【正文】 此要十分明確。千萬(wàn)記住蒙特梭瑞教學(xué)方法是將“全部的困難分解”成一個(gè)個(gè)具體的小難點(diǎn)，要給予孩子通過(guò)反復(fù)練習(xí)自我發(fā)現(xiàn)的成長(zhǎng)空間。要在一個(gè)材料中發(fā)現(xiàn)盡可能多的興奮點(diǎn)，因?yàn)椴煌暮⒆有枰煌穆窂竭M(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。興趣點(diǎn)：一個(gè)特定的興趣點(diǎn)可以顯示在練習(xí)過(guò)程中引起孩子專注的地方；這些興趣點(diǎn)應(yīng)該與材料的學(xué)習(xí)、手的動(dòng)作相吻合，而不是造成當(dāng)日一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣的增強(qiáng)或是知識(shí)技能應(yīng)用和獲得的積累。失誤控制：要用形象的“失誤控制”方法：哪些失誤是材料自身帶來(lái)的，哪些失誤是練習(xí)材料過(guò)程中出現(xiàn)的，不要憑老師個(gè)人的意志判定對(duì)錯(cuò)。如果孩子并不想多練習(xí)，也要傾聽(tīng)孩子的要求。如果孩子對(duì)老師展示給他的材料不感興趣，要隨時(shí)尊重孩子的意愿和決定。10 將材料按順序擺放整齊。但也要避免難度過(guò)高。持續(xù)評(píng)價(jià)孩子的興趣，并根據(jù)孩子的情況進(jìn)行必要的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的調(diào)整。認(rèn)知嘗試的展示教學(xué)是一種“無(wú)語(yǔ)言”的教學(xué)，即要求使用最“經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言”。展示練習(xí)要伴隨孩子的感知認(rèn)識(shí)和興趣的個(gè)人參與，而不應(yīng)該過(guò)于夸張和戲劇化。材料展示：緩慢地，清晰地，和諧地依照一定的順序和職能將材料展示給孩子。教師的位置應(yīng)該是適合孩子操作練習(xí)的位置水平。在展示材料之前，老師和孩子要坐得舒服。12 告訴孩子教具的名稱。如果需要使用墊毯和桌墊，教孩子取來(lái)使用。如果需要圍裙，告訴孩子擺放的地點(diǎn)，并演示給孩子如何穿脫。預(yù)備好使用教具的桌子或地板上足夠的的空間，位置要適當(dāng)，要避免練習(xí)的位置是通道而阻礙其他人的活動(dòng)。如果可能，也要考慮孩子“間接準(zhǔn)備”的需求。能夠評(píng)價(jià)孩子的行為、內(nèi)心需要和興趣。蒙特梭利材料的展示方法（，每次回中國(guó)，我都要參觀一些蒙氏學(xué)校或蒙氏教育培訓(xùn)中心，而且欣喜的看到蒙氏教育在中國(guó)的發(fā)展．所以我也在盡力做一些普及和介紹工作．今年在北京一個(gè)蒙氏中心參觀的時(shí)候，看到一期將近３０個(gè)學(xué)員在參加蒙氏培訓(xùn)，使我深受鼓舞．蒙氏培訓(xùn)的老師所做的材料展示也很有特點(diǎn)．但令我感到遺憾的是學(xué)員手里的書面材料過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有具體的，富有細(xì)節(jié)的單個(gè)材料的展示指南．這樣學(xué)員在返回工作崗位以后，在做教學(xué)前的自我練習(xí)的時(shí)候，只能憑自己的記憶，難免會(huì)漏掉許多重要的內(nèi)容．所以，我決定將自己在美國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)獲得的知識(shí)和方法編譯出來(lái)．我希望能對(duì)國(guó)內(nèi)的同行有所幫助． 我先從數(shù)學(xué)材料開(kāi)始，以后會(huì)慢慢涉及到模擬生活區(qū)和感官訓(xùn)練區(qū)．希望國(guó)內(nèi)同行對(duì)我的介紹提出建議．蒙特梭瑞教師展示材料的的基本技能 教學(xué)材料：熟悉材料(指所使用的教具)的內(nèi)容和種類，包括材料的大小、顏色和特征等。知道改變方向、位置、形狀仍不變空間：以自己為中心，認(rèn)識(shí)斜角、遠(yuǎn)近及第幾個(gè)的位置關(guān)系 5歲：數(shù)數(shù)：理解一對(duì)一的對(duì)應(yīng)，知道集合是由數(shù)形成的，知道5以內(nèi)數(shù)怎樣分解。