【正文】 路和實現(xiàn)途徑。3總結(jié)與體會如今，企業(yè)和社會對會計人才的需求量越來越大，同時對人才質(zhì)量的要求也越來越高。教師除了要采取閉卷考試的方法，還要采取其他考核方法，比如撰寫課堂論文、心得體會，以及小組實驗任務(wù)完成程度、團隊測驗等等。最后，教師要將過程和結(jié)果結(jié)合起來，建立多元化的考評系統(tǒng)。最后還要構(gòu)建分布式實驗教學(xué)模式，過去的教學(xué)中，沒有能夠?qū)嶒灲虒W(xué)里的軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等很好的利用起來。其次，可以讓學(xué)生在仿真企業(yè)中擔(dān)任職務(wù)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識。，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力應(yīng)用型本科院校的教學(xué)宗旨是為社會輸送應(yīng)用型人才，而會計信息系統(tǒng)課程設(shè)置的目的則是為了培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展的信息化會計人才。另外，還要介紹ERP系統(tǒng)、XBRL以及網(wǎng)絡(luò)審計等方面的內(nèi)容。如果教師不進行選擇就全部灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生所吸收到的將會很少。比如，建立并且傳授和會計信息系統(tǒng)職務(wù)角色相關(guān)所需要的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提高自身的能力，也就是信息技術(shù)能力和會計能力，從而達到企業(yè)的需要。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，學(xué)生必須具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)企業(yè)和社會的發(fā)展。另外，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有注重教師和學(xué)生之間的互動，制約了學(xué)生潛力的開發(fā)。但是很多教師的教學(xué)模式都比較單一，教學(xué)工具僅僅只有一支粉筆和一塊黑板，要求學(xué)生上課時根據(jù)教師寫在黑板上的內(nèi)容抄下來，這是典型的填鴨式教學(xué)。因此，很多應(yīng)用型本科院校在會計信息系統(tǒng)教學(xué)這方面，都顯得比較隨意。一部分學(xué)校則選擇某種財務(wù)軟件來進行講解，教師根據(jù)財務(wù)軟件的說明書來授課，這對于教學(xué)而言也是不利的。這樣就使得教學(xué)過于隨意，甚至不能滿足教學(xué)的需要。舉個例子，一些學(xué)校甚至將會計信息系統(tǒng)課程定位為層次非常低的會計電算化目標(biāo)，教師花費很多時間來講解如何應(yīng)用這個軟件，教學(xué)過程中，軟件操作的時間過長。為了和社會經(jīng)濟的發(fā)展相吻合，學(xué)生必須具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力，而且具有扎實的理論基礎(chǔ)、實踐基礎(chǔ)，這是應(yīng)用型人才的基本要求。會計人才能夠推動經(jīng)濟的發(fā)展，為了培養(yǎng)出更多的信息化會計人才，應(yīng)用型本科院校需要針對目前存在的問題，對會計信息系統(tǒng)教學(xué)進行改革，為此筆者進行了分析研究。評估方法可以反映學(xué)生的知識，綜合能力和創(chuàng)造性思維的程度。最后，每個團隊必須提交練習(xí)報告以完成業(yè)務(wù)總結(jié)會議。在早期階段，主要是在課堂進行理論學(xué)習(xí)和充分鍛煉各種技能?？荚噾?yīng)設(shè)置時間期限。這使得學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)商業(yè)管理中的營銷策略知識，還可以在評估過程中學(xué)習(xí)團隊合作和團隊合作，從而擁有強大的團隊合作能力。大膽改革應(yīng)用型大學(xué)企業(yè)管理課程的考核方式，反映成績組成，考試內(nèi)容和考試形式。最后，高?？梢云刚埿袠I(yè)內(nèi)的專家到高校開展行業(yè)前沿和實踐類型的講座，從而豐富學(xué)生的課程實踐內(nèi)容?？紤]到每個學(xué)生都不可能有機會接近公司并理解企業(yè)，那些可以要求我們參加培訓(xùn)的學(xué)生也需要定期回到學(xué)校。一個優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)理必須擁有豐富的知識，包括公司知識，對產(chǎn)品的理解，甚至是對生產(chǎn)過程的了解。掌握并了解企業(yè)的最新動向和行業(yè)發(fā)展前沿，為深化學(xué)科建設(shè)、夯實課程內(nèi)容做好功課。案例教學(xué)可以讓學(xué)生主動參與，通過案例分析的角度來看，提高學(xué)生應(yīng)對沖突的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，學(xué)生學(xué)習(xí)可操作性此外，還有角色扮演，模擬，任務(wù)驅(qū)動，教師演示，多媒體教學(xué)，雙語教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段。企業(yè)管理課程的實用性要求我們要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。將管理思想與管理實踐，理論教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合，鞏固理論和實踐教材。