【正文】 為專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置提供可靠的信息。二是實施“教師教學(xué)改革項目”，通過項目研究促進(jìn)教師教學(xué)方法與手段的改革，如開展項目伴隨制教學(xué)、“”過程考核改革、基于學(xué)習(xí)量（）的學(xué)分計算辦法等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，落實“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。二、以“強(qiáng)化能力培養(yǎng)”為目標(biāo)推進(jìn)師資隊伍建設(shè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特征決定了教師既要具備較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，更應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和產(chǎn)學(xué)研合作能力。全院有近余人在國內(nèi)外攻讀碩、博學(xué)位，其中近人取得了碩博學(xué)位。年以來，學(xué)院又引進(jìn)教授、博士人，他們業(yè)已成為學(xué)校教學(xué)、科研的中堅力量。一是根據(jù)學(xué)?！暗胤叫?、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃，研究確定引進(jìn)與培養(yǎng)的師資總量和應(yīng)用型師資隊伍評價標(biāo)準(zhǔn)；二是根據(jù)學(xué)?！肮?、經(jīng)、管為主，文、理、教育、藝術(shù)學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展”的學(xué)科專業(yè)定位和“專業(yè)建設(shè)為龍頭”的導(dǎo)向，確定引進(jìn)與培養(yǎng)的師資專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)，努力形成教學(xué)科研團(tuán)隊。目前，共擁有家校外實習(xí)基地，為我校學(xué)生開展認(rèn)知實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等各類實習(xí)活動提供了強(qiáng)有力的保障。具體安排時，根據(jù)不同企事業(yè)單位的情況，把不同專業(yè)的學(xué)生組成一個團(tuán)隊，分散到同一個單位不同部門實習(xí)，加強(qiáng)不同專業(yè)學(xué)生互相交流、合作、溝通和協(xié)作能力，也便于實習(xí)單位安排和指導(dǎo)，減少對實習(xí)單位的干擾。五、不斷優(yōu)化實習(xí)基地運行模式，保障實習(xí)工作順利開展在實習(xí)基地建設(shè)方面，大力整合社會資源，加強(qiáng)統(tǒng)籌，打破單一以各系和部門為主建立各類基地的局面，由服務(wù)地方與合作交流辦公室牽頭，建立校級綜合性實習(xí)基地。面積達(dá)平方米，擁有化工模型實驗區(qū)、系統(tǒng)過程控制區(qū)和化工工藝設(shè)計流程實驗區(qū)三塊功能區(qū)，硬件環(huán)境大為改善，每學(xué)期能夠滿足人次左右進(jìn)行工程實訓(xùn)，學(xué)生在此可接受、等余種類型的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，以及工藝、設(shè)備、工程制圖等技能方面的培訓(xùn)。同時，強(qiáng)化開放實驗室運行機(jī)制改革，加大實驗室開放力度，延長開放時間，極大地方便了學(xué)生，為學(xué)生實踐能力的提高創(chuàng)造了有利條件。同時開放實驗室要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建設(shè)實驗教學(xué)和實驗室管理信息平臺，通過網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上預(yù)習(xí)、網(wǎng)上虛擬實驗等輔助實驗教學(xué)和智能化管理，拓展實驗室開放空間。四、大力建設(shè)開放實驗實訓(xùn)平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才近年來，我校大力建設(shè)開放實驗實訓(xùn)平臺，要求全校各級各類實驗室要充分挖掘人、財、物、信息等資源潛力，采取有效措施對師生開放；并在保證教學(xué)、科研需要的前提下，有條件地向社會開放。該實驗平臺建設(shè)采用了先進(jìn)的信息技術(shù)、自動化技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和先進(jìn)的實驗開設(shè)理念，將知識點在教學(xué)系統(tǒng)中進(jìn)行了有效的融合，廣泛地涵蓋了物流專業(yè)內(nèi)的絕大多數(shù)知識點，通過讓學(xué)生參與和實踐，將課堂教學(xué)與工業(yè)、企業(yè)實踐緊密結(jié)合，達(dá)到感性和理性認(rèn)識的目的。截止年月，我校擁有萬元以上儀器設(shè)備臺（套），其中萬元以上儀器設(shè)備臺（套），極大地改善了我校實驗教學(xué)與科研條件，有效緩解了實驗教學(xué)對基本教學(xué)設(shè)施的需求，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及綜合能力有著積極意義；同時大大增強(qiáng)了我校的科研開發(fā)能力和為社會提供技術(shù)服務(wù)的能力。年以來，經(jīng)多方籌措資金，已投入余萬資金（包括中央財政萬，安徽省財政萬）專門用于實驗室建設(shè)和教學(xué)儀器設(shè)備購置，其中直接投在示范校建設(shè)支撐專業(yè)（生物工程、化學(xué)工程與工藝、物流管理）上的資金超過萬。三、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)及專業(yè)實驗室建設(shè)，服務(wù)教學(xué)與科研在教學(xué)實驗實訓(xùn)條件硬件建設(shè)方面，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備和儀器設(shè)備。最終為項目預(yù)算的執(zhí)行與考評建立了有效的機(jī)制保障。二、建立科學(xué)的經(jīng)費投入機(jī)制，提高資金使用效益在省級示范應(yīng)用型高校建設(shè)過程中，對于經(jīng)費的投入，我校逐步形成了分管院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，財務(wù)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各相關(guān)職能部門具體參與執(zhí)行的三級有效管理機(jī)制。