【正文】 造力危機——中國教育現(xiàn)狀反思》上官子木著 ■ 大夏書系名師課堂1.《聽竇桂梅老師講課》 竇桂梅 著 2.《聽李鎮(zhèn)西老師講課》李鎮(zhèn)西 著 3.《聽袁衛(wèi)星老師講課》袁衛(wèi)星 著 4.《聽余映潮老師講課》 余映潮 著 ■ 大夏書系教師專業(yè)發(fā)展1.《今天怎樣做教師——點評100個教育案例》王曉春 著 2.《教育智慧從哪里來——點評100個教育案例》王曉春 著 3.《教師如何做研究》 鄭金洲 著 4.《教師專業(yè)成長的途徑》 張萬祥、萬瑋 主編著 5.《問題學(xué)生診療手冊》王曉春 著 ■ 大夏書系。名家名品1.《學(xué)生第二》 李希貴著 1.《幻想之眼—— 一個教育者的內(nèi)在沖突》 張文質(zhì)著 2.《前方是什么》 吳非 著 4.《寫在新教育的邊上》 朱永新 著 ■ 大夏書系教育隨筆（第一輯）1.《給教師的一百條新建議》 鄭杰 著 2.《不跪著教書》 吳非著 3.《教育實話》陳桂生 著 4.《教有所思》 李鎮(zhèn)西 著 5.《守望教育》 劉鐵芳 著 6.《教育碎思》 鄭金洲 著 7.《師道實話》陳桂生 著 8.《教育的十字路口》張文質(zhì) 著 ■ 大夏書系格拉瑟著，楊程 譯 4《用心做教研——一線教師最需要的教研策略》王福強 主編 5 《追尋近代教育大師》 馬建強 著 《中國教育史》（修訂本）孫培青 主編 《學(xué)習(xí)理論：教育的視角》（美）戴爾? ，韋小滿 譯 8 《葉圣陶教育名篇》 葉圣陶 著 9 《過去的教師》 商友敬 主編 10 《蔡元培教育名篇》 蔡元培 著11《鄉(xiāng)土的逃離與回歸——鄉(xiāng)村教育的人文重建》劉鐵芳 著 12 《什么是教育》（德）雅斯貝爾斯 著 13 《學(xué)校與社會》(美)約翰亨特《心理學(xué)的故事——源起與演變》 8鄭金洲《教師如何做研究》第四篇：教師必讀書目附：中小學(xué)讀書活動閱讀書目 教師必讀書目（10 部）序號 書名 作者 1 《禮記波特系列》五、對當(dāng)代教育批評與思考5肖川《教育的理想與信念》5朱永新《我的新教育之夢》5張文質(zhì)《唇舌的授權(quán)——張文質(zhì)教育隨筆》5劉良華《教育自傳》5劉鐵芳《守望教育》5吳非《不跪著教書》 60、李希貴《學(xué)生第二》 6李鎮(zhèn)西《愛心與教育》 6陳丹青《退步集》6錢理群《語文教育門外談》 6王麗《中國語文教育憂思錄》六、生命K懷特《夏洛的網(wǎng)》4安徒生童話4（意）科洛迪《木偶奇遇記》4格林童話4王爾德童話選 50、普希金童話選5鄭淵潔童話選5（法國）圣拉格洛芙《尼爾斯騎鵝歷險記》4村上春樹《挪威的森林》四、童話與兒童讀物4（日）黑柳徹子《窗邊的小豆豆》4（美）E斯通《渴望生存》3（德）黑塞《納爾齊斯與歌爾德蒙》3（德國）本哈德喬依斯《一個青年藝術(shù)家的畫像》3海倫吐溫《湯姆范梅南《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》帕爾默《教學(xué)勇氣》佐藤學(xué)《靜悄悄的革命》加德納《多元智能》波茲曼《童年的消逝》弗萊雷《被壓迫者的教育學(xué)》1羅素《西方的智慧》1陶行知《陶行知教育文集》1第斯多惠《德國教師培養(yǎng)指南》1雅斯貝思《什么是教育》1尼爾《夏山學(xué)?！?聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會《學(xué)會生存》1（美）古德（美）布羅菲《透視課堂》1（意大利）亞米契斯《愛的教育》二、人文教育常識啟蒙1王小波《沉默的大多數(shù)》 史鐵生《病隙碎筆》2余秋雨《文化苦旅》2周國平《妞妞，一個父親手札》2龍應(yīng)臺《孩子，你慢慢來》2傅雷《傅雷家書》2薛涌《美國人是怎樣培養(yǎng)精英的》2夏中義《大學(xué)人文讀本》2（美）丹尼爾費范梅南：《教學(xué)機智教育智慧的意蘊》適合教師閱讀的十本書：《美國人是如何培養(yǎng)精英的》（包括作者相關(guān)的書，如《精英的階梯》：《學(xué)校與社會相比之下，蒙氏教師更受幼兒園及親子園的歡迎，更受家長的尊敬和幼兒的喜歡，而且待遇相比要高，工作環(huán)境輕松愉快。據(jù)估計，全國蒙氏師資人才缺口約 30萬，而且已有的蒙氏教師合格率不足13%。蒙氏教師的培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)前國內(nèi)外幼兒教育研究狀況及動態(tài)蒙臺梭利教育法的創(chuàng)立過程，蒙氏教育觀和兒童觀幼兒日常心理分析及觀察記錄蒙臺梭利教室環(huán)境設(shè)計與指導(dǎo)蒙臺梭利教育與家長工作如何做一名合格的蒙臺梭利教師小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨立性培養(yǎng)的方法及實施幼兒生活自理能力及責(zé)任感培養(yǎng)的方法及相關(guān)活動的設(shè)計實施；幼兒期禮儀教育的教育方法及活動實施蒙臺梭利幼兒社會性發(fā)展與教育1幼兒具體形象思維訓(xùn)練，右腦開發(fā)及前智力訓(xùn)練方法及活動設(shè)計原則1幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養(yǎng)及操作方法1幼兒感官潛能的開發(fā)1幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)方法及教具操作1幼兒抽象邏輯思維能力練習(xí)方法，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及數(shù)量運算教具的操作方法1蒙臺梭利口語表達(dá)能力教育及活動案例1蒙臺梭利聽覺反應(yīng)能力練習(xí)及活動設(shè)計1蒙臺梭利“愛書寫，會書寫”能力訓(xùn)練1蒙臺梭利動植物學(xué)教育的方法及活動設(shè)計方法蒙臺梭利歷史、地理教育及活動設(shè)計方法2蒙臺梭利天文學(xué)教育及活動設(shè)計方法2蒙臺梭利物理學(xué)教育及活動設(shè)計方法2教學(xué)實踐與實習(xí)2蒙臺梭利教學(xué)實踐問題的答疑解惑2研討交流、總結(jié)、考試及作業(yè)蒙氏教師在我國的需求蒙臺梭利教育在我國的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園，目前已遍及全國。但假如你無法拿捏其中的訣竅，要心里擺著一個譜：“以孩子為中心，讓他去動頭腦”，話出口前也先細(xì)細(xì)咀嚼再三，時日一久總可以揣摩得到其中方法的！具備愛心、耐心雖然兒童在本能上有與生俱來的“內(nèi)在的動機”，會驅(qū)使他（她）們自動地去接觸環(huán)境、喜愛環(huán)境，以及各形各色的教具；但如果沒有老師用她們的“愛”去關(guān)注和啟發(fā)，兒童的學(xué)習(xí)興趣，便難以持久而“見異思遷”，而使得蒙氏倡稱幼兒成長的“工作”（指兒童自己去接觸環(huán)境，實際地去操作教具而求長遠(yuǎn)的工作），變成一般成人眼中所謂的“游戲”；意義和效果就完全變質(zhì)了。