量：正確掌握物體大小，由容器大小了解量的不同，了解身邊物體數(shù)量的差距，用具體物來(lái)比較長(zhǎng)短。圖形：5歲以前知道不同的形狀，3歲以后認(rèn)識(shí)圓形，正三角形，正方形及其意義空間：以自己為中心，認(rèn)識(shí)前后、上下、左右、以及正中。十、以最和善的態(tài)度對(duì)待孩子,并將你最好的一面自然地呈現(xiàn)出來(lái)。九、要不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作,幫助他克服困難,學(xué)習(xí)尚未熟練的技能。不要打攪他,或勉強(qiáng)他做任何活動(dòng)。然而孩子有損壞環(huán)境, 傷害自己和他人的行為時(shí),則必須立刻予以制止。五、隨時(shí)協(xié)助解決孩子的要求,并傾聽(tīng)、回答孩子的問(wèn)題。幫助孩子與環(huán)境建立相輔相成的關(guān)系。三、誠(chéng)心地輔導(dǎo)孩子發(fā)揮他的長(zhǎng)處,使他的缺點(diǎn)自然而然地減至最低。第四篇：蒙氏教師守則蒙氏教師守則一、在沒(méi)有獲得孩子接納之前,決不要任意觸摸他。，來(lái)訓(xùn)練孩子的獨(dú)立性、平衡感、手眼協(xié)調(diào)、注意 力和創(chuàng)造力等，以幫助幼兒完美成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好習(xí)性。，老師示范后，仍舊不能獨(dú)立工作的，應(yīng)換個(gè)啟發(fā) 的方式幫助他思考，在沒(méi)有辦法的情況下指導(dǎo)較淺的工作，引發(fā)孩子再次嘗試工 作的情緒。，孩子在操作教具時(shí)，常能自行訂正錯(cuò)誤，老師要 盡可能引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，而不要給予直接的糾正。，一方面要根據(jù)對(duì)每個(gè)孩子的觀察，來(lái)發(fā)揮他的 協(xié)調(diào)關(guān)系(環(huán)境與孩子)的智慧和藝術(shù)。，并且生動(dòng)活潑、充滿關(guān)愛(ài)、有明確秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。相比之下，蒙氏教師更受幼兒園及親子園的歡迎，更受家長(zhǎng)的尊敬和幼兒的喜歡，而且待遇相比要高，工作環(huán)境輕松愉快。據(jù)估計(jì)，全國(guó)蒙氏師資人才缺口約 30萬(wàn)，而且已有的蒙氏教師合格率不足13%。蒙氏教師的培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)前國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究狀況及動(dòng)態(tài)蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)立過(guò)程，蒙氏教育觀和兒童觀幼兒日常心理分析及觀察記錄蒙臺(tái)梭利教室環(huán)境設(shè)計(jì)與指導(dǎo)蒙臺(tái)梭利教育與家長(zhǎng)工作如何做一名合格的蒙臺(tái)梭利教師小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨(dú)立性培養(yǎng)的方法及實(shí)施幼兒生活自理能力及責(zé)任感培養(yǎng)的方法及相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施；幼兒期禮儀教育的教育方法及活動(dòng)實(shí)施蒙臺(tái)梭利幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育1幼兒具體形象思維訓(xùn)練，右腦開(kāi)發(fā)及前智力訓(xùn)練方法及活動(dòng)設(shè)計(jì)原則1幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養(yǎng)及操作方法1幼兒感官潛能的開(kāi)發(fā)1幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)方法及教具操作1幼兒抽象邏輯思維能力練習(xí)方法，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及數(shù)量運(yùn)算教具的操作方法1蒙臺(tái)梭利口