)朗讀形式的多樣性在這節(jié)課上，我采用了多樣化的朗讀形式，讓學(xué)生“在讀中生情，在情中感悟和升華”。倘若說“正確”、“流利”的讀是“練”出來的，那么“有感情”的讀則是“悟”出來的。作為教師，應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作。下面我談?wù)勛约航虒W(xué)體會。在讓學(xué)生品讀“我熱愛五星紅旗”這一模塊時，可能有點趕節(jié)奏，我出示了幾個關(guān)鍵的句子后，竟把“讀”的環(huán)節(jié)忽略了，造成讓學(xué)生在沒有充分讀透句子的情況下，便開始逐句品讀，這可能給深入體會愛國情感的效果打了折扣，這是個比較大的失誤。在實際的教學(xué)中，學(xué)生先自主通過面包店老板的動作體會老板的態(tài)度，最后比較熟練地從“我”的動作中體會出“我”的愛國情感，這證明這個學(xué)法的指導(dǎo)還是比較成功的。農(nóng)村里的學(xué)生，本來閱讀就少，見識不廣，又不會去搜集資料，腦袋里沒有儲層，怎么會有好的表現(xiàn)呢?沉悶的課堂是壓抑的課堂，沉默的課堂是思維僵化的課堂!身在課堂中的老師和學(xué)生難受!靜默的氛圍如同一片烏云壓在頭頂!很沉很重!如何讓課堂活起來，讓學(xué)生活起來，是我要思考的一個方向!這次上課，給我?guī)砹瞬恍〉暮硠?，課堂沉悶我不去解決，會讓我喪失對課堂的自信!我意識到這個問題，就要多去請教學(xué)習(xí)了!在下次的上課中，我希望學(xué)生會在課堂上泛發(fā)生機!《一面五星紅旗》教學(xué)反思15《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。我啟發(fā)道：”面包店老板最想要我身上的什么東西?“學(xué)生回答：”紅旗!“”那我把紅旗給了面包店老板嗎?“我反問道。在上課開始，我讓學(xué)生看天安門廣場上的升旗儀式，看完之后，我讓學(xué)生談?wù)劯惺埽瑢W(xué)生們沉默不語，只有江志祥把手舉起來說了一句話：“我覺得升旗儀式很隆重!”我進入課堂的導(dǎo)入部分，揭示了課題。注重“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的落實，教師以一種引導(dǎo)者、參與者的身份參與其中，引導(dǎo)學(xué)生自主地品讀文本，與文本對話，促進他們的閱讀實踐。”“你捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)，真是一個愛國的人！我要向你學(xué)習(xí)。三、朗讀指導(dǎo)。這是一篇人文性很強的文章，那么語文課在把握這個內(nèi)涵時必須通過語言這一載體實施，只有這樣，工具性才能得到體現(xiàn)。，幼兒跟讀兩遍。老師進行提問：小朋友我們的國旗是什么顏色?國旗上面有什么?知道它們都代表什么呢?幼兒答：國旗是紅色的，上面有五顆星，它們代表我們的國家。三年級語文課程即將結(jié)束，但對學(xué)生知識上的教育才剛剛開始，遠遠沒有結(jié)束。結(jié)尾處我以一首《紅旗飄飄》作背景音樂，使學(xué)生在觀賞圖片的同時加深對本課思想內(nèi)容的感悟，取得了良好的教學(xué)效果。首先，我開門見山，鋪墊“愛國之情”，先讓學(xué)生在通讀課文后從文中找到能夠感受到中國留學(xué)生對國旗熱愛的句子，體會思想感情?！钡戎攸c句子時，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“趔趔趄趄”，即使挨餓也不用國旗換面包。使孩子們肅然起敬，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無止境的，通過本次教學(xué)，我的收獲很多很多。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。一節(jié)課的兩個的“點”，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感?！兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)反思8《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。再在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，便能把規(guī)范語言模塊整體儲存在頭腦中，積累也就水到渠成了。通過對我拒絕面包店老板提出的要求時的一系列行為動詞的圈、劃，串講來突顯我情感態(tài)度的果斷、堅決，從而感動面包店的老板，具體放到了第二課時。(饑餓、勞累、傷痛、遍體鱗傷)他的心情是(害怕的，孤獨，擔(dān)心的)這時，他最需要_______，如果你是他，我的眼前仿佛出現(xiàn)_____________。初讀課文：找一找文中哪些句子在寫我愛五星紅旗?⑴收拾好背包，我把它在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)反思5采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，運用多媒體課件教學(xué)，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，把教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，符合該年齡段學(xué)生的心理特點。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學(xué)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時，我讓學(xué)生寫一寫，此時“我”的心里在想些什么。