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正文內(nèi)容

一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計及反思-wenkub.com

2024-10-28 22:54 本頁面
   

【正文】 這正如蝴蝶的蛻變一樣,只有經(jīng)受住在繭中掙扎、鍛煉的考驗,才能有振翅飛舞的那一天。這堂練兵課下來,真的可以說是“痛并快樂著”,每一次修改的過程都很痛苦,困惑太多、掙扎太多。在提到“面包店老板為什么會有這么大的變化”時,問題顯得有些突然,在這之前情感的鋪墊還可更豐富,引導(dǎo)學(xué)生有層次性地進入。這樣,既引導(dǎo)學(xué)生對語言文字進行揣摩、品味、積累、運用,又進行了愛國情感的熏陶,真正做到工具性和人文性的統(tǒng)一。如在理解文中的“我向老板說明了自己的處境”一句,我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和我進行說話訓(xùn)練,“我們”之間到底進行了哪些對話?結(jié)果怎么樣?這樣就引起了學(xué)生質(zhì)疑的興趣。通過這種分層次、多形式地朗讀,孩子們真切地感受到了留學(xué)生身上濃烈的愛國情意。于是,小男孩心靈深處那份沉甸甸的愛國之情油然而生。我尤其注重引導(dǎo)學(xué)生分層次研讀重點詞句,在讀中感悟愛國情,讀中體驗愛國情。如何真正站在學(xué)生的角度,讓學(xué)生輕松、自然地體會到這種愛國主義情感呢?我從以下幾個方面進行了設(shè)計:首先,架設(shè)朗讀梯度。正如葉圣陶先生在他的《語文學(xué)二十韻》中所說:“作者胸有境,入境始于親。理清了文章的思路,我緊緊抓住文章的重難點,對教學(xué)做出了取舍,將這篇較大容量的課文分為兩個部分進行教學(xué),即“體會面包店老板的態(tài)度變化”以及“感悟我深深的愛國熱情”。因此,在復(fù)習(xí)課文時,我首先引導(dǎo)學(xué)生歸納文章主要內(nèi)容。經(jīng)過一番思考,我決定從以下兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生充分研讀文本,感受語言文字之美。課文講述了“我”——一名中國留學(xué)生,在一次假期漂流旅行中遇到了危險,在極度困難的處境下,“我”堅決拒絕了面包店老板用國旗交換面包的要求,用自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。總之,這樣的一次活動讓我受益匪淺。評價語不夠豐富。教師提問的隨意性太強,且喜歡重復(fù)啰嗦。學(xué)生的讀要主次分明,在這節(jié)課里我過分重視了關(guān)鍵句,卻沒有理清它的主次關(guān)系,導(dǎo)致都在讀,卻讀不出文章的主旨。在評課這一環(huán)節(jié),通過學(xué)校的前輩老師的點評,我也充分認(rèn)識到了本課的不足。其中穿插了一詠三嘆的教學(xué)方法。本課亮點在于:一、思路較清晰。在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中,語言機智似乎也有待錘煉,不僅抓不住學(xué)生問題的實質(zhì)進行有效的課堂生成,而且問題瑣碎,如“哪里體現(xiàn)他很餓?”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西?”“他來到面包店吃到面包了嗎?”……這一個個毫無思考價值的“以教定學(xué)”問題扼制了學(xué)生的發(fā)展。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。沒有扎實的語言實踐,熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。本身語文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)語言,作為教師,課堂上的語言應(yīng)成為一種典范,學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在課文結(jié)束時,我加入了一些圖片,配著孫楠演唱的《紅旗飄飄》讓學(xué)生感悟國旗的重要性。一節(jié)課的兩個的“點”,如果教法相同,難免讓人有重復(fù)之感。再進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué):課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達(dá)我對五星紅旗的熱愛的句子,進行重點研究,按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法,抓住“我”的動作、神態(tài)進行研究。對三年級學(xué)生來說,課文篇幅較長,思想性也比較強,對于學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的方法,不好把握。與寫作有關(guān)的“筆”,也有很多有趣的說法。類似的話,你還能說出一些來嗎?如畢業(yè)之際,送給同學(xué)的話叫“贈言”。(出示主題──說“言”)說“言”激趣:表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──?精煉著名的話叫──?宣誓所說的話叫──?臨走寫下的話叫──?。他擬了一副拆字聯(lián)自勉:“信是人言,本與取信于人,必然言而有信;煙乃火因,常見抽煙起火,應(yīng)該因此戒煙。如,收集描寫春天的詩句,描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句,反映送別的詩句等。,并且試著讀出感情。讀讀背背,很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。,請學(xué)生輪讀。請學(xué)生寫在黑板上。想一想讀了這些詞語之后,你有什么發(fā)現(xiàn)?。注意書寫工整。,師生共同評議。,說說寫什么,打算怎樣寫,互相啟發(fā),鼓勵其他同學(xué),想他人所未想,寫別人所未寫的內(nèi)容。請大家睜開眼睛,同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面,那么你最想寫什么呢?請再閉上眼睛把這組畫面定格,并把它放大,仔細(xì)“看”好每一個細(xì)節(jié)。學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求:寫最想寫的,內(nèi)容要具體,把句子寫通順。