蒙氏教研總結文檔-文庫吧資料
2024-11-16 23:15本頁面
【正文】 ，運用各種先進理念，推進我園蒙氏教學研究和實踐活動。滲透《綱要》推進幼兒園課程改革和幼教質量。我們將北大數(shù)學啟蒙與英國的蒙臺梭利教學法的理論精華融匯貫通；以多元智能為指導，以發(fā)展思維為主線，結合幼兒園數(shù)學教育的目標、內容，有機地利用數(shù)學教具，以達到在操作中探索、在探索中建構、在建構中理解。滲透新綱要，我們必須設計出適合自己的行之有效的蒙氏教育內容，以便達到預期效果。因此，作為一個蒙氏的教師不斷的自我成長。但有時會因個人沒能正確的引導，而是對他們嚴厲的批評。在蒙氏的教室中，會有忙碌的聲音，因為那些教具的使用包括了很多動作，如：走路、搬運東西、倒水、說話，特別是要不停的使用雙手。沒有及時的制作和投放了豐富的活動材料。在每次的學習中都會遇到不同的問題，但是在討論中我們又在解決問題。第三篇：蒙氏教研心得蒙氏教研心得一學期即將過去，看著一年來孩子們一步一個腳印的向前邁進，獲得不同程度的進步，我真的感到無比的欣慰。書寫方面的練習，從教具的延伸工作中所取，如（一百板的作業(yè)紙）等。《除法板》讓幼兒學習用除法板做除法為心算做準備。進行數(shù)的對應練習（塞根板I、II等）。能獨自認真工作，不打擾他人，不破壞環(huán)境，能與他人進行合作工作。數(shù)學：《100板》認識100以內的數(shù)序和奇數(shù)、偶數(shù)。中班的教具以生活練習及感官、數(shù)學為主：生活練習有保護環(huán)境、不打擾他人、簡單打掃教室等。小班的蒙氏禮儀常規(guī)：讓幼兒懂得蒙氏禮儀，如：安靜的走線、如何卷工作毯、怎么繞著工作毯走、如何取放工作、不能打擾別人工作等。我們把這些教具根據幼兒的年齡特點分散到各年級及各班中。日常生活教育：日常生活練習就是把人實際在日常生活進行的生活樣式，當作人格形成的必要歷程，使之不斷反復地自我練習：分為大肌肉運動、精細動作、照顧自己、照顧環(huán)境等。蒙臺梭利博士所說：我聽到了，隨后就忘記了；我看到了，我就記得了；我做了，我就理解了。感官教育：感覺是人腦對直接用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。在蒙臺梭利看來，語言能力的獲得和運用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一。5．語言的敏感期 2個月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環(huán)境中聽到的。這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。應該在2到3歲時出現(xiàn)。3．協(xié)調性敏感期 這是在幼兒發(fā)展中最易觀察到的一個敏感期。2．細節(jié)的敏感期 幼兒在23歲時會表現(xiàn)出對細節(jié)的敏感，他的注意力往往集中在最小的細節(jié)上。1．秩序的敏感期 從出生的第一年就出現(xiàn)一直持續(xù)到四歲。在這時期，他們對每樣事情都易學會，對一切充滿了活力和激情。蒙臺梭利看來，在幼兒的心理發(fā)展出現(xiàn)各種“敏感期”。使幼兒的智力發(fā)展由“立體”到“平面”、由“形象”逐漸向“抽象化”過渡，同時設置了“錯誤控制”，使幼兒能對自己的學習效果做評價，主導逐漸的學習。需要在相應的經典教具使用之后
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