找準(zhǔn)切入點，需要在分析教材、研究教材的基礎(chǔ)上，重組教學(xué)內(nèi)容，確定好教學(xué)的主題，從點入手，以點帶面。7．教師小結(jié)：是啊，中國留學(xué)生用自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊重，讓我們每一個人都記住，只有熱愛自己國家的人才會贏得別人的尊敬?！竦谌洌阂龑?dǎo)學(xué)生從“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等詞語談自己的感受。②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。2．指名讀劃出的句子：①老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”②他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。我們向你敬禮，時刻守衛(wèi)在你的身旁，你永遠飄揚在我們心里。在嫉妒困難的處境下，我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。為了達到讀的目的，我設(shè)計多種形式的讀，讓學(xué)生感受到讀的樂趣，讀的快樂。再次審視第一次的教案，發(fā)現(xiàn)實在很是粗糙。一、備課“備”學(xué)生不能是句空話。引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。以及面包店老板前后態(tài)度為什么會發(fā)生變化呢？到底是什么感動了老板？引出下文，我的愛國舉動。（一)創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊“愛國情”五星紅旗對于小學(xué)生來說，他們并不能真正明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，如何讓三年級的孩子來理解這個問題，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。課文很長，主要幾個情感強烈的點來指導(dǎo)，而不是面面俱倒。所以設(shè)計時，我才求突出四個特點：一、設(shè)計主線，重在人物感悟，不在于情節(jié)，主要抓兩個點進行教學(xué)。芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。(2)說說此時我的心里話。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。復(fù)習(xí)(1)、說說課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“鼻”字的書寫。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。⑤ 同桌說一說。② 指名找多音字，讀。)出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會嗎?壯膽鼓勁平等交易 豎起拇指無影無蹤 荒無人煙 身無分文趔趔趄趄①自由讀，讀準(zhǔn)音。(在導(dǎo)入新課時，由學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生說說自己對五星紅旗的認識，觸動學(xué)生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。，做到以讀代講，讀中悟情，入情入境，升華情感。第一篇：一面五星紅旗教學(xué)反思優(yōu)秀我校與xxx小學(xué)開展同課異構(gòu)活動，我執(zhí)教《一面五星紅旗》一課。隨后讓學(xué)生進行概括成詞語進行語言的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。(讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。① 自由讀。④ 再指名。預(yù)設(shè)：讓我們一起來讀讀這些句子。此時的我多么想——(學(xué)生接說)，多么需要——(學(xué)生接說)。四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫出示本課的生字，認讀。一、復(fù)習(xí)回憶同學(xué)們，今天這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。指名匯報，教師出示句子(一)、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。(1)理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思。你們讀描寫“我”的句子，(師生合作輪讀)四、總結(jié)升華，熏陶愛旗之德孩子們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。這是一篇人文性很強的文章，那么語文課在把握這個內(nèi)涵時必須通過語言這一載體實施，只有這樣，工具性才能得到體現(xiàn)。三、朗讀指導(dǎo)。課堂上我注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，品悟詞語，在朗讀和表達中滲透愛國主義情感教育。在什么情況之下我不愿意拿國旗來換面包”中，讓學(xué)生真切地從旅居海外留學(xué)生身上品出了沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學(xué)生油然而生敬佩之情?！暗戎攸c句子時，首先學(xué)生自由讀重點段落，勾畫出令我感動的詞，并說說你的體會，再讀。雖是多年的語文教師，但接到這個做精品課的任務(wù)卻不敢掉以輕心。由于有了第一次失敗的教