菱形的性質(zhì)教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-12-07 01:41本頁面
【正文】 調(diào)動起來，學(xué)習(xí)中下等的學(xué)生積極參與回答問題。亮點(diǎn)一：通過動手操作，使學(xué)生更直觀的感受菱形?！ ”竟?jié)課結(jié)束后，我認(rèn)真批改了學(xué)生的課堂檢測和本節(jié)課的作業(yè)，根據(jù)實(shí)際情況，覺得學(xué)生的掌握情況不是很好，出現(xiàn)了一些不足。在這一過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，利用題型變換，及學(xué)生自己出題總結(jié)規(guī)律等方式提高學(xué)生的邏輯思維能力。了解菱形的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用和常用方法。 在以后的教學(xué)中我將針對上述問題逐一改進(jìn)，學(xué)習(xí)“高效課堂”走進(jìn)新課程，讓學(xué)生更主動、積極地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動回答問題時(shí)?！ ≌n堂練習(xí)中題型單一，只是完成了關(guān)于菱形的計(jì)算的題目，菱形性質(zhì)中證明題因時(shí)間關(guān)系沒有出現(xiàn)?！ 〉趯?shí)際教學(xué)中并沒有很好地完成這一預(yù)想，經(jīng)反思認(rèn)為本節(jié)課有如下問題應(yīng)改正： 對學(xué)生的情況個(gè)人估計(jì)太高，本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，導(dǎo)致預(yù)設(shè)的內(nèi)容在本節(jié)課沒有完成。菱形被對角線分成了四個(gè)全等的直角三角形。對于菱形的面積進(jìn)行了補(bǔ)充，練習(xí)二的證明提醒學(xué)生可以用面積的思想來證?！ 〉诙€(gè)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對照矩形的性質(zhì)，從對角線的角度來考慮有什么特殊性?！ 膱D形中得到第一個(gè)性質(zhì)，菱形的四條邊都相等。如果從邊來考慮得到什么的圖形呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析只能增加鄰邊相等，就得到了四條邊都相等?；仡櫫司匦蔚腵定義和性質(zhì)，矩形的特殊性在于，有一個(gè)角是直角。在培養(yǎng)靈活思維的同時(shí)注意解題“通法”這一不變因素，強(qiáng)化學(xué)生用解直角三角形的方法角決幾何計(jì)算問題，用直角三角形30度角的方法解決特殊菱形問題。 菱形的性質(zhì)教學(xué)反思2本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了平行四邊形和矩形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：先引出菱形定義，在掌握定義的基礎(chǔ)上自學(xué)探究得出菱形的性質(zhì)，然后學(xué)習(xí)菱形性質(zhì)的應(yīng)用?！ ∵@就是我這節(jié)課的一點(diǎn)感受，通過探索導(dǎo)航，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的
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