【正文】 ？我們一起來稱稱看吧。學生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。（3）感受1千克。說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱。學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。（4）感受幾千克。學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學生通過“在玩中學”掌握基本知識。［簡析：以動手活動為主線，層層遞進。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學”，提高教學效率。在本課中教師及時為學生提供小組合作、探究的學習氛圍，小組內(nèi)同學自己動手，通過反復稱一稱、掂一掂、拎一拎的實踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實際重量。從根本上解決學生的.“樂學”問題?！梗?）動手操作稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習“噸”打下基礎。認識重量單位“克”。（1）稱一稱。a、用臺秤稱一枚2分硬幣。b、用臺秤稱1塊橡皮。c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）認一認。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。［簡析：通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生加深對千克和克的認識，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。使學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。］【總評】：在這篇教學設計中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。不再過分強調(diào)學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能，同時更為關注學生在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。《千克、克的認識》的教案5教學目標：認識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀念，了解用秤稱物體重量的方法，培養(yǎng)初步的估算能力。教學重難點：初步建立1千克的重量觀念。教具準備：各種各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。教學過程：一、導入講述：今天數(shù)學課老師帶來了2個好朋友，你們歡迎它們嗎？誰能上來表示一下友好關系？出示小動物。提問：你有什么感覺？小結(jié)：放在手中就能感覺到小狗重，小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰重誰輕呢？多媒體演示。二、新授認識各式各樣的秤。提問：用秤稱的確是最簡單最快速的方法，在生活中你見過哪些秤？多媒體出示：電子秤磅秤天平臺秤彈簧秤人體健康秤教師出示：人體健康秤和桿秤引入重量單位。提問：用秤可以稱出物品的重量。重量和長度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據(jù)學生回答，板書）講述：在稱一般的物品有多重時，常用“千克”做單位，今天我們就來和“千克”交個朋友。（板書課題：千克的`認識）認識1千克（1）講述：每組的桌上有一個袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺？（2）學生講講感覺。（3）提問：其實一千克的物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？（4）根據(jù)學生的回答多媒體顯示。（5）場景設計：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場看看，請你們稱回1千克的物品。（6）學生活動。（7）學生匯報。（8）閉著眼睛，把小組內(nèi)稱好的1千克的物品掂一掂有多重。三、鞏固估算（1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？提問：怎樣才能猜得準？請同學掂一掂后再猜。當場稱，看哪個小朋友猜得準?？偨Y(jié)：應該怎樣猜？（掂——猜——稱）（2）選擇身邊的物品猜一猜。（3）學生活動并匯報?？偨Y(jié)：你們學到了哪些本領？多媒體出示判斷題。稱體重，引出“克”。四、課后作業(yè)稱一稱自己的體重大約幾千克?！肚Э?、克的認識》的教案6教學內(nèi)容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。教學目標：使學生認識質(zhì)量單位千克、克。在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。教學重點：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。教學難點：建立克和千克的39。時間概念，并理解克和千克的關系。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引人新知拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題?！驹O計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維。二、觀察、操作領悟新知出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。（）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？（）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？（）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。（）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示?？说恼J識。（）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應該怎么辦呢？（出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。（）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克（）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？【設計意圖】：從學生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。千克的認識。（）出示盤稱。大家認識這稱嗎？（）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？（）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。（）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（）板書：1000克1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？板書 1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、效果測評。完成教材第88頁第3題。完成教材第89頁第4題。完成教材第89頁第5題。完成教材第89頁第5題?！驹O計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應用能力。四、全課總結(jié)。今天你學習了什么，有什么收獲？《千克、克的認識》的教案7教材分析：教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關注學生的親身體驗。學情分析:學生在生活購物時都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學生喜歡參與活動的特點，設計活動讓學生看一看、試一試，讓學生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。教學目標：知識與技能目標：認識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。過程與方法目標：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準確認識質(zhì)量單位克和千克。情感、態(tài)度、價值觀目標：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生估計的意識。教學重難點：初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。培養(yǎng)學生估計物體質(zhì)量的方法和能力。教學方法：實踐感悟、討論。教學準備：課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。教學過程：一、創(chuàng)設情境，觀察討論，導入新課。先讓學生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導學生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學們的`觀察非常認真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）（設計意圖：以談話方式激活學生的學習經(jīng)驗，以直觀觀察方式讓學生參與，體會學習樂趣。）二、自主探索，反饋交流，掌握新知。教師引導學生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學生體會主要是單位不同。教師展示魔術包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關系呢?”領讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學來掂一掂，感受下1克有多重。學生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1?；ㄉ埂＃?0分鐘）（設計意圖：教師在學生觀察的基礎上，步步設疑，引導學生自主思考，解決問題，提升學習能力。）三、鞏固拓展，提升發(fā)展?；顒右唬航處熗ㄟ^設置問題，激發(fā)學生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)?；顒佣河蓪W生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計的一樣。（10分鐘）（設計意圖：教師和學生平等交流，突出學生主體，培養(yǎng)學生估計意識。）四、課堂練習。練一練第1題。學生自己完成，然后找同學回答。練一練第2題。小組內(nèi)交流，然后教師驗證。練一練第3題。同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）五、歸納總結(jié)。教師啟發(fā)，由同學們歸納出所學的知識。（5分鐘）六、板書設計。認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。《千克、克的認識》的教案8（一）教學目標：結(jié)合具體生活情景，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的單位間的換算。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。4在建立質(zhì)量觀念的基礎上培養(yǎng)學生估測物體質(zhì)量的意識。（二）教學重點：建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克。（三）教學難點：聯(lián)系學生已有的39。生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位表示物體的輕重。（四）教學準備：課件、臺秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。（五）教學過程：一、激趣引入游戲：背一背。指一名同學分別背起一胖一瘦兩位學生。匯報調(diào)查情況。你所看到的物品的凈含量。揭示課題。板書課題：千克，克二、探究新知生活中常見的秤。（1）說一說。你認識哪些秤。（2）認一認。課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。認識幾種常見的秤。認識千克，感