異分母分?jǐn)?shù)大小的比較及通分教案推薦閱讀-文庫吧資料
2024-10-15 10:33本頁面
【正文】 因此，許多大城市對(duì)垃圾的處理有很多方法，請(qǐng)看屏幕（出示信息窗1）從情境圖中你都了解到哪些信息？：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)提出比較類的問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。、解決實(shí)際問題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。本信息窗提供了各種垃圾處理的方式所占比例，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，引入對(duì)異分母分?jǐn)?shù)大小比較和通分知識(shí)的學(xué)習(xí)。第四篇：異分母分?jǐn)?shù)的大小比較教案第五單元信息窗1：異分母分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：青島版六年制五年級(jí)下冊(cè)第五單元異分母分?jǐn)?shù)的大小比較第58—61頁內(nèi)容。3。學(xué)生回顧本課內(nèi)容。他們誰看得多？按照從多到少的順序排列起來。．小明、小剛、小亮和小紅四人分別看一本同樣的故事書。“因?yàn)椤迸c“所以”的使用可以讓因果關(guān)系明確，讓解題思路更清晰。過渡：異分母分?jǐn)?shù)比較大小我們就可以先通分再比較大小了。公分母怎樣確定？（2）．怎樣保證分?jǐn)?shù)的大小不變呢？四、鞏固練習(xí)下面我來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的掌握情況：1．把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分:5/6與7/9 3/7與4/9 4/9與7/18小結(jié)：1。2．觀察轉(zhuǎn)化過程，這兩種轉(zhuǎn)化的方法有何異同點(diǎn)？引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)公分母是怎樣來的？四．建立通分的概念.⑴把5/6和5/9化成分母相同的分?jǐn)?shù)引導(dǎo)：我們觀察轉(zhuǎn)化前后什么變了，什么沒變？⑵教師揭示課題：通分3（3）學(xué)生自主小結(jié)通分的概念，引導(dǎo)：1。初步感知的通分的方法。匯報(bào)交流方法。2。師生交流得出：1。自主比較異分母分?jǐn)?shù)的大小(1)、誰能比較5/6和3/4的大小。你能比較哪組分?jǐn)?shù)的大小？小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。（二）教學(xué)實(shí)施．比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2 ．難點(diǎn)：理解通分和異分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的算理。．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的意識(shí)。信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計(jì)前的分析第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)說明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表篇二：《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)．通過探究異分母分?jǐn)?shù)比較大小來理解通分的概念，會(huì)通分來比較異分母分?jǐn)?shù)大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同方法的收獲。師：這些類型就是我們接觸的分?jǐn)?shù)大小比較的類型，我們?cè)谧鲱}的時(shí)候要區(qū)別對(duì)待，選擇合理的方法。1255和和23 96315211和和5107321學(xué)生獨(dú)立完成。通分在今后的學(xué)習(xí)中我們還將有廣泛的應(yīng)用。②對(duì)比不同的算法師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩種方法，你覺得哪種方法比較簡(jiǎn)單？為什么？ 由此我們發(fā)現(xiàn)：在通分的時(shí)候，用哪個(gè)數(shù)比較簡(jiǎn)便？討論之后使學(xué)生明確：用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母最簡(jiǎn)單。為什么大家先想到的40，而不是這些數(shù)？40是8和5的最小公倍數(shù)，用它做公分母時(shí)比較簡(jiǎn)單。談話：通分利用了我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）通的是什么？ ○4認(rèn)識(shí)公分母：12師：在和的通分過程中，我們把它們通成了分母是40的分?jǐn)?shù)，我們把40叫做這兩個(gè)85分?jǐn)?shù)的公分母。）師：在比較中我們發(fā)現(xiàn)這種把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)的方法比較簡(jiǎn)單，這種把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程我們叫通分。）③引導(dǎo)學(xué)生觀察第二種方法，揭示通分的概念?；尚?shù)利用了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，化成同分子或同分母的方法利用了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。最后都能得到我們想要的結(jié)果。21616585②師：通過剛才兩個(gè)小組的匯報(bào)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都用了這樣的三種方法：。840404085⑶化成同分子分?jǐn)?shù)比較：11180。816,516,12==，==，＜，＜ 88180。⑴化成小數(shù)來比較：1,212=，=，＜，＜ 8585⑵化成同分母分?jǐn)?shù)比較：11180。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，與剛才哪兩組分85數(shù)有什么不同的地方？分母不相同，分子也不相同，對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》板書課題談話：怎樣比較這兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想，看看你們能用哪些方法解決這個(gè)新問題？小組合作討論解決方法。二、合作交流，探究新知。第二篇：異分母分?jǐn)?shù)大小比較(通分)教案異分母分?jǐn)?shù)大小比較一、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題談話：我們現(xiàn)在的生活越來越好，可是周圍的垃圾也越來越多，請(qǐng)看，這些垃圾在污染我們生活的環(huán)境，制造了很多病菌，為了減輕垃圾帶來的危害，現(xiàn)在國家提倡進(jìn)行垃圾分類，請(qǐng)看這是某市在實(shí)施“垃圾分類”工程中對(duì)生活垃圾進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)情況。五、總結(jié)歸納這節(jié)課你有什么收獲？通分時(shí)應(yīng)注意什么？ 【課后反思】在本課教學(xué)中，將“通分”知識(shí)的學(xué)習(xí)嵌入解決“怎樣比較異分母分?jǐn)?shù)大?。俊边@一問題過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探索、合作交流、積極思考等方式在獲得問題答案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論解決問題的各種方法，獲得了對(duì)“通分”意義的理解和方法的掌握。五、課堂拓展，比較下面分?jǐn)?shù)的大小，并說出理由。（2）全班交流，讓學(xué)生說出不對(duì)的錯(cuò)在哪里，應(yīng)怎樣改。四、鞏固練習(xí)，形成技能（找公分母）：1/6和4/93/8和7/24 2/7和5/11 通過剛才的練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用最小公倍數(shù)作公分母更簡(jiǎn)單?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過“異分母分?jǐn)?shù)比較大小”這一實(shí)際問題，學(xué)生自主進(jìn)入探究通分階段，教師緊緊抓住“公分母”“最小公倍數(shù)”這些通分時(shí)的關(guān)鍵、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解通分的過程。
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