空氣的性質(zhì)教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 12:04本頁(yè)面
【正文】 一、從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在這點(diǎn)上，我還需努力，適當(dāng)?shù)摹胺觥保饾u達(dá)到放手，多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多做，多思，是科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，在不斷的學(xué)習(xí)中更突出，更明晰。雖然在課前做了充分的準(zhǔn)備，但是，由于自己對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作時(shí)間尚短，在教學(xué)中還是有許多不理想之處。在教師引導(dǎo)下，注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)觀念。篇二：認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)空氣》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)空氣》是三年級(jí)科學(xué)第五單元的起始課，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在和基本物理性質(zhì)，首先，從組織學(xué)生找空氣開(kāi)始，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣的存在，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出空氣與水的相同點(diǎn)，并通過(guò)與水的對(duì)比，認(rèn)識(shí)空氣的一些基本性質(zhì)。由于事先布置同學(xué)收集資料時(shí)間比較倉(cāng)促，再加上對(duì)收集資料的意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，所以這部分沒(méi)能使學(xué)生更直觀的感受到環(huán)境保護(hù)要從我做起，從身邊的小事做起。學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，能進(jìn)行大膽探索，自主完成了測(cè)定氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。然后又介紹了氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途以及空氣污染與保護(hù)，使學(xué)生知道空氣是一種寶貴的自然資源，并自覺(jué)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。通過(guò)對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。第五篇：空氣教學(xué)反思《空氣》教學(xué)反思教師：王汝潔空氣是我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)的物質(zhì)。，由于事先布置同學(xué)收集資料時(shí)間比較倉(cāng)促，再加上對(duì)收集資料的意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，所以這部分沒(méi)能使學(xué)生更直觀的感受到環(huán)境保護(hù)要從我做起，從身邊的小事做起。學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，能進(jìn)行大膽探索，自主完成了測(cè)定氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。然后又介紹了氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途以及空氣污染與保護(hù)，使學(xué)生知道空氣是一種寶貴的自然資源，并自覺(jué)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。通過(guò)對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。第四篇：空氣教學(xué)反思《空氣》教學(xué)反思雙龍初中 任小娟空氣是我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)的物質(zhì)。比如教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、精煉；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠多樣，缺乏針對(duì)性；還有個(gè)別之處活動(dòng)進(jìn)行得不夠充分，有些急于求成等等，在今后的教學(xué)活動(dòng)中需要不斷進(jìn)行改進(jìn)。教師在教學(xué)中還要注重語(yǔ)言的過(guò)渡，既是對(duì)前一個(gè)小節(jié)的總結(jié)，又是對(duì)下一個(gè)小節(jié)的要求，在表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)對(duì)學(xué)生還是一種激勵(lì)?？茖W(xué)課要體現(xiàn)科學(xué)性，語(yǔ)言要有激勵(lì)性?？茖W(xué)課應(yīng)體現(xiàn)出用證據(jù)說(shuō)話，少一些說(shuō)教。能讓孩子說(shuō)的讓孩子充分的說(shuō)，能由孩子們做的讓孩子們充分的去做，一定要給孩子們留有充分活動(dòng)的時(shí)間與空間。本課教學(xué)流程應(yīng)“提出問(wèn)題→尋找空氣→進(jìn)行猜想→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→歸納概括→得出結(jié)論”可以使教師更好的把握一節(jié)課的內(nèi)容，更好的建構(gòu)知識(shí)概念。下面我就結(jié)合這次教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)作如下反思。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)教案→教研員指導(dǎo)教案→試講→再修改教案→教研員聽(tīng)課指導(dǎo)等，過(guò)程雖然很復(fù)雜，很繁瑣，但是從這個(gè)
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