教材應(yīng)針對應(yīng)用型高校經(jīng)濟管理類課程的需要，全面系統(tǒng)地介紹現(xiàn)代企業(yè)管理的基本原理和方法。這有助于學(xué)生掌握與時代特征緊密相連的現(xiàn)代商業(yè)管理方法，使他們能夠?qū)⒆约旱募寄芘c企業(yè)的實際需求結(jié)合起來。三、針對傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，本文對該課程的設(shè)計進行了探討。大部分高校企業(yè)管理課程的教師都是從學(xué)校到學(xué)校。教材建設(shè)跟不上現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。二、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。企業(yè)管理的科學(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ)，藝術(shù)性是科學(xué)的補充。管理是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。換句話說，沒有通用的企業(yè)管理“模板”。像大多數(shù)管理課程一樣，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟形勢的變化，其發(fā)展速度可以被描述為‘舊?！薄Ｒ?、企業(yè)管理課程分析企業(yè)管理課程具有連續(xù)性，全面性，實用性，針對性，科學(xué)性和藝術(shù)性。加強學(xué)生的實踐能力，使他們成為復(fù)合型人才，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。教學(xué)方法，教學(xué)考核形式等問題進行分析，并根據(jù)社會對高校人才培養(yǎng)需求，做出了一些教學(xué)改革的方面的探索，以提供有益的思考。近年來，環(huán)境影響特別是不利影響是層出不窮的，環(huán)境法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)常修訂頒布實施的，這就意味著環(huán)境影響評價是不斷發(fā)展的，環(huán)境影響評價技術(shù)也是在不斷改進的，因此，我們的人才培養(yǎng)也要與時俱進，盡最大努力培養(yǎng)出更符合國家和社會所需的、有能力的、能勝任的、高層次的、高質(zhì)量的環(huán)境影響評價專門人才。時代在變，教學(xué)改革勢在必行且任重道遠(yuǎn)。我們所做的一切，目的很簡單，就是為了學(xué)生能成才，對得起國家和社會賦予我們的這份責(zé)任，對得起學(xué)生和家長對學(xué)校的這份信任。通過以上措施，提高了學(xué)習(xí)的效果，提高了實際應(yīng)用水平，突顯該課程的綜合性和實踐性。點滴珍貴，重在積累，特別突出了實訓(xùn)實踐的重要性，徹底糾正了以往不學(xué)習(xí)，考前背一背的應(yīng)試突擊式做法，徹底忘記了以往“59遭罪，60萬歲，61浪費”的口號，改變了以往一份卷子定勝負(fù)的局面。三、調(diào)整總評成績構(gòu)成，加大實踐環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)比例本專業(yè)在環(huán)境影響評價課程的總評構(gòu)成比例、考核內(nèi)容和方式上進行了改革。為此，我們把職業(yè)資格考試的最新內(nèi)容引入課堂，以期學(xué)生在第一時間掌握第一手寶貴資料，就業(yè)后上手快，干得好，留得住，發(fā)展好。，及時更新教學(xué)內(nèi)容，補充教學(xué)資料，并借助中國環(huán)境影響評價網(wǎng)，國家、黑龍江省精品課網(wǎng)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。環(huán)境影響評價博大精深，以往學(xué)生只能硬著頭皮去死記硬背，而不知道學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)，更做不到活學(xué)活用，沒有目的，更沒意義，學(xué)起來枯燥乏味，唉聲嘆氣，與教學(xué)目的背道而馳。如何當(dāng)優(yōu)秀的好老師，我專業(yè)采取了以下措施：，參與環(huán)境影響評價現(xiàn)狀調(diào)查評價和環(huán)境影響評價報告書、報告表的編制工作，并請有經(jīng)驗的國家注冊環(huán)境影響評價師親臨指導(dǎo)，參加注冊環(huán)境影響評價工程師、國家清潔生產(chǎn)審核師的培訓(xùn)和考試，增加教師學(xué)識，授課內(nèi)容結(jié)合實際，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。師者，傳道授業(yè)解惑。近3年來，有45名畢業(yè)生從事建設(shè)項目環(huán)境影響評價工作。團隊成員有分有合，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，為培養(yǎng)有能力從事環(huán)境影響評價工作的高級人才奠定了堅實基礎(chǔ)。本專業(yè)所有老師通過多次走訪、調(diào)研、發(fā)放調(diào)查問卷和召開座談會等形式，同時邀請了哈爾濱工業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)、黑龍江省環(huán)科院、哈爾濱市產(chǎn)業(yè)辦環(huán)境影響評價科等權(quán)威單位的“雙師型”專業(yè)技術(shù)人員，多次蒞臨指導(dǎo)，于2013年重新修訂了環(huán)境工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)