【正文】 各地樂于收藏的藝術(shù)品。各式各樣）有句話說得好“學(xué)以致用”，既然學(xué)了就要會(huì)用?！拔摇睘槭裁炊z憾？句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。過渡：最后我還是決定不買這個(gè)象墩，板書（不成）但心中仍留有遺憾，那少年呢？少年為什么而遺憾？因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪?。?）可以看出少年當(dāng)時(shí)的態(tài)度怎樣？（非常有誠(chéng)意）過渡：當(dāng)“我”放棄買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句“您是中國(guó)人吧？”這是少年的（猜測(cè)），我們?cè)僮x這句時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該輕一些。板書：賣木雕的少年我 賣不成遺憾買不成 ？《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語(yǔ)：名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生五官端正愛不釋手語(yǔ)無倫次清晰可辨一模一樣認(rèn)讀選擇合適的詞語(yǔ)填空：大瀑布真是（），這里（），景色（），攤點(diǎn)陳列的木雕（），（）。師：贊同你的說法，這種寫法叫襯托。板書：挑選木雕 師：看到這樣精美的木雕，你有什么想法？生：想買一個(gè)。板書：放棄買木雕生：因?yàn)樽髡邘У男欣钜呀?jīng)超重了，所以不能帶上這個(gè)沉甸甸的象墩子。師：“我”為什么語(yǔ)無倫次？生：因?yàn)椤拔摇碧貏e喜歡象墩子，又不能買。生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想讓中國(guó)夫人帶一個(gè)回去。板書：送木雕 師：第十段中又描寫了瀑布，你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢？生：襯托非洲少年美好的心靈。師：再找一下描寫人物的言行的句子，說一說你從中體會(huì)出了什么？生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。也可以看出他喜歡中國(guó)人，愿意和中國(guó)人做朋友。請(qǐng)寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。不但不要錢，還說了一句讓人感動(dòng)的話：“我們是朋友”！是的，我們是朋友，我們?nèi)澜绲娜硕际桥笥眩覀児餐嬖谕粋€(gè)地球上，擁有同一片藍(lán)天，我們應(yīng)該友好相處。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。⑵ 在讀悟重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的過程中逐漸深入地體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的“真棒”。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)由地震專家、工程兵部隊(duì)、醫(yī)務(wù)人員組成，共２００多人。２、小結(jié)過渡：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。出示句子：２００３年當(dāng)?shù)貢r(shí)間５月２１日１９時(shí)４５分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏６．２級(jí)地震，造成兩千二百多人死亡，一萬(wàn)多人受傷。四、自主探究，感悟“真棒”１、默讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，是哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到救援隊(duì)真棒，用筆劃出來。（隨機(jī)理解聲波探測(cè)儀的作用。師過渡：隊(duì)員們還默默地迅速地做著許多事情，孩子們，你還會(huì)想到他們?cè)诟墒裁?？?dāng)_______________________的時(shí)候，他們?cè)谙隷__________________。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現(xiàn)。⑵ 教師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象：教師小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，小男孩的父母會(huì)怎樣說？圍觀人民會(huì)怎樣說？⑶ 師：同學(xué)們，徐老師看到過一則資料，在去救援的３８支隊(duì)伍中，只有中國(guó)和法國(guó)曾救出過幸存者。此后，多次參加國(guó)際救援任務(wù)，深受好評(píng)。２００４年１２月２６日，一場(chǎng)突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國(guó)家?guī)韲?yán)重災(zāi)難，奪走了１０多萬(wàn)條生命。，培養(yǎng)習(xí)作興趣。談話導(dǎo)入同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充?！白罴寻l(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?。自由?xí)作談話激趣同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫什么。習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。評(píng)議初稿，共同進(jìn)行評(píng)議。修改習(xí)作。我的發(fā)現(xiàn)讀一讀，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。說一說任意說一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。──指名背誦。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。，收集在成長(zhǎng)記錄袋里。