【正文】 的。)孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準(zhǔn)確。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去注意詞語的運(yùn)用，落實(shí)了學(xué)習(xí)詞語的目標(biāo)。讓老師聽聽你讀詞的情況：出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子①自由。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國旗的資料。在今后的教學(xué)中，我愿意多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，讓語文課更加自主、高效。能夠做到多方面的解詞，如：結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知進(jìn)行理解或近義詞替換。教師通過課件出示漢字字理，幫助學(xué)生理解猶豫。第二篇：《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思1教材分析：《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生，為了維護(hù)國旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。教學(xué)流程：一、認(rèn)識(shí)“國旗”，導(dǎo)入揭題孩子們，在每個(gè)星期一的早上，我們都會(huì)參加學(xué)校的升旗儀式。②看筏子圖，指名一人讀詞。)④齊讀過渡語：對，讀詞時(shí)就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。現(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心?，F(xiàn)在，讓我們再一次走進(jìn)這個(gè)故事，看看是在什么樣的情況下，我會(huì)向老板要面包?建議你仔細(xì)地讀讀第三自然段。猜想背包里會(huì)有什么?B、可見當(dāng)時(shí)我的情況可以用詞來說——身無分文。我會(huì)怎么對面包店老板說明自己的處境呢?(復(fù)述)(學(xué)完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，感受“我”處境的艱難。教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句(1)老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”A、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?B、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。指名反復(fù)練讀句子，想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?指導(dǎo)理解第一句(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中，又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么? (此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了，身上、頭上還有傷，面對著面包，這能讓我活下去的面包，我的心里閃過( 一絲猶豫 )，但是，當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷，心里便開始( 猶豫不決 )起來，再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人，于是我( 毫不猶豫 )地在心里打定主意：說什么都不用國旗換面包。也深深地感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，感動(dòng)著千千萬萬的中國人，因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國的標(biāo)志，它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國人的心中的。在把握了單元教學(xué)目標(biāo)，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個(gè)熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會(huì)得到人們的尊重。本文的一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是中國留學(xué)生不說一個(gè)字，也沒直接寫我的心理活動(dòng)，而是通過我的表情和動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的情感。泡泡里的問題是這時(shí)候,你想對面包店老板說什么?我沒有直接用這問題,而是換了這時(shí)候,你想對這個(gè)中國留學(xué)生說什么?這個(gè)問題較之老板個(gè)說的話來比較直接,孩子更容易說起,說好了此處的說話,:我真佩服你,愛國家,維護(hù)我們祖國的尊嚴(yán),真是一個(gè)愛國的人!,他用了個(gè)捍衛(wèi)這詞,真讓我表揚(yáng)了他一番,你不顧自己肚子多餓,還是堅(jiān)持維護(hù)祖國尊嚴(yán),真令人敬佩呀!......孩子說了很多,說完了,我才用書上的泡泡問題你想對面包店的老板說什么?