根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合國家有關(guān)要求，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，逐步對實驗室建設(shè)與管理相關(guān)制度進(jìn)行修訂與補(bǔ)充，使實驗室建設(shè)與管理制度更加完善。近年來，學(xué)校大力推進(jìn)實驗室工作績效考評機(jī)制的建立，依據(jù)《合肥學(xué)院實驗室工作規(guī)程》和《合肥學(xué)院教學(xué)實驗室考核標(biāo)準(zhǔn)》，對實驗室工作進(jìn)行全面考評，強(qiáng)化對實驗室工作及儀器設(shè)備的規(guī)范管理，確保儀器設(shè)備的合理配置和有效使用，更好地為教學(xué)、科研服務(wù)。年，根據(jù)教育部實施本科教學(xué)工程中的資源共享課和視頻公開課的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以及教育廳省級同類課程申報和評選的要求，學(xué)院積極組織教師準(zhǔn)備，力爭在今后課程建設(shè)中在這些方面有所突破。依據(jù)《合肥學(xué)院精品課程建設(shè)實施辦法（試行）》文件精神，我校組織申報和建設(shè)院級和省級兩級精品課程，從系部推薦課程中，分期分批遴選出一批課程作為院級精品課程予以立項建設(shè)，并在院級精品課程中再次遴選，推薦申報省級精品課程。三、以精品課程建設(shè)為龍頭，全面推進(jìn)課程建設(shè)。然后打破課程之間的界限，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，由相關(guān)聯(lián)的能力要素對應(yīng)的知識點及知識應(yīng)用組成模塊。首先根據(jù)人才培養(yǎng)定位，以專業(yè)能力的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和能力培養(yǎng)要素。年起，我校將重點開展模塊化課程的教材編寫工作。在應(yīng)用型課程改革的理念上我們實現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)變，即：由“學(xué)科導(dǎo)向”向“專業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，由“知識傳授”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，為實施課程改革奠定了基礎(chǔ)。教研室(實驗室)具體負(fù)責(zé)專業(yè)課程的各項建設(shè)工作。對各專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)大綱與教材的建設(shè)等工作，采用過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合的方式進(jìn)行檢查，對檢查不合格的課程限期一年整改，幫助和督促其盡快達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。我校課程建設(shè)由分管教學(xué)的院長負(fù)總責(zé)，學(xué)院教學(xué)工作委員會具體執(zhí)行，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織和具體指導(dǎo)。 學(xué)院和各系部以應(yīng)用型課程觀為指導(dǎo)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，明晰課程建設(shè)思路，按照是否有利于學(xué)生知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)，是否有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提高為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實施課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的改革，建立了學(xué)校、系、教研室、課程（模塊）負(fù)責(zé)人課程建設(shè)四級負(fù)責(zé)制。二是實踐性，強(qiáng)調(diào)在實踐中課程的學(xué)習(xí)，通過實踐學(xué)習(xí)達(dá)到掌握能力的目的，理論知識不再是評判學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用型課程觀表現(xiàn)為：一是主體性。我校以培養(yǎng)具有本科教育水平的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，應(yīng)用型本科課程設(shè)置原則是“理論實踐”，課程建設(shè)要依托優(yōu)勢互補(bǔ)、交叉滲透的專業(yè)體系，發(fā)揮教學(xué)與實踐互補(bǔ)的長處，使學(xué)生“在學(xué)習(xí)中實踐”，“在實踐中學(xué)習(xí)”；應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為本，通過“理論 實踐”的課程體系，把學(xué)生培養(yǎng)成為服務(wù)于社會生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域一線關(guān)鍵技術(shù)與管理崗位的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。（三）課程建設(shè)學(xué)院積極推進(jìn)課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革，總體思路是：圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以更新教育思想和觀念為先導(dǎo)，以實施模塊化課程改革為抓手，以強(qiáng)化學(xué)生能力為重點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為核心，整體優(yōu)化課程體系，有計劃、有目的地進(jìn)行各類課程建設(shè)，形成一批教學(xué)質(zhì)量高、特色鮮明的優(yōu)質(zhì)課程。通過對德國應(yīng)用型專業(yè)碩士和傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)方案的比較研究，為我校開展專業(yè)碩士培養(yǎng)工作積累了寶貴的經(jīng)驗