【正文】 悟。學(xué)情分析：學(xué)生對祖國和尊嚴(yán)只有一點模糊的認(rèn)識，并沒有什么切身體會。下，奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。親朋無一字，老病有孤舟。其他學(xué)生評介。多媒體顯示陳與義（10901138），字去非，號簡齋，洛陽（今屬河南）人。3揣摩品味詩中精彩語句，賞析作品的意境美。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強烈。 b．示例：“山隨平野盡，江入大荒流。思考下列問題：a．說說《渡荊門送別》一詩的主要內(nèi)容?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。思考下列問題：出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。語言“自然、通俗”。 l曰I學(xué)生思考并討論交流。整體感知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。難點：激發(fā)學(xué)生想象。背誦并默寫四首詩。語文《一面五星紅旗》說課稿3一、說教材《歸園田居（其三）》寫的是田園之樂，實際表明的是作者不愿與世俗同流合污的心聲。并進一步展示課件，著重理解“絕無僅有”這個詞，以此來體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。事實證明，在那撼人心魄的音樂中，學(xué)生全神貫注，一個個目不斜視，緊盯著大屏幕。通過對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。采用課件能拉近了時間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。三、課后的思緒萬千思維需要不斷的激發(fā)，在揣摩教本的過程中，存在著一定的思維局限，恍惚間就錯失了思維的火花。(3)欣賞母雞帶著小雞的感人圖片。讀后質(zhì)疑，的作者喜不喜歡母雞呢？導(dǎo)入對文本的學(xué)習(xí)。有期待就更有壓力，壓力讓我對準(zhǔn)備要求更高。備課顯得有些棘手，每個環(huán)節(jié)都想精心設(shè)計，與眾不同，但又沒有這樣的高水平。自由讀文，了解作者的情感變化請學(xué)生自由讀文，糾正難讀字音，劃出并交流直接寫作者對母雞情感變化的句子。感悟中心、情感升華以課文的第九自然段為小結(jié)，朗讀理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義，讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者不僅僅是在贊美雞媽媽，更是在贊美偉大的母親。有不應(yīng)忽略的內(nèi)容，有需要強調(diào)的重點，有時卻沒有很好地體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，導(dǎo)致課堂的游離。因此本課的教學(xué)我就充分運用了課件來組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感悟語言，進而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。四、教學(xué)重難點學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。此時無聲勝有聲，一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學(xué)生的眼前。(四)總結(jié)課文、課后延伸學(xué)生對于兵馬俑的探究興趣不能局限于課堂，而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外?！妒怪寥稀芬詡魃竦墓P墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光。（二）過程和方法目標(biāo)：加強朗讀訓(xùn)練。再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思。教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。教師明確：a．詩人如釋重負(fù)，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。齊背課文第二課時教學(xué)內(nèi)容：《使至塞上》王維導(dǎo)入新課：唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。王維輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。 b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學(xué)生討論交流a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。4激發(fā)學(xué)生靈性，陶冶情操，增加文化積累。有《簡齋集》《無住詞》。三、小組合作討論，再讀詩文，回答問題。親朋好友們音信全無，我年老多病，乘孤舟四處漂流。漂泊萬里的異鄉(xiāng)客悲秋懷艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯．愁緒，人到暮年疾病纏身獨自登上高臺。通過本課的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生一些新的、更深刻的體會和理解，進而激起對祖國的熱愛，對祖國尊嚴(yán)的再認(rèn)識。請同學(xué)們自由朗讀課文前兩自然段，看看“我”在決定漂流旅行前和開始漂流時都做了什么？從中能看出什么？指名匯報，引導(dǎo)朗讀。）（1）讀讀這段話，體會中國青年的心情。（3）課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。四、總結(jié)全文，感情升華。以下是我設(shè)計的本課時教學(xué)目標(biāo)：知識和能力讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。這兩個點是相互依存的。對比教學(xué)法教學(xué)時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同。(四)深情引讀，回歸整體。語文《一面五星紅旗》說課稿6一、與文本對話，我喜憂參半《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七組“成長的故事”專題中的的一篇略讀課文。能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。我期待每一個孩子在知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀方面都能有所發(fā)展。④結(jié)合實際，暢談收獲。2學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，認(rèn)為烏塔這樣做非常好的請舉手，認(rèn)為不好的到黑板上寫明理由。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片?！薄肮鈴碾娨暫蜁局姓J(rèn)識世界總不完美。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。說教法遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。齊讀。你會像課文中的我一樣去維護國旗的尊嚴(yán)嗎？【設(shè)置問題，帶著學(xué)生走進文本，又能夠走出文本。（二）、過程與方法：通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。教學(xué)中，我設(shè)計了不同的閱讀形式，組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。另外，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，把學(xué)生引入問題的天地，就打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。講的是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組教材特點，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光風(fēng)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸好客的本性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。