此時(shí)孩子們就能夠說出來中國留學(xué)生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個(gè)需要幫助的中國人,面包店老板,因?yàn)槟銕椭艘粋€(gè)急需幫助的中國人. “老板，謝謝你!你幫助了一個(gè)這么愛國的人，說明你也非常愛國，值得我們敬佩!” “老板，謝謝你!你是一個(gè)善良的、充滿愛心的人，你救了一個(gè)愛護(hù)國旗連生命都不顧的人，值得!”“我想你肯定是非常敬佩那個(gè)留學(xué)生才救他的吧!”……《一面五星紅旗》教學(xué)反思2《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生在國外漂流時(shí)遇到了危險(xiǎn)向面包店老板求助，面包店老板要求他用國旗換面包，但他卻拒絕了。要關(guān)注這一學(xué)生學(xué)習(xí)行為，在初讀文本的教學(xué)過程中，給孩子們創(chuàng)造了獨(dú)立閱讀的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)孩子自主閱讀，讀出文中的愛國情來。沒有的語言實(shí)踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。課文講的是在國外留學(xué)的“我”在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。經(jīng)過第一次課上的經(jīng)驗(yàn)，課后我又到三年級去找學(xué)生聊天，了解平時(shí)的閱讀習(xí)慣等。這樣的改進(jìn)，使教學(xué)更加分明而又不顯細(xì)碎。最后，我想說，在讀上，我做的比較好的還有，我能舍得給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生去練習(xí)，去模仿，去展示，我只是做為引導(dǎo)者進(jìn)行組織，對文章的內(nèi)容，我從不過多的去講解，課堂上幾乎都是學(xué)生的講和讀，學(xué)生在講與讀中互相交流，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)氣氛很融洽?！兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)反思4預(yù)設(shè)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“攤、豎”2個(gè)字。2．請你們大聲說出我們祖國國旗的名字――五星紅旗，這節(jié)課我們就一起來分享一個(gè)感人的故事，板書：一面五星紅旗二、初讀，整體感知1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號。5．師：是啊，到底是什么讓這位外國老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么巨大的變化？這是我們接下來要重點(diǎn)研究的。5．交流感悟：● 第一句：聯(lián)系上文理解“我”猶豫什么？“慢慢”：寫出了“我”對國旗的愛護(hù)師：國旗和“中國留學(xué)生一起歷經(jīng)磨難，但在他的眼里，國旗依然是那么的鮮艷，讓我們把他對國旗的愛讀出來?！睅煟核呀?jīng)餓了好幾天，連穿大衣都顯得很吃力，可他仍然拿著鮮艷的國旗，拒絕了外國老板。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。這節(jié)課剛開始我把朗誦國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌當(dāng)做送給學(xué)生的禮物，較好地激發(fā)了學(xué)生熱愛國旗的情感，給下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。景山小學(xué)的三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的是浙教版教材，突然拿來一篇人教版的教材給他們學(xué)習(xí)，還不是很適應(yīng)，中間有好些字都是他們所不認(rèn)識(shí)的，因此初讀環(huán)節(jié)用的時(shí)間比預(yù)設(shè)的要多。 總之，成功與不足俱在。⑷我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。理解他那時(shí)勞累、傷痛，以及后面的補(bǔ)白，都是為了突出后面那么艱難的情況下都不愿用紅旗換面包，為后面我的愛國行動(dòng)作鋪墊。第二步默讀整體感知課文內(nèi)容。所以，讀書并不是“染之蒼則蒼，染之黃則黃”的過程，對于句子的理解、體會(huì)各不相同，讀出來的句子也各不相同。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板？這一問題，請同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動(dòng)老板的寫“我”的動(dòng)作的句子。情從哪里來？情從文本來。我加入配樂的朗誦，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮，他們的表情莊重的。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。從“面包店老板態(tài)度的變化”切入，找出句子體會(huì)面包店老板的態(tài)度。《一面五星紅旗》教學(xué)反思10《一面五星紅旗》是三年級下冊一篇感人肺腑的課文，寫的是一位中國留學(xué)生在國外漂流旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)，寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用五星紅旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和稱贊的故事。