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板？這一問題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動(dòng)老板的寫“我”的動(dòng)作的句子?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解——說出感受——再讀體驗(yàn)情感。為了讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，在備課《一面五星紅旗》時(shí),我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來，聽了很多遍。在課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是豐富而生動(dòng)的，同時(shí)也必須具有引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國(guó)之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。課剛開始，通過看運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng),升國(guó)旗的錄象和自己在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？通過心靈對(duì)話：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落，勾畫出表示”我“動(dòng)作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會(huì)，說說自己對(duì)句中哪些詞有特別的感受？交流中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國(guó)情意，為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，決不向饑餓低頭；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國(guó)情思。這是一篇感人至深的文章，課文寫了一名中國(guó)留學(xué)生，在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板“用國(guó)旗換面包”的要求。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我緊扣情感主線，刪繁就簡(jiǎn)，全文學(xué)習(xí)以品讀“作者斷然拒絕用國(guó)旗換面包”的關(guān)鍵句子輻射“面包店老板的態(tài)度變化”、“處境艱難”、“熱愛國(guó)旗”三個(gè)版塊的學(xué)習(xí)。崔巒在第九屆青年教師閱讀大賽的講話中這樣說到：教學(xué)中，老師一定不要過于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問題。以詩(shī)歌的形式導(dǎo)入，過于枯燥，不容易引起學(xué)生共鳴、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，老師們建議改成音樂欣賞，并配以國(guó)旗含義的講解，再后來的課堂上我嘗試了一下，效果果然好多了。朗讀的目的性太強(qiáng)。缺乏對(duì)文本的把握。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。努力使自己的專業(yè)不丟的同時(shí)也上好其他課。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文中的愛國(guó)之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題?！蹦玫揭黄恼?，我們首先要做的就是要理清作者的思路，挖掘文本的潛在價(jià)值，這樣，才能近距離地與作者對(duì)話，與文本對(duì)話?；剡^頭，再引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞在文本中走一個(gè)來回。如：我為什么要帶著一面五星紅旗去旅行？我遇到困境后是如何向面包店老板求助的？面包店老板對(duì)我的態(tài)度又是怎樣的呢？他的態(tài)度有變化嗎？是怎么變化的？為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？當(dāng)我最終獲得面包店老板的幫助時(shí)，我的心里會(huì)想些什么？又會(huì)和面包店老板說些什么呢？這樣，一讀、一問，作者的思路清楚了，課文的思路明白了，文本的重難點(diǎn)也抓住了。如何指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，領(lǐng)悟作者的情感？我想方法是多樣的?！胺磸?fù)誦讀，讀中感悟”永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的“尖端武器”?！?這個(gè)重點(diǎn)句子時(shí)，我從“讀出理解—說出感受—讀出情感”三個(gè)層次來引導(dǎo)學(xué)生。我?guī)е桓辈恍嫉谋砬檎f：“傻孩子，不就是一塊面包嗎？你都餓了三天三夜了，身上還受了這么多傷，一塊面包不夠，我給你三塊。說話訓(xùn)練就像課堂的調(diào)味品，組織得好，不但能提高孩子的表達(dá)能力，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)理解課文的內(nèi)涵也能起到幫助。整篇文章對(duì)這位留學(xué)生深深的愛國(guó)情懷只字未提，但我們卻從他的動(dòng)作、神情中體會(huì)到了他內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。文章結(jié)尾處，我插入了天安門廣場(chǎng)升旗儀式、申奧成功、奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)儀式、載人飛船等圖片，并播放了《紅旗飄飄》這首歌曲，孩子們見到這些壯觀的場(chǎng)面，聽到這振奮人心的曲子，更進(jìn)一步地激發(fā)起他們的愛國(guó)情懷以及作為中國(guó)人的自豪。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。我學(xué)到了很多知識(shí)，也感受了自己很多地方的不足