【正文】 教學預設，只是一個彈性化的方案，具體的課堂教學要根據學生的實際情況動態(tài)生成的變化?！经h(huán)節(jié)設計四】小結：同學們，連價值三、四元的面包都不愿意給我的面包店老板，可后來，卻愿意幫我付上千元的醫(yī)藥費，為什么這個只講求公平交易的老板，愿做這么虧本的事呢？我們下節(jié)課再來探討。隨機理解“凝視”一詞，做動作朗讀，促進朗讀的聲情并茂。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。填空中將出現生詞“漂流”，通過圖片理解“漂流”這項運動。因此，我認為本課應該秉持“簡簡單單教語文，讀讀悟悟獲升華”的理念來執(zhí)教。我們都知道，21世紀是一個國際化、信息化、多元化的知識經濟時代。它要求我們了解多樣化的文明，尋求人與人之間的相互理解與尊重，在人們心靈深處形成捍衛(wèi)和平的理念，共建友愛的美好家園。緊扣情感主線，刪繁就簡，將“作者斷然拒絕用國旗換面包”的關鍵點輻射到“處境艱難”、“熱愛國旗”、“面包店老板的態(tài)度變化”三個版塊的學習?！驹O計理念】我非常贊同于永正老師主張教師范讀的教學策略，更有人評價“聽了好的朗讀至少可以少講三分之二”；《朗讀手冊》一書中也提到孩子傾聽的理解能力會優(yōu)先發(fā)展于朗讀的理解能力。讓學生選擇自己覺得最為困境的句子練讀、展示讀；隨機理解“荒無人煙”的意思，在此基礎上讓孩子談心情：“在這荒無人煙的地方，你的心情如何？”預設：緊張、害怕。下面請多名學生展示朗讀，互評互點：“哪些地方可以讀得更好？為什么‘久久地’讀得慢（或輕）？”在想，出示學習伙伴的話：“這時我可能會想什么呢？”（板書：？）學生進行大膽合理的猜想，自愿齊讀句子。（板書：）寫字：漆黑、摔倒（觀察字形，提醒注意點，范寫、練寫反饋）圖片拓展感受國旗的精神力量，升華情感：同學們，文中的我用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴，五星紅旗作為我們祖國的象征，無處不在。謝謝！【板書設計】26一面五星紅旗換 ？ 不換！面包？住院費用 三四元上千元第二篇：《一面五星紅旗》說課稿《一面五星紅旗》說課稿尊敬的各位評委：大家好！我今天說課的內容是《一面五星紅旗》，它是義務教育人教版教科書三年級下冊第26課，是一篇精讀課文，首先我來說說教材。三、說教法學法。然后讓學生說說心中的國旗，知道國旗是紅色的，象征革命，懂得國旗代表祖國的尊嚴，是國家的標志，從而導入新課。其三、課后導讀（導自讀感知）讓學生用“留學生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經過和結果清楚地說出來，明白課文講了一件什么事。A、“我”漂流時遇到了什么困難，我是怎么保護國旗的？ B、“我”是怎樣拒絕用國旗交換面包的？ C、“我”的民族氣節(jié)贏得了怎樣的尊重？ 再讓學生自由朗讀，讀出自己的真情實感。議：“我”為什么把國旗系在脖子上？【設計意圖】引導學生感悟：我在國旗就在的高尚情懷，培養(yǎng)學生的愛國情操。課文內涵在打電話的交流中深入淺出，淋漓盡致，形式新穎，較好地訓練了學生運用語言，表達情感的能力。你覺得文章還可以換什么題目，為什么？六、說板書最后是我的板書設計，力求幫助學生明確知識結構，體現教學過程與教學目標的有機統(tǒng)一。重視語文的熏陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。能正確讀寫“假 1日、背包”等18個詞語。(二)初讀課文自讀課文，了解課文內容。）后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。申奧成功、載人骯天??所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。（導入自從1949年10月1日，毛澤東主席升起第一面五星紅旗，五星紅旗就在人類的旗海里閃爍起絢麗的色彩，最后讓學生欣賞五星紅旗飄揚，感受做一名中國人多么自豪。了解四首詩的思想內容、藝術特色及語言風格。四、說教學設想：重點：體會詩詞的意境美、語言美。在《桃花源記》一文中我們已經感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。檢查背誦研讀與賞析：教師出示學生繪制的幾幅圖片讓學生進行對照賞析，同時提出思考的問題：a．用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。 b．大漠茫茫無邊，在這純然一色、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目。整體感知，教師范讀。月下飛天鏡，云生結海樓?！霸孪嘛w天鏡，云生結海樓。第四課時教學內容：《登岳陽樓》教學目標:了解相關的背景知識。教學方法：誦讀法，聯想法，點拔法，討論法。3．學生自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。雄闊壯觀的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。白沙閃閃，鷗鳥低飛，往復盤桓。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。過程和方法以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。朗讀感悟法“讀書百遍，其義自見”。這是第二課時的教學，學生對文章已有一些了解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次，復習舊知，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。(五)拓展延伸，升華情感。教學重點是理解面包店老板態(tài)度的變化。整體感知。動情朗讀，升華感悟。（二）、過程與方法：通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。教學中，我設計了不同的閱讀形式，組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。另外，鼓勵學生質疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。情感態(tài)度和價值觀在課程資源的熏陶下，讓學生感受到由于“我”對國旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉變；有意識地激發(fā)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。本文敘事清晰，描寫細膩，可讀性強，是積累語言的好材料。走進老板先前的態(tài)度，引導讀文，邊讀邊劃描寫老板的語句。解答疑問。文章情感表達深沉含蓄，是一篇感人至深的好文章?！眱?yōu)美的歌聲，教師富有激情的語言撥動了學生內心愛的琴弦，學生在情感的驅動下饒有興趣地閱讀課文，很快弄清了課文的主要內容?！庇捎诜椒ㄖ笇У轿唬餍〗M學起來相當輕松，小組交流時學生從不同角度理解了面包店老板態(tài)度的變化，教師相機點撥，理解面包店老板態(tài)度的變化。學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。三、說教學程序設計本課的教學，我是按以下六個環(huán)節(jié)進行的：激情導入。拓展延伸：通過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，既是教學重點也是教學難點。大聲讀第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些險情？（跌入激流、受傷、物品丟失、迷路等）指名說，引導朗讀。