體會(huì)“我”的神態(tài)和動(dòng)作變化是本課重點(diǎn)，因此在學(xué)到“我猶豫了一下……經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷”這句話時(shí)，我為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)小問題：你覺得這面國旗鮮艷嗎？為什么？對于這一問題，孩子們的答案五花八門，為了不偏離課文軌道，我采用追問的方法，引導(dǎo)他們理解：這面國旗本身顏色因?yàn)榻?jīng)過沖刷已經(jīng)不再鮮艷了，但作為我心中祖國的象征，它永遠(yuǎn)是那面最美最鮮艷的五星紅旗，再一次突出了我對祖國的熱愛。此外，在學(xué)習(xí)“我”漂流遇險(xiǎn)醒來后處境的句子時(shí)，單純的朗讀未免過于乏味，其實(shí)可以通過擴(kuò)句對比的方式，讓學(xué)生在對比誦讀中感受到“我”所歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，也可教給學(xué)生相應(yīng)的習(xí)作技能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒熱愛國旗、熱愛祖國的情感。(豐富詞匯“紅彤彤”“閃金光”)五、出示“金”“光”的識(shí)字卡片，教幼兒認(rèn)讀?！兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)反思12教學(xué)本篇課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。二、咬文嚼字。四、感悟說話?！薄拔倚蕾p你，面包店老板，因?yàn)槟銕椭艘粋€(gè)急需幫助的中國人。這種練筆或是對文本的“空白”作補(bǔ)充，或是讓步學(xué)生寫下閱讀后感受，如果組織得好，既有利于學(xué)生對課文人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。從同學(xué)們的靜默來看，我猜測，是不是有很多老師來聽課，學(xué)生們都怕了。當(dāng)我把學(xué)生引導(dǎo)到這里，我又問學(xué)生：”這篇文章，我沒有說一個(gè)字，那你是怎么體會(huì)到作者對國旗的尊重和熱愛呢?你是從文中的哪些自然段、詞語里面可以體會(huì)的到呢?“我問完之后，學(xué)生們木訥的表情，讓我有些著急!今天的課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自主性，都是我拉著他們在走，學(xué)生們的思維好像被什么壓制了一樣，舒展不開來!幸好昨天我預(yù)設(shè)到了這樣的情況，我想好了怎么去引導(dǎo)。在第一課時(shí)中，先讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)了中國留學(xué)生處境的艱難。有的說：“老板，你能幫助一個(gè)熱愛祖國、熱愛國旗的人，真了不起！”還有的說：“中國留學(xué)生，我為有你這樣的中國人感到驕傲和自豪！”這說明孩子們的確領(lǐng)悟到了課文的深層含義，這對于三年級的孩子來說，實(shí)屬不易了。第三篇：一面五星紅旗教學(xué)反思2008學(xué)第二學(xué)期第六冊語文2《一面五星紅旗》教學(xué)反思科任：崔旺玲 2009年6月《一面五星紅旗》教學(xué)反思崔旺玲《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，課文寫了“我”——一名中國留學(xué)生，在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板“用國旗換面包”的要求。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我緊扣情感主線，刪繁就簡，全文學(xué)習(xí)以品讀“作者斷然拒絕用國旗換面包”的關(guān)鍵句子輻射“處境艱難”、“熱愛國旗”、“面包店老板的態(tài)度變化”三個(gè)版塊的學(xué)習(xí)。這樣的指導(dǎo)，無論是對朗讀水平高的學(xué)生，還是水平低的學(xué)生，可能都有實(shí)實(shí)在在的幫助。對此，我進(jìn)一步點(diǎn)撥：“你平時(shí)怎樣對待自己珍愛的東西？”在我的精心引導(dǎo)下，學(xué)生立刻悟出正是因?yàn)槲覠釔蹏欤詣?dòng)作才會(huì)小心翼翼，生怕弄壞了它。（2）配樂讀。教師通過課件出示漢字字理，幫助學(xué)生理解猶豫。在今后的教學(xué)中，我愿意多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，讓語文課更加自主、高效。教師朗誦后，問：剛才老師在歌頌什么？國旗可是國家的象征啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛自己的國旗。4．師：剛才聽你們讀寫老板的這兩句話，老師的心里產(chǎn)生了一個(gè)疑問，不知你們是不是也和我一樣？指名說。3．再次自由讀這三句話，邊讀邊感受，這些感人的句子里蘊(yùn)藏著中國留學(xué)生一顆怎樣的心？指名說，板書：熱愛國旗熱愛國家4．認(rèn)真品讀這三句話，特別是哪些詞讓你感受到留學(xué)生那顆熾熱的愛國旗，愛國家的心，做上記號。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。二、點(diǎn)擊興奮點(diǎn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)“體會(huì)留學(xué)生對國旗、國家的愛”這一情感目標(biāo)達(dá)成得不是很好，是因?yàn)闆]有充分的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)“我”對待國旗的三個(gè)句子。