如何上好低年級的拼音課-文庫吧資料
2024-10-14 16:30本頁面
【正文】 作漂亮就讓誰當“小羊”。在我的教學(xué)實踐中，我是這樣做的：首先，激發(fā)他們上唱游課的興趣。所以，他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性、持久性都比較的差，在上課時也就容易做一些小動作，比如，說話、拉拉衣服、甚至站起來伸個懶腰。理解了唱游課的實質(zhì)，就該把它獨特的教育理念與教學(xué)規(guī)律、審美規(guī)律相結(jié)合，運用到具體的課堂之中。從以上的分析中可以得出，唱游課的本質(zhì)就是讓孩子自由、快樂地參與到音樂活動之中，它的目的就是讓學(xué)生快樂，并讓他們從中得到和諧發(fā)展。對于少兒來說，音樂的本質(zhì)主要體現(xiàn)在節(jié)奏與旋律方面，因此，上好唱游課的第一個前提是運用音樂的節(jié)奏、旋律，讓學(xué)生運動起來，即運用律動、歌唱、舞蹈等手段調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓他們在運動中感受音樂的魅力，讓他們在音樂中得到放松，獲得快樂。要上好唱游課，首先要把握唱游課的本質(zhì)特征。通過唱游課，能讓學(xué)生在唱、跳、動、玩中感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，還有利于提高低年級學(xué)生的音樂素質(zhì)，并通過集體的唱游活動，增進他們之間的友誼，促進他們身心的全面發(fā)展。通過手工課激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，留給學(xué)生更多的時間讓學(xué)生自己去發(fā)揮，不受約束的制作，我認為教師不應(yīng)該教給學(xué)生的是某種技能，而是他們從知識中學(xué)會延伸，自己去探索發(fā)現(xiàn)，獲取更多的本領(lǐng)。四、留足夠的時間給學(xué)生自己制作一堂課只有短短的40分鐘，教師在這40分鐘里要盡量簡短的抓住重點概括制作步驟和重點，留給學(xué)生足夠的時間進行自己動手制作，少講多練，教師邊講解邊演示制作方法，學(xué)生也可以跟著一起做，在掌握技能的同時學(xué)生也更好的參與其中。例如教學(xué)《用春天的色彩裝扮自己》這堂手工課，學(xué)生也顯得興趣很高，表現(xiàn)的很積極，對教師所做的示范作品學(xué)生用掌聲表示了肯定，這也給后面學(xué)生自己制作做好了鋪墊，讓學(xué)生產(chǎn)生動手制作的興趣。當然教師應(yīng)該提前要求學(xué)生準備各種用具并要求美術(shù)課代表在上課前進行檢查，沒有用具也是影響手工課的關(guān)鍵，讓學(xué)生可以做一些適當?shù)恼n前預(yù)習(xí)收集圖片或者是實物。第三篇：如何上好低年級手工課（范文模版）手工課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常見的教學(xué)內(nèi)容之一，也是低段學(xué)生感興趣的一項內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能的理解以及對各種工具的使用。另外，為了更好地調(diào)動學(xué)生識字的興趣，老師還可以在班上開展一些活動，比如：組織班會活動，把一些常用的漢字用卡片呈現(xiàn)出來，分組進行比賽或者搶答賽；辦小報，利用雙休，讓學(xué)生把自己課外認識的字通過小報的形式展現(xiàn)出來，并張貼到教室里面等等。還可利用社區(qū)資源識字，如街道兩旁的廣告、標語、標志牌，或者到超市去認識商品的名稱等。如識記本班同學(xué)的姓名。三、拓展延伸，在生活中識字 識字并不是獨立的語文教學(xué)環(huán)節(jié)，如果只局限于課堂上的識字，只局限于書本上的識字量，那是遠遠不夠的。如在學(xué)習(xí)“告”時，學(xué)生就編謎語“一口吃掉牛尾巴”；學(xué)習(xí)“工”時，有的學(xué)生就說“二加一豎變成工”，有的學(xué)生就說“土字一豎不冒尖”，只要是學(xué)生思維碰撞的火花，只要能言之有理，都要及時給予肯定鼓勵。學(xué)生通過細心觀察、對比，發(fā)現(xiàn)“加一筆、減一筆”的認字規(guī)律。在識字教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、細心對比從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。二、引導(dǎo)觀察，在發(fā)現(xiàn)中識字中國的漢字具有獨特的藝術(shù)美，它神形兼?zhèn)?，可只要仔細觀察分析，這千奇百怪的漢字還是有規(guī)律可循的。講故事識字。學(xué)生對猜謎語非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的好方法。如：“火字旁，一方框，一個大字里面藏——煙”。讀兒歌是學(xué)生比較感興趣的活動。這一游戲是將漢字分拆成部首和部件，讓學(xué)生通過拼字來鞏固字形。每認新字或復(fù)習(xí)鞏固時采用這種游戲方式效果最好，這種游戲可以較大范圍地檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。把要認讀的字畫在蘋果圖形里，讓學(xué)生邊讀邊摘。游戲不僅增強識字的趣味性，而且很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是識字教學(xué)中最常見的方式。開展活動識字的常見方法有：游戲識字。低年級學(xué)生活潑、好動，注意力持久性差，如果一味地讓學(xué)生機械跟讀、識記，學(xué)生很快就會覺得興味索然。一、創(chuàng)設(shè)情境，在活動中識字“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。語文課程標準指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文、教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強弱。上述幾種方法，讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識，使課堂
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