三、說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。欲窮千里目，更上一層樓。他的詩抒發(fā)了抗金愛國的情懷，一度得到孝宗的賞識，所以入朝當(dāng)官。依據(jù)課下的注解和字典自學(xué)古詩。（因農(nóng)家自己制作的酒，所以顯得渾濁）。學(xué)習(xí)詩歌后兩句。走著走著，一座大山擋住了去路，可是輪船繞過了山腳，又在狹窄的江面上曲曲折折地前進了，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。寫事的文章：昨天晚上，我在做一道數(shù)學(xué)題的時候，盡管不斷思考，反復(fù)計算，還是找不到正確的解題思路。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在教學(xué)中，我主要采用以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文中美好的情感。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，并讓學(xué)生思考：什么是搭石?學(xué)生自由讀課文后，認(rèn)讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀，使學(xué)生理解“搭石”的特點及作用。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。初讀課文，快樂識字。）二、從三次選擇中，悟愛國之情。1．品讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。）▲最終選擇，令人敬佩。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。通過品讀、對比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點作好鋪墊。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細(xì)無聲”的教育。我力求突出課文重點，用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感變化，理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的尊重和理解。本次課用兩課時完成。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，為接下來教學(xué)做好鋪墊。看到這里大家都知道“我”拒絕了老板用國旗換面包的建議，當(dāng)時“我”的處境怎樣呢？課文第幾自然段描寫了當(dāng)時的情景？思考，找出相關(guān)段落。師：板書：愛國接下來我們體會面包店老板態(tài)度的變化。從故事中我們深深感受到作者對祖國的熱愛。課件展示：播放音樂及關(guān)于五星紅旗升起的圖片，齊唱《紅旗飄飄》以上通過啟發(fā)、討論等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生明白面包店老板態(tài)度變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生思考問題，口頭表達(dá)的能力。默讀課文412自然段，找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，四人小組討論、交流老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化？出示句子：描寫面包店老板前后態(tài)度的兩個句子，先后進行對比研讀，體會老板態(tài)度的變化。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。讀后讓學(xué)生用“留學(xué)生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)果清楚地說出來，明白課文說了一件什么事。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。難點是學(xué)習(xí)用外在動作、表情表達(dá)內(nèi)心感情的方法。一、教材內(nèi)容本單元的主題是國際理解和友好，本課作為本單元的精讀課文，在工具性和人文性上都具有極其重要的價值。）六、作業(yè)。4．小記者采訪。（設(shè)計意圖：這個片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。②指導(dǎo)感情朗讀。（一）學(xué)生匯報，教師相機品讀句子。第二課時一、回顧導(dǎo)入，帶入情境。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感變化。我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個詳細(xì)事例的形貌，加深學(xué)生對“理所雖然”這個詞的明白同時，又使學(xué)生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精力。在這一環(huán)節(jié)中，我重點圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué)，使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。二、整體感知，初識搭石。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”啊！找準(zhǔn)古詩中的重點句，進行延伸拓展地讀寫結(jié)合訓(xùn)練，對學(xué)生理解詩句，練習(xí)寫作奠定了很好的基礎(chǔ)。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。指人讀、反復(fù)讀。足：（白板出示學(xué)生選擇。認(rèn)真練習(xí)朗讀。（二）解題引學(xué)看到這個題目，學(xué)生可以找出最重點的“游”字。不識廬山真面目，只緣身在此山中。能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。二、說學(xué)生對于四年級的學(xué)生來說，古詩的學(xué)習(xí)對他們來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，會背許多古詩。針對教學(xué)的重點，我將引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度變化的原因”，來體會面包店老板對小伙子由拒絕幫助到無私援助，是因為小伙子的愛國精神贏得了老板的理解與尊重。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，及“我”對國旗的尊重和熱愛，進一步感受“我”的愛國情感。本課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)深化因為在本課的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標(biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對祖國的熱愛。這樣不同形式的讀，讓學(xué)生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學(xué)生的發(fā)展?！睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。由于我班現(xiàn)有的38名學(xué)生，是上學(xué)期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來的，加上有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法死板，基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致兩級分化特別嚴(yán)重?！克摹⑼卣咕毩?xí)：摘抄文中感人的語句；練習(xí)講述這個故事；寫寫自己讀后的感想。師范讀，個別生模仿讀。（2）到了面包店，有生的希望了嗎？自己讀。然后小組合作：輪讀生詞卡，互相糾正字音。朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）會認(rèn)13個生字，會寫18個生字。這一設(shè)計我認(rèn)為有三個功能：檢測的功能；情感釋放的功能。⑹做事有條理，有計劃。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