對三年級學(xué)生來說，課文思想性比較強(qiáng)，不好把握。學(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上才能認(rèn)知、感悟、體情?！罢_”與“流利”的朗讀易指導(dǎo)，而要指導(dǎo)學(xué)生真正讀出感情來并不容易。再讓學(xué)生讀該句，學(xué)生已能讀出理解，讀出感受，其效果不言而喻。在本課教學(xué)中，我力求針對每一位同學(xué)的朗讀情況，正視他們的差異。多指導(dǎo)、少評判。⑴ 范讀：，對學(xué)生是一種朗讀的信息暗示，學(xué)生總會(huì)自覺或不自覺地進(jìn)行模仿、借鑒。指導(dǎo)學(xué)生“有感情”的讀應(yīng)側(cè)重體會(huì)作者所表達(dá)的情感，披情入境，使“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”。那么，有效的指導(dǎo)該是怎樣的呢?我認(rèn)為教師的指導(dǎo)應(yīng)針對學(xué)生的朗讀，既肯定優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在問題，并引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深層次的理解，更重要的是讓學(xué)生吸納指導(dǎo)意見并帶上自己獨(dú)特的理解和感受進(jìn)一步披情入讀。下面，我想從這兩個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、簡簡單單教語文語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單、快活的事情，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是科學(xué)的，是順暢的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的。景山小學(xué)的三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的是浙教版教材，突然拿來一篇人教版的教材給他們學(xué)習(xí)，還不是很適應(yīng)，中間有好些字都是他們所不認(rèn)識(shí)的，因此初讀環(huán)節(jié)用的時(shí)間比預(yù)設(shè)的要多。這節(jié)課剛開始我把朗誦國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌當(dāng)做送給學(xué)生的禮物，較好地激發(fā)了學(xué)生熱愛國旗的情感，給下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)是本文表達(dá)上的39。他這一輕輕地?fù)u頭，卻深深震撼了我們所有人的心啊！朗讀句子。朗讀句子：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。（二）研讀“我”是怎么對待國旗的句子1．自由讀課文4――10自然段，找出我是怎么對待國旗的句子。2．檢查：指名讀自己認(rèn)為難讀的段落，正音。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對國旗和國家的熱愛。通過學(xué)生讀句子，將句子凝練為字的過程，將整段文字凝縮成單字，并以省略號留有想象的空間。由于課文篇幅過長，時(shí)間有限，我把朗讀的重點(diǎn)放在了老板與“我”的 態(tài)度上。此時(shí)，我已在學(xué)生與文本間搭起一座橋梁，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。著眼朗讀表達(dá)的情感性朗讀的要求是“正確、流利、有感情”。朗讀是語文教學(xué)永恒的主題，那么在本課教學(xué)中如何讓“讀”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的重要手段呢？在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我嘗試從以下幾方面入手：注重指導(dǎo)朗讀的層次性“書讀百遍，其義自見”。對三年級學(xué)生來說，課文思想性比較強(qiáng)，不好把握。聽了各位老師的點(diǎn)評，再回顧本堂課，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。為了能同時(shí)突破重難點(diǎn)，我一直在尋找一種兩全其美的方法。上完課之后，我在反思，為什么課堂這么沉悶，死氣沉沉呢?我找自身的原因，我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，還考慮到了學(xué)生的反應(yīng)，可是，我沒想到該怎樣來激活學(xué)生，當(dāng)課堂出現(xiàn)了沉靜，我該怎么辦?我該用什么方式把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來?我沒有去深思。接著我讓學(xué)生再找出面包店老板后來對“我”的態(tài)度怎樣?又是一片沉默!學(xué)生們都像啞口的羔羊!這是怎么了?當(dāng)我再問了一遍，王宇輝舉起了手!王宇輝回答完之后，我問學(xué)生：”面包店老板為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?“學(xué)生們又面面相覷了!我只好讓學(xué)生一起朗讀課文的第4到第11自然段。如果下次再教，可以讓學(xué)生同桌說一說，再寫，也許效果會(huì)更好。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要