【正文】 今年在北京一個蒙氏中心參觀的時候，看到一期將近３０個學員在參加蒙氏培訓，使我深受鼓舞．蒙氏培訓的老師所做的材料展示也很有特點．但令我感到遺憾的是學員手里的書面材料過于簡單，沒有具體的，富有細節(jié)的單個材料的展示指南．這樣學員在返回工作崗位以后，在做教學前的自我練習的時候，只能憑自己的記憶，難免會漏掉許多重要的內容．所以，我決定將自己在美國學習時獲得的知識和方法編譯出來．我希望能對國內的同行有所幫助． 我先從數學材料開始，以后會慢慢涉及到模擬生活區(qū)和感官訓練區(qū)．希望國內同行對我的介紹提出建議．蒙特梭瑞教師展示材料的的基本技能 教學材料：熟悉材料(指所使用的教具)的內容和種類，包括材料的大小、顏色和特征等。知道改變方向、位置、形狀仍不變空間：以自己為中心，認識斜角、遠近及第幾個的位置關系 5歲：數數：理解一對一的對應，知道集合是由數形成的，知道5以內數怎樣分解。量：正確掌握物體大小，由容器大小了解量的不同，了解身邊物體數量的差距，用具體物來比較長短。圖形：5歲以前知道不同的形狀，3歲以后認識圓形，正三角形，正方形及其意義空間：以自己為中心，認識前后、上下、左右、以及正中。十、以最和善的態(tài)度對待孩子,并將你最好的一面自然地呈現出來。九、要不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作,幫助他克服困難,學習尚未熟練的技能。不要打攪他,或勉強他做任何活動。然而孩子有損壞環(huán)境, 傷害自己和他人的行為時,則必須立刻予以制止。五、隨時協助解決孩子的要求,并傾聽、回答孩子的問題。幫助孩子與環(huán)境建立相輔相成的關系。三、誠心地輔導孩子發(fā)揮他的長處,使他的缺點自然而然地減至最低。第四篇：蒙氏教師守則蒙氏教師守則一、在沒有獲得孩子接納之前,決不要任意觸摸他。，來訓練孩子的獨立性、平衡感、手眼協調、注意 力和創(chuàng)造力等，以幫助幼兒完美成長，培養(yǎng)良好習性。，老師示范后，仍舊不能獨立工作的，應換個啟發(fā) 的方式幫助他思考，在沒有辦法的情況下指導較淺的工作，引發(fā)孩子再次嘗試工 作的情緒。，孩子在操作教具時，常能自行訂正錯誤，老師要 盡可能引導孩子自我發(fā)現錯誤，而不要給予直接的糾正。，一方面要根據對每個孩子的觀察，來發(fā)揮他的 協調關系(環(huán)境與孩子)的智慧和藝術。，并且生動活潑、充滿關愛、有明確秩序的學習環(huán)境。相比之下，蒙氏教師更受幼兒園及親子園的歡迎，更受家長的尊敬和幼兒的喜歡，而且待遇相比要高，工作環(huán)境輕松愉快。據估計，全國蒙氏師資人才缺口約 30萬，而且已有的蒙氏教師合格率不足13%。蒙氏教師的培訓內容當前國內外幼兒教育研究狀況及動態(tài)蒙臺梭利教育法的創(chuàng)立過程，蒙氏教育觀和兒童觀幼兒日常心理分析及觀察記錄蒙臺梭利教室環(huán)境設計與指導蒙臺梭利教育與家長工作如何做一名合格的蒙臺梭利教師小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨立性培養(yǎng)的方法及實施幼兒生活自理能力及責任感培養(yǎng)的方法及相關活動的設計實施；幼兒期禮儀教育的教育方法及活動實施蒙臺梭利幼兒社會性發(fā)展與教育1幼兒具體形象思維訓練，右腦開發(fā)及