【正文】 乏針對性；還有個別之處活動進行得不夠充分，有些急于求成等等，在今后的教學活動中需要不斷進行改進。能讓孩子說的讓孩子充分的說，能由孩子們做的讓孩子們充分的去做，一定要給孩子們留有充分活動的時間與空間。第三篇：《空氣》教學反思《空氣》教學體會《空氣》一課是首師大版第一冊第12課教學內(nèi)容，屬植物人與空氣單元。第二篇：空氣的性質的教學反思四年級的學生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些對空氣的認識，他們知道我們周圍到處都有空氣，空氣是看不見，摸不著，會流動的，也知道了空杯子、空瓶子里面都有空氣。教學中，我通過“解答謎語”，多種方法“怎樣證明空氣的存在”等創(chuàng)設一定的情境以豐富學生的情感體驗，調(diào)動他們的學習積極性，從問題入手，讓學生親歷了各種活動，了解了空氣的性質，把學生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學方法認識物質的層面，感性認識上升到理性認識。第一篇：《空氣的性質》教學反思《空氣的性質》教學反思扎賚特旗音德爾鎮(zhèn)中心小學——張志強本課的教學思路是指導學生通過“問題—假設—驗證—結論”的科學探究環(huán)節(jié)，通過讓學生利用實驗對空氣的性質以及空氣的存在進行觀察、研討、推測、驗證，用科學的方法認識事物，從而讓學生學到探究科學規(guī)律的本領。在科學學習的過程中，學生是學習的主體。學生的創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，學生的科學素養(yǎng)就會得以提高。至于空氣會流動的性質，我考慮到學生有這方面的生活經(jīng)驗，可能他們已經(jīng)知道空氣的這個性質，所以我在課上沒有花費多大時間，只是稍微提了一下，在課上并沒有花費太多時間探究，而是布置學生利用空余時間去自己觀察實驗。教師在教學中，切忌語言太快，不能包辦代替。二、教學之不足課堂教學活動中，也有很多的不足之處。通過人們認識空氣的歷史和研究空氣成分的實驗，使學生了解空氣的成分，并初步了解科學實驗研究物質組成的方法?？諝?，小學自然課中對空氣的知識已經(jīng)有過介紹，而且在自然界中分布極廣，與人類生活關系最為密切，是人類離不開的天然物質，內(nèi)容熟悉，學生學起來親切，易于理解和接受。在這個過程中，學生能積極主動參與，在課堂上進行討論交流。學生初學科學課，教師在教學中給予一定的“扶”是必要的，可是，不易多“扶”。由于教學活動設計的環(huán)環(huán)相扣，尤其是找空氣部分，加上實驗記錄單的輔助作用，使得學生的探究過程（包括思維過程和實踐過程）層層遞進，清晰有效。本節(jié)課中，在探究粉筆、磚頭、海綿里是否有空氣時，我看到一名學生猜想時認為磚頭里沒有空氣，而通過實驗驗證之后卻發(fā)現(xiàn)磚頭里有空氣，于是他回過頭去把原來猜想時的“磚頭里沒有空氣”改成了“磚頭里有空氣”；另外，很多學生對“實驗現(xiàn)象”和“實驗結論”有所混淆，在實驗現(xiàn)象里寫著“磚頭、粉筆、海綿里都有空氣”（應該寫“磚頭、粉筆、海綿”放入水中都冒泡）。上課伊始通過學生喜聞樂見的猜謎語的方式，把學生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務上。因此，應該重視學生的猜想，而且要時刻關注學生的猜想。主要采用講練結合法，邊講邊練。