,那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺,利用課前時間發(fā)布信息。激發(fā)興趣,拓展練習(xí),不說不知道!這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料?!靶侣劙l(fā)言人”的形式交流自己的信息,教師巡視。在我們?nèi)耸篱g,真善美、假丑惡,有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣??今天這節(jié)課,我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。2、出示徽標(biāo):師:最后,讓我們再來認(rèn)識一下中國國際救援隊的徽標(biāo)。中國國際救援隊是第一支到達(dá)伊朗地震災(zāi)區(qū)的亞洲救援隊。這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相的短短一周時間,便以出色的表現(xiàn)而博得陣陣掌聲。2、“雖然這個地方不屬于中國??前往救援。② 談感受:阿爾及利亞老百姓看見了,會怎樣說?官員們看見了,又會怎樣說?③ 回讀:千言萬語匯成一句話,那就是“中國國際救援隊,真棒!”五、自主探索,再找“棒”師:孩子們,你們也真棒,很會讀書,找到了那么棒的句子。⑹ 齊讀:師:他們那么仔細(xì)地搜索著每一條縫隙,那么細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音,又是在怎么樣地一種環(huán)境下工作的?。慨?dāng)時氣溫高達(dá)34攝氏度,隊員們穿著厚厚的防護服,汗水把衣服浸透了。⑷ 進入情境,體會隊員們?yōu)槭裁催@樣做?他們在想什么?當(dāng)隊員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時候,他在想_______。有的隊員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙,細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音,有的隊員操作液壓鉗,剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋,搜尋著壓在廢墟下的幸存著??⑴ 自由讀?!保薄⒊樯x句子:教師評價讀出了悲慘。師:讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現(xiàn)吧!二、初讀課文,解決字詞1、首先請同學(xué)們認(rèn)真地讀課文,這一次讀時要做到讀準(zhǔn)字音、讀通順語句。主要針對國際上由地震引起的直接災(zāi)害以及地震引發(fā)的次生災(zāi)害進行援救。3、情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),讀懂課文內(nèi)容,了解我國人民發(fā)揚人道主義精神,對其他國家人民的幫助。注重語文教學(xué)的感性:通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結(jié)合等語文實踐,推進對課文的體驗與感悟。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。五、總結(jié)全文,深化情感。生:歡迎你到我們國家來,我也要送你禮物?!?他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。師:那同學(xué)們想象一下,為什么會是在晚飯后,才來送木雕呢? 生:因為少年白天忙著賣木雕,晚上回家才有時間為中國夫人雕刻小象墩。師:少年此時心里會想些什么? 生:您要是買一個該多好呀!師:“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。師:還有哪句是描寫非洲少年神情的句子? 生:少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。生:那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!”師:從中你可以看出什么?生:非洲少年很想讓“我”買這個象墩子。師:為什么?請同學(xué)們默讀五至九自然段,然后用自己的話說一說。師:從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的,誰能找出相關(guān)段落讀一讀。用上其中的幾個說上幾句相關(guān)聯(lián)的話。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。少年為何這樣問?請同學(xué)們大膽猜測一下。a買一個吧!b夫人,您買一個吧!注意提示語:那少年走到我跟前,誠懇地說。理解“栩栩如生”,能給他換一個意思相近的詞嗎?望著如此精美得象墩,難怪我會如此喜歡,從哪兒能看出來?(愛不釋手:出示“釋”的意思:①說明;解說②消除③放開;放下④出獄)在這里是什么意思?她喜愛得放不開手,那是種怎樣的喜愛?指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛之情。遺憾是什么意思?(不稱心,惋惜)這一詞出現(xiàn)在哪個自然段?(第九自然段)指名讀。課文中用了哪些詞來說木雕的?(琳瑯滿目:指名讀詞,讀著讀著,你覺得這個詞說明了木雕的(多),都已經(jīng)充滿了你的眼睛。三、結(jié)合課文,了解南非。自由讀課文。能給“賣”字找個意思相反的字嗎?(買)板書。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:師:知道“One world ,one dream.”嗎?這是零八年北京奧運會的口號:同一個世界,同一個夢想。這些在以后的上課過程中,需要注意和加強的。在學(xué)生匯報時,相機引導(dǎo)學(xué)生理解,感悟:“吃力,趔趔趄趄”,為了更進一步讓學(xué)生體會到留學(xué)生身上沉甸句的愛國情意,設(shè)計了學(xué)生就此句子進行表演,親身體驗這份愛國情意。課文結(jié)束時,歌曲和圖片對學(xué)生感情地渲染也起到了良好的作用。同時在引導(dǎo)學(xué)生識字這個教學(xué)環(huán)節(jié)重視對學(xué)生識字方法,習(xí)慣的培養(yǎng),體現(xiàn)了新課程識字
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