前智力訓練方法及活動設計原則1幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養(yǎng)及操作方法1幼兒感官潛能的開發(fā)1幼兒數概念的培養(yǎng)方法及教具操作1幼兒抽象邏輯思維能力練習方法，數學思維的培養(yǎng)及數量運算教具的操作方法1蒙臺梭利口語表達能力教育及活動案例1蒙臺梭利聽覺反應能力練習及活動設計1蒙臺梭利“愛書寫，會書寫”能力訓練1蒙臺梭利動植物學教育的方法及活動設計方法蒙臺梭利歷史、地理教育及活動設計方法2蒙臺梭利天文學教育及活動設計方法2蒙臺梭利物理學教育及活動設計方法2教學實踐與實習2蒙臺梭利教學實踐問題的答疑解惑2研討交流、總結、考試及作業(yè)蒙氏教師在我國的需求蒙臺梭利教育在我國的傳播是從沿海至內地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園，目前已遍及全國。但假如你無法拿捏其中的訣竅，要心里擺著一個譜：“以孩子為中心，讓他去動頭腦”，話出口前也先細細咀嚼再三，時日一久總可以揣摩得到其中方法的！具備愛心、耐心雖然兒童在本能上有與生俱來的“內在的動機”，會驅使他（她）們自動地去接觸環(huán)境、喜愛環(huán)境，以及各形各色的教具；但如果沒有老師用她們的“愛”去關注和啟發(fā)，兒童的學習興趣，便難以持久而“見異思遷”，而使得蒙氏倡稱幼兒成長的“工作”（指兒童自己去接觸環(huán)境，實際地去操作教具而求長遠的工作），變成一般成人眼中所謂的“游戲”；意義和效果就完全變質了。但是媽媽以大人為中心的啟發(fā)，仍舊是依成人的主見“傳授些知識給孩子，讓他們被動地去領悟、記憶或模仿”，完全不同于蒙氏教育里的“讓孩子們自己去打開吸取知識的靈窗，運用自己的思考，而日新又新”。導師必須具有謙卑、仁愛之心，要能改變個人傳統“唯我獨尊”或孩子無知無識的不良舊觀念；重新認識兒童是潛力無窮，前途遠大的“未來才俊”；并且要以兒童為師，才能當一個成功的新幼教導師。這在蒙氏教室里，是一個相當大的“障礙物”，因為它遮蔽了導師對兒童的認識，容易導向武斷與強行方法上的錯誤。此外：還有一件最重要的事——導師本人須時常保有謙虛的下臺心態(tài)。他要能保證這個環(huán)境，維持環(huán)境的完整，讓孩子的每一次接觸，都是完整的學習。同時也能真正地懂得什么是“以孩子為中心”！例如：不用強迫式的語氣命令他這樣、那樣地去做；會蹲下來與孩子說話，不采取高倨姿態(tài)；示范時能輕聲細語，動作輕慢而利落等等；這些細微的地方，導師也都必須注意，才能讓孩子明明白白地領受，高高興興地“工作”（學習）。她不但能“簡易”、“簡潔”與“客觀”地示范給孩子“教具”的使用方法；還要能隨時了解孩子對此項教具的反應，以決定啟發(fā)他繼續(xù)操作或誘導他暫時停止。懂得原理和方法的導師，在指導兒童學習的“工作”時，會深知“它”其中的目的、程序與啟、導之間的變化；她會懂得孩子內心的意識，和學習的能力與自然的限制；以及什么年齡，什么心態(tài)應該給他什么東西，而予以正確地指導，才會有效地幫助他們的身心能夠正常發(fā)展，并提高其智能潛力。這是蒙氏理論的名著），替孩子找出了教育的根據點。所以，蒙臺梭利教師應稱之為“導師”更恰當。他不會以“灌輸”知識給孩子為教育目的，反而是居于“幫助兒童生命成長”，設計、指導孩子自己學習的客觀立場。