【正文】 師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學(xué)興趣很高，紛紛掂量、猜想）生1：1克。師：想不想知道它有多重？（同學(xué)臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）師：那么我們選什么秤來稱呢？生：天平。生4：我姥爺賣藥材用的是天平。生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。師，我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。生2：比較輕的都用“克”作單位。生6：一袋大米是25千克。生4：我的體重是31千克。生2：我買的蛋卷7 5克。教學(xué)中，同學(xué)始終懷著豐滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。為了讓同學(xué)了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加同學(xué)對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜測得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。教學(xué)準(zhǔn)備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物體的意識。教學(xué)目標(biāo)：在具體的生活情景中，使同學(xué)感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么？學(xué)生匯報。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”。師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學(xué)）呢？那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了。八、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題組織學(xué)生進行負(fù)重跑步比賽。七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的39。五、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。五、課后延伸實踐活動：做媽媽的小幫手。找出錯誤并糾正。找錯誤。2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸課件出示：想一想。討論：千克和克有什么關(guān)系。（1）算一算，稱一稱，想一想。（4）感受10克、100克、先猜再看。（3）找一找，說一說。（2）比一比。（1）稱一稱，掂一掂。稱盆子里任意一件物品。估計同學(xué)的體重并驗證。生活中哪些物品大約重1千克。每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。猜老師講桌上的物品誰輕誰重。認(rèn)識幾種常見的秤。（2）認(rèn)一認(rèn)。（1）說一說。揭示課題。匯報調(diào)查情況。（五）教學(xué)過程：一、激趣引入游戲：背一背。生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。（二）教學(xué)重點：建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克。體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊?！肚Э?、克的認(rèn)識》的教案8（一）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。認(rèn)識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。重點交流填寫理由。練一練第3題。練一練第2題。練一練第1題。（10分鐘）（設(shè)計意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計意識。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。）三、鞏固拓展，提升發(fā)展。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1?；ㄉ埂?。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。）二、自主探索，反饋交流，掌握新知。先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。培養(yǎng)學(xué)生估計物體質(zhì)量的方法和能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實際問題，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？《千克、克的認(rèn)識》的教案7教材分析：教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗。【設(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。完成教材第89頁第5題。完成教材第88頁第3題?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？（）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。（）出示盤稱。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克（）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？【設(shè)計意圖】：從學(xué)生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識了克。（）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)?？说恼J(rèn)識。（）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？（）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？（）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。二、觀察、操作領(lǐng)悟新知出示主題掛圖，物體的輕重的計量。板書課題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。教學(xué)難點：建立克和千克的39。教學(xué)重點：掌握質(zhì)量單位：克、千克。在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系?！肚Э?、克的認(rèn)識》的教案6教學(xué)內(nèi)容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。稱體重，引出“克”。（3）學(xué)生活動并匯報。當(dāng)場稱，看哪個小朋友猜得準(zhǔn)。（8）閉著眼睛，把小組內(nèi)稱好的1千克的物品掂一掂有多重。（6）學(xué)生活動。（3）提問：其實一千克的物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？（4）根據(jù)學(xué)生的回答多媒體顯示。重量和長度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）講述：在稱一般的物品有多重時，常用“千克”做單位，今天我們就來和“千克”交個朋友。提問：用秤稱的確是最簡單最快速的方法，在生活中你見過哪些秤？多媒體出示：電子秤磅秤天平臺秤彈簧秤人體健康秤教師出示：人體健康秤和桿秤引入重量單位。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰重誰輕呢？多媒體演示。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入講述：今天數(shù)學(xué)課老師帶來了2個好朋友，你們歡迎它們嗎？誰能上來表示一下友好關(guān)系？出示小動物。教學(xué)重難點：初步建立1千克的重量觀念。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。新課程不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。用天平秤物品時，需要用砝碼。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。b、用臺秤稱1塊橡皮。（1）稱一稱。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個?！梗?）動手操作稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。在本課中教師及時為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實際重量。［簡析：以動手活動為主線，層層遞進。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。并指名請演示秤重量的過程。（4）感受幾千克。說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）（2）稱一稱。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？教師總結(jié)：展示課件中的秤。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？聯(lián)系實際，掂一掂。生活中常見的秤。教具準(zhǔn)備：教學(xué)時，教師要準(zhǔn)備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。教學(xué)重點、難點：使學(xué)生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。學(xué)生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流。六、課后延伸作業(yè)做爸爸媽媽的小幫手。學(xué)生閱讀：（課件）世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）四、認(rèn)識1千克師：你們真棒！那么誰來估量一下這包鹽的重量？師：誰估計得最準(zhǔn)？一起看標(biāo)注?。?00克）師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）師：就是這兩袋糖，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克（課件），你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系？（板書1000克=1千克）師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺怎么樣？師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺？（一樣重）師：對，、顏色、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。要使天平保持平衡，還可以再移動游標(biāo)，最后砝碼的重量加上游標(biāo)所指的數(shù)量就是物體的重量。師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽埶鼇韼兔δ?？（操作演示：把一只蘋果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里，并讓學(xué)生觀察天平指針的情況）師：結(jié)果怎么樣？誰稍微重一些？為什么？師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（課件導(dǎo)入）：電腦里有幾個錄像片段，我們一起來看一看。誰想來掂一掂？二、認(rèn)識秤師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定?？吮容^輕的物品用克作為質(zhì)量單位，比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。（課件）師：剛才你們所讀到的克和千克就是國際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。教學(xué)過程：一、情境引入師：昨天，老師從超市里買回來一些東西，是什么呢？請你們猜一猜它們哪一袋更重一些？那么它們到底有多重,我們有什么辦法能夠馬上知道？師：通過直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，讀一讀?。ǔ鍪編讉€包裝上標(biāo)示的重量）師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識?！肚Э?、克的認(rèn)識》的教案3教學(xué)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克（g）和千克（kg），