【正文】 章主人翁的“愛國情“這是本節(jié)教學(xué)的一個重難點，為了突破這個重點，我從訓(xùn)練學(xué)生的語言著手，通過帶學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味重點句段中的重點詞?！被谶@樣的認識，在上課伊始，我通過聲情并茂的課件再現(xiàn)劉翔，升國旗的感人場景，把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。二、有機整合每個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知，感悟文字背后所蘊涵的“愛國情”。在教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生這一能力，在讓學(xué)生初讀課文后，要求同桌互相讀生字，給學(xué)生質(zhì)疑，遇到難讀或不會讀的字詞提出來全班交流。在課堂教學(xué)中努力做到以下幾點：一、倡導(dǎo)自主識字，培養(yǎng)獨立識字的本領(lǐng)。課文講的是一位中國留學(xué)生在一次漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，我上的是第一課時。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）師生合唱《紅旗飄飄》小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！生再次齊讀課題!（六）布置作業(yè)。（五）總結(jié)全文，升華主題播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。指導(dǎo)朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢？ 小結(jié)：這時，我拒絕用國旗換面包。當老板告訴我可以用這面旗子換面包時，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?點撥：國旗經(jīng)過河水的沖洗，有可能會褪色，有可能會弄臟，但在?我?的眼里，它卻依然跟原先一樣鮮艷。點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？從這里，我們也能看出“我”對——“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。(板書：脖系國旗)（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。(板書：手舉國旗)（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。大家能不能用我們之前體會老板態(tài)度變化時學(xué)會的方法，找出描寫我動作的關(guān)鍵詞并體會一下我的心理呢？（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易—無償支付費用(板書：平等交易—支付費用)（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷現(xiàn)在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？ 他為什么改變了態(tài)度呢？文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。C、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。(板書：動作心理)還有哪些句子描寫了老板態(tài)度的變化？先讀一讀你畫的句子，然后說一說你通過哪個動作體會老板的什么心理？誰能接著匯報？……好通過剛才的匯報，你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結(jié)了3個關(guān)鍵的句子。通過雙手一攤這個動作，你能體會到老板此時的心理嗎？小結(jié)：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。（板書：老板 “我”）哪些句子描寫了老板的態(tài)度？課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”大家自己讀讀這句話。請同學(xué)們再次齊讀課題。（播放升旗儀式錄象）看完首都天安門前這莊嚴肅穆的升旗儀式，你們想到了什么？五星紅旗是我們祖國的象征。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點：理解面包店老板態(tài)度的變化（二）教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。（二）過程與方法：自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。第一篇：一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計及反思《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計及反思 ——陳素一、教學(xué)目標：（一）知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。（三）情感、態(tài)度與價值觀 ：使學(xué)生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。三、教學(xué)準備 教學(xué)課件四、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容在上課之前，老師想和大家一起觀看一段錄象。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課——《一面五星紅旗》。上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？（二）品評比較，體會老板的國際友情請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。能找出老板的動作嗎？我們也來做一下這個動作，把雙手一攤。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學(xué)會應(yīng)用。課件出示：A、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”B、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！蹦芊裨囍眠@個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……小結(jié)：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學(xué)生用國旗換面包，到最后幫助留學(xué)生，并且無償提供醫(yī)藥費。（學(xué)生找句子讀，師巡視）讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的？ 課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個句子，生齊讀。點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著——“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把——“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。生齊讀 “這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。這是為什么呢？小結(jié)：是呀，因為他愛國旗、愛自己的祖國，所以在他的心目中，五星紅旗永遠都是那么鮮艷，那樣美！讓我們帶著對國旗的尊敬之情再讀一讀這句話，好嗎？（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我”可能會想些什么呢？小結(jié)：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應(yīng)該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛——“一面五星紅旗”（生齊讀）??！那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學(xué)齊讀最后這句話—— 課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。(板書：拒換國旗)現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。男女生賽讀點撥：當留學(xué)生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P和學(xué)習(xí)嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學(xué)生的敬愛與感動吧！這么多句子都反映了“我”對五星紅旗的熱愛，哪個同學(xué)愿意把你最喜歡的一句讀給大家聽聽？喜歡這一句的同學(xué)也站起來一起讀一讀，好嗎？……正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費。（課件出示）(板書愛國、敬佩)學(xué)到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？…… 小結(jié)：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。（配樂播放）出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。附板書：一面五星紅旗（動作——心理）老板 愛國“我” 敬佩平等交易 手舉國旗脖系國旗 支付費用 拒換國旗課文《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。本節(jié)課我緊緊圍繞擬定的教學(xué)目標展開教學(xué)?！墩n標》指出：三、四年級的學(xué)生應(yīng)具有獨立識字的能力，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。同時在引導(dǎo)學(xué)生識字這個教學(xué)環(huán)節(jié)重視對學(xué)生識字方法，習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程識字教學(xué)的理念。創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊“愛國情”著名特級教師王崧舟曾說過：“語文離了感情，語文就是麻木的。課文結(jié)束時，歌曲和圖片對學(xué)生感情地渲染也起到了良好的作用。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。在學(xué)生匯報時，相機引導(dǎo)學(xué)生理解，感悟：“吃力，趔趔趄趄”，為了更進一步讓學(xué)生體會到留學(xué)生身上沉甸句的愛國情意，設(shè)計了學(xué)生就此句子進行表演，親身體驗這份愛國情意。課堂教學(xué)中關(guān)注不