蒙氏教師條件由于蒙臺梭利教育法是以“兒童為中心”，迥異于傳統幼兒教育的以老師為中心。蒙氏利教育（簡稱蒙氏教育），是由意大利的女性教育家瑪麗亞這種感覺會激勵我們繼續(xù)努力的工作，迎接嶄新的未來！總結人：李華 2009年元月第二篇：蒙氏教師蒙氏教師，全稱蒙臺梭利教師（或譯成蒙特梭利教師）?；仡欉@學期，有苦也有樂。每位教師上課前用消毒水擦拭玩具柜和玩教具、下課后及時開消毒燈，杜絕了疾病的傳播。經過老師的積極準備，我們興趣班的家長工作做的圓滿而成功，對教學匯報內容非常滿意。家長可以通過它了解班級近期教育工作的重點，以便更好的配和老師。讓家長了解孩子的在園情況，傳遞我們的教育理念，做到家園教育的一致性。蒙氏活動的深入開展使孩子們在言行舉止上都有了很大的改變，家長們也從孩子的變化中感慨蒙氏教育的神奇力量。本學期蒙氏工作仍以科學人文、數學區(qū)域、語言區(qū)域、生活區(qū)域和感官區(qū)域為主，教學后的自由工作的真實操作使孩子們對學習充滿了興趣。語言和科學是在同進的基礎上發(fā)展，社會和健康也完成得比較好。蒙氏教育是主要的一環(huán)，從生活的教育開始，讓幼兒學會走線 夾、抓、握、舀等技能 感官教育有柄帶插座圓柱體 粉紅塔 棕色梯 色板 數棒等主要還是在地毯操作進行，剛開始蒙氏常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷地毯開始的，鋪卷地毯首先要排隊，在排隊的過程中，幼兒學會了等待，體會到了秩序的建立，有的幼兒還能提醒其他的孩子排隊；卷地毯的過程中，幼兒鍛煉了手部的抓、握能力，手部的協調性得到鍛煉。經過一學期的辛勤付出，孩子們大多已經養(yǎng)成了有禮貌、講衛(wèi)生、自己穿脫鞋、在教室輕聲說話、互相幫助、不隨便打擾別人、主動學習等良好的行為習慣?；仡櫸覀兠墒吓d趣班的教學和衛(wèi)生消毒工作都是非常嚴峻的考驗?；叵胫秃⒆觽円黄鸲冗^的每個燦爛的日子里，在我們班各位老師一起走過的美好的時光中，我們更堅信：明天會更好，明天我們會做的更好，明天大家會看到我們收獲更好的果實，明天我們寶寶一班的老師和孩子會笑的更好、更燦爛！篇三：蒙氏班總結 20102011年度第一學期蒙氏興趣班工作總結本學期我們蒙氏興趣班的教育也接近了尾聲，回顧這一學期來的工作，我們蒙氏興趣班的各位老師都認真踏實的完成了各自的教學計劃，在邊學習便教育孩子中使蒙氏教學井然有序的進行到底，并得到各班家長的肯定與夸獎?；厥走@一年，我們是在實踐和探索中走過的，成績不少，但問題也很多，如何從實際情況出發(fā)，將蒙氏教育與五大領域內容有機結合，不流于形式化，如何讓蒙氏理念更直觀的代入本土家長的觀念，將是我們繼續(xù)需要探索的課題和努力教學溝通的方向。剛開始的時候，孩子們都感到比較陌生，隨著慢慢深入的學習，孩子們從認識簡單的123開始，逐步學會了8910的量與數的對應，有的孩子還能很快的進行數字組合與量的對應。我們首先是加入數學的概念，把量和數的結合學習，從最初的123開始，利用砂質數字板，一點點開始接觸數學，本學期能力大一點的學習了數字和籌碼，讓幼兒更熟練的掌握5以內數的概念等等。幼兒在通過充分的觸摸、觀察，了解不同幾何體的不同特點，為今后觸覺、觀察力都有一點提高，也為后面工作的學習打下良好基礎。還學習了顏色，通過各種顏色教具，復習、鞏固幼兒