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。指讀體會。那就讓我們從小努力學習，奮發(fā)圖強，用實際行動愛我們的祖國吧！《一面五星紅旗》說課稿9說教材教材簡析本課是一篇感人至深的文章。本課的教學重難點：教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。看短片（播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生說出自己看到國旗時，想到了什么。（1）“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢？個別讀。一攤一豎，原來你是攤攤手，現在卻豎起大拇指，肯定有問題？問一問老板，是什么原因呢？現在想說一說嗎？這個問題留給我們同學，讓我們自己來找到答案好嗎？【在讀中體現自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，真正達到品讀感悟的目的。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋。在極度困難的處境下，斷然拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬。過程與方法目標：通過引導觀察、啟發(fā)想象；多種形式的朗讀以及運用多媒體課件輔助教學，幫助學生理解課文內容，發(fā)展語文能力，拓展知識空間。我將引導學生運用自主探究、合作交流、小組討論、啟發(fā)想象、品讀體會等方式進行學習。第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”拒絕了他提出用面包換國旗的要求。難點：體會作者通過外在的動作、表情來表達人物內心的寫法。六、說教學過程了解國旗知識，激發(fā)愛國情感。因此，在課堂教學中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時讓學生從重點詞句、段落中真切體會我對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，學生體會到了這一點，對于面包店老板前后態(tài)度變化的緣由，就迎刃而解了。拓展延伸：通過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。根據教材的特點我把理解面包店老板態(tài)度變化的原因定為本課的教學重點，教學難點為感悟留學生深厚的愛國情懷。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。教學之功，貴在導學。《一面五星紅旗》說課稿12尊敬的各位評委、各位老師，大家下午好!今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級下冊第26課——《一面五星紅旗》，這是一篇精讀課文。例如：在學生自由讀課文后請大家找找文中描寫面包店老板對我前后態(tài)度的句子，再說說你從這些句子中看出老板前后對我的態(tài)度是怎樣的?讓學生在自主學習的過程中產生疑問：為什么老板的前后態(tài)度會有這么大的變化?為了解答這一疑問，我安排學生到文中找找在老板提出用面包換國旗時，描寫我的反應的句子，進行學習。有人曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的，冰冷的僵化的，語文失去了生命的底蘊。為了實現這一目標，教學時我采用了引導法，從學生了解的國旗知識入手，然后組織學生在初讀課文，了解事件大致經過的基礎上，抓住關鍵問題讓學生思考，理解重點詞句，從而體會感悟人物內心的情感，最后結合實際進行拓展延伸，讓學生談一談自己在學習生活中如何尊重和愛護國旗。雖然本篇文章被安排在有關國際友誼的主題中，但我覺得這篇文章最打動人的就是我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。根據本篇課文的特點和本班學生的實際，我把有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化確立為本課的教學重點；把學習用外在動作表達內心情感的寫法確立為本課的教學難點。二、教學目標：《語文課程標準》對第二學段語文閱讀教學提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。你會像課文中的我一樣去維護國旗的尊嚴嗎？【設置問題，帶著學生走進文本，又能夠走出文本。齊讀。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。【本環(huán)節(jié)的設計，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和情感，自然引入課文。說教法遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。自由讀最后兩段，看看你知道了什么？體會朗讀。（2）課件出示：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。默讀4～10自然段，畫出面包店老板態(tài)度變化的句子。同學們積累了很多名人名言，其中一定有一些是關于祖國和尊嚴的，誰想說給大家聽？那么一個飄流海外的游子是怎樣用行動表達他的愛國之心的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《一面五星紅旗》，請大家把書翻到108頁?！兑幻嫖逍羌t旗》說課稿8教學目標：知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容。品讀課文，讀中感悟：讓學生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對句子的理解。教學重點：是理解面包店老板態(tài)度的變化。此時，教師引導學生發(fā)現：“我未說一句話，未講一個字，只用無言的行動告訴每一個人‘我’熱愛我的國旗?！薄拔液芾郏胝覀€地方住下來歇一歇。因此，在教學方法上較多創(chuàng)設情境，在情境中激發(fā)學生學習欲望，體驗文本，激活思維，在學習中生成情境，讓學生在情境中學，做到情智相生，意言合一。齊讀故事結尾。引導對比老板態(tài)度前后變化的語句，用“沖我豎起大拇指”產生質疑。合作學習法教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此本課抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉變體現出來的友誼。二、說理念：立足文本，挖掘文本資源，依脫語言文字，通過多元的解讀，激情的朗讀，展開合理的想象，從文字中感受到“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛?？偨Y深化因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發(fā)對祖國的熱愛。這樣不同形式的讀，讓學生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學生的發(fā)展?！睙釔圩鎳墙處煈诤⒆拥娜松嫴既旧系牡咨?。由于我班現有的38名學生，是上學期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉來的，加上有部分同學的學習方法死板，基礎太差，導致兩級分化特別嚴重。以多維性角度去感染和教育學生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。讓學生在朗