【正文】 使他深深地理解了中國留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費。這是為什么呢？小結(jié)：是呀，因為他愛國旗、愛自己的祖國，所以在他的心目中，五星紅旗永遠都是那么鮮艷，那樣美！讓我們帶著對國旗的尊敬之情再讀一讀這句話，好嗎？（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著——“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學(xué)會應(yīng)用。三、教學(xué)準備 教學(xué)課件四、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容在上課之前，老師想和大家一起觀看一段錄象。（二）過程與方法：自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。（板書：老板 “我”）哪些句子描寫了老板的態(tài)度？課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”大家自己讀讀這句話。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易—無償支付費用(板書：平等交易—支付費用)（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷現(xiàn)在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？ 他為什么改變了態(tài)度呢？文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？從這里，我們也能看出“我”對——“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。指導(dǎo)朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）師生合唱《紅旗飄飄》小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！生再次齊讀課題!（六）布置作業(yè)。二、有機整合每個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知，感悟文字背后所蘊涵的“愛國情”。當(dāng)然在這次教學(xué)中也存在著幾點不足的地方：指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，在學(xué)生理解不深刻的情況下，教師沒有很好地點拔。而奧運的五環(huán)就代表了世界上的五個大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么？（藍色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。師：想了解他嗎？那就請同學(xué)們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。這個詞多用在書籍或工藝品上。為何不能買下它？默讀第六、七自然段，先讓學(xué)生說，你能用課文中的語句來說嗎？能把這句話換種意思相同的說法嗎？可她卻對這個象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都“語無倫次”誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀。五、小結(jié)：少年真的只是因為沒做成買賣而遺憾嗎？會不會有其他的原因呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、以“木雕”為主線，分析課文指名讀一二自然段：板書：介紹木雕思考：作者在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實瀑布本來與主題無關(guān)，可為什么要這樣寫呢？生：因為瀑布很出名，很壯觀。生默讀課文。師：為什么遺憾？生：因為非洲少年看出我很喜歡這個象墩子，而由于路太遠，行李又重，致使“我”不能買它，而感到遺憾。生：因為白天游人很多，各國的都有，如果讓別人看到了，只送中國人而不送其他國家的人別人會不高興，我覺得他晚上來送是為了避嫌。三、練習(xí)寫話。本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀 王大績講高考作文 王大績講語段壓縮 王大績講文言文閱讀 王大績講詩歌鑒賞 王大績講句式仿用 【預(yù)設(shè)流程】一、導(dǎo)入，簡介“中國國際救援隊”師：同學(xué)們，課前老師請大家查找關(guān)于中國國際救援隊的資料，你找到了嗎？誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？１、課件出示介紹：這支隊伍成立于２００２年初，是我國政府根據(jù)地震救援的需要，而組建的一支地震災(zāi)害緊急救援隊。遇到長句子、生字詞特別多的句子反復(fù)讀，２、檢查字詞：阿爾及利亞 布邁爾代斯 房倒屋塌 腐爛 臭氣呈“疊餅狀” 搜索 縫隙 縱橫交錯 廢墟 搜索犬屬于 范圍 狂吠不止 掙扎 聞名遐邇 任務(wù) 載譽 協(xié)助三、品析“悲慘”，了解“處境”師：孩子們，老師課前還讓大家了解地震的危害，你了解到了什么？是啊，很危險，讓我們先去現(xiàn)場看看那次地震。⑵ 劃出隊員們怎么做的相關(guān)詞語，體會一下，說說自己的理解?？諝庵袕浡w腐爛后散發(fā)的臭氣。”：⑴ 學(xué)生理解分析。一到巴姆市災(zāi)區(qū)，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作１２月２８日夜。學(xué)習(xí)準備搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。全班交流“最佳發(fā)言人”。請同學(xué)們以小組為單位進行準備。賞析優(yōu)秀片段每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學(xué)們進行賞析。？（每組中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的），讀準生字條中的12個生字。，師生評議。”故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。教學(xué)中，我以《國歌》導(dǎo)入課文，因為學(xué)生對愛國認識很膚淺，因此我首先是選好幾個點，讓學(xué)生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發(fā)展。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點的教學(xué)。第三篇：《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。”等重點句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。以“豎起大拇指”為切入點，它既是對同學(xué)們前一節(jié)課知識掌握情況的鼓勵，也是文中外國面包店老板對中國留學(xué)生的稱贊。正如前輩們所說的：一節(jié)課不在于演繹的多完美，而在于學(xué)生學(xué)到了多少知識。問題的設(shè)定必須符合學(xué)生的理解范疇和生活經(jīng)歷，不問已經(jīng)會的問題，不問問了也不會的問題。在今后的工作中，一是希望能更多的這種交流活動，二是體育課也應(yīng)該按照這樣的標準，去認真?zhèn)湔n，反思。一、遵作者之路，理清文章脈絡(luò)葉圣陶先生在他的《語文學(xué)二十韻》中說：“作者思有路，遵路識斯真。整個品讀的過程，我一直把自己當(dāng)成了一個學(xué)生，用學(xué)生的眼光來解讀文本，一路讀著，一路好奇，一路提問，一路收獲?！白x好了，什么都在其中”。接著，我又將自己想象成面包店老板，創(chuàng)設(shè)情境，和孩子們合作朗讀。再次，反復(fù)鋪墊、吟詠，將情感落到愛國情懷上。課堂節(jié)奏太快，還可稍微放慢腳步，引導(dǎo)學(xué)生細細品讀、感悟文本。教學(xué)方式千變?nèi)f化，但衡量它是否得當(dāng)?shù)姆椒▍s是唯一的，那就是在教學(xué)實施過程中對文本的理解、對學(xué)生能力的提高是否有效，是否能通俗易懂地解決教學(xué)難點。所以，每一次講到有關(guān)留學(xué)生的動作、表情等詞句時，我都要借助板書，回歸到文本中所體現(xiàn)的愛國情感?！碑?dāng)我把手勢遞給孩子們的時候，他們大都能讀出自己的理解。整個課堂，讀始終貫穿其中，讀的手段豐富，方法多樣，有指名讀、小組讀、比賽讀、齊讀、合作讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等等。二、入作者之境，品讀感悟情境理清思路是前提，在此基礎(chǔ)上融匯感情才能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵和文本所要表達的宗旨。這篇文章按照事情發(fā)展的順序來描述，思路非常清晰。第五篇：一面五星紅旗教學(xué)反思語文遵作者之路，入作者之境——《一面五星紅旗》教學(xué)反思長沙市天心區(qū)青園小學(xué) 譚映紅《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。雖然教師已經(jīng)對文章內(nèi)容非常熟悉，但學(xué)生不清楚，所以課上必須有一個環(huán)節(jié)是帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，即了解課文講了一件什么事。學(xué)生朗讀沒有重點，整節(jié)課沒有高潮。通過反復(fù)研讀品味，拉近學(xué)生與文本的距離，讓“愛國旗、愛祖國”的精神內(nèi)涵，自然融入到學(xué)生的腦中，鐫刻在學(xué)生的心中。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”；也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。覺得這首歌對這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。然后交流，重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點。拓展活動“筆”。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。比一比，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。如寫事情的要仔細看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；