【正文】 書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強(qiáng)。誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。（板書）請小朋友自由讀讀課題。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。課后反思：1秋天的雨教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字?；仡櫿n文，暢談感受1．放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？2．學(xué)生交流。b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。第二課時(shí)誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達(dá)出感情。2．把自己喜歡的句子抄下來。b、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。2．學(xué)習(xí)第3自然段。e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。a、讀一讀：激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。（交流要點(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受。4．交流找到的句子，反復(fù)朗讀。2．指名學(xué)生讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。拓展活動(dòng)1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。2．說說這些生字寫時(shí)要注意些什么。3．品賞文字，述說感覺。熟讀成誦，品賞文字 1．自由朗讀，達(dá)以成誦。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。感情朗讀，啟發(fā)想象1． 指名朗讀詩文。師生交流，解決疑難1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。c、交流：讀讀、說說、問問。自學(xué)基本步驟：a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。2．出示《九月九日憶山東兄弟》。拓展活動(dòng)你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。2．讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。第一課時(shí)交流資料，了解背景1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。把正確、流利、有感情的朗讀課文，滲透到教學(xué)之中。教學(xué)時(shí)間：15課時(shí)二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施：借助電教媒體、課件、投影儀等教學(xué)措施，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、通俗易懂。文章從多角度描寫秋天，在閱讀教學(xué)中要和口語交際，習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，以形成一個(gè)有機(jī)整體。(3)字?jǐn)?shù)不得少于500字。三、作文(40分)：給我影響最大的人作文要求：(1)要有真情實(shí)感，要努力做到有新意有創(chuàng)見。〞王安石的巧妙答復(fù)，實(shí)在出乎蘇東坡的意料，讓蘇東坡既有幾分為難，又從心眼兒里佩服他的才智。行至途中，蘇東坡突然發(fā)現(xiàn)路邊一尊傾斜欲倒的石碑，便拉拉王安石的袖子，指給他看：“你瞧，多可惜，想當(dāng)初安石不正，如今要歪了！〞王安石一聽，知道這是項(xiàng)莊舞劍，意在“安石〞?！敖o予〞的含義是（）答案：C（）答案：B(四)文學(xué)放飛(4分)。“‖〞把文章分成兩局部。要是你不管在什么時(shí)間，什么地方，留給人們的都是美好的東西，還有對你的非常美好的回憶，那時(shí)你的生活該是多么愉快呀！那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。高爾基看著盛開的鮮花，心里很快樂，就給兒子寫了一封信。兒子在父親的窗前種了許多花。請將你喜歡聽的某一首樂曲訴諸筆端，相信你會(huì)讓自己也感到驚訝——你是一位很棒的音樂欣賞家和評論家呢!(4分)答案：略(三)閱讀下文，完成17～20題。無疑，你也會(huì)因此而快樂。，只有演奏者全身心地將他(她)對音樂的理解借助他(她)的樂器傳達(dá)出來，才能真正感染聽眾，才能將聽眾帶入他(她)的音樂世界里。(3分)答案：略、琴碼、琴弓嗎？請?jiān)谙旅婧喴禺嫵鰜?。對音樂的欣賞具有極強(qiáng)的主觀色彩。?(2分)答案：作者通過一個(gè)故事，向我們描繪了一位小提琴手忘情的表演以及她的琴聲帶給人們的美好的感受與體驗(yàn)。音樂的王國和殿堂，它多么誘人，多么令人難以忘懷、不可思議而又引人神往!琴弦上的世界是一個(gè)怎樣的世界?(選自1997年7月21日?人民日報(bào)?)？(2分)答案：是人們內(nèi)心的一個(gè)美麗的世界。當(dāng)你離一個(gè)物體遠(yuǎn)的時(shí)候和近的時(shí)候，感覺是完全不一樣的。樂手拎著琴謝幕時(shí)，她那面龐上依然現(xiàn)出剛剛游歷音樂王國歸來的幸福神情。在指板上舞著的青年男女是那樣酣暢、忘情。碎弓時(shí)她的臉上呈現(xiàn)出如看到煙火在空中散開時(shí)的喜悅；快弓時(shí)在她的臉上看到彩綢飛舞般的生動(dòng)；頓弓時(shí)她像引著我們乘著快艇在高高濺起的水花中穿行……所有這些表情都不是對著觀眾的，她凝眸之處始終是這琴弦上的世界。她的雙目緊盯著琴板，在慢板的音樂聲中，從這弦、碼、琴身上，她看出了無限的內(nèi)蘊(yùn)、生動(dòng)的故事和涌流的深情……是她在奏出深沉、悠揚(yáng)的琴聲，還是這琴向她表達(dá)著一個(gè)古老的傳說，流露著純樸的感情?我實(shí)在難以分清。像是這把琴自己唱出的歌聲，而雙手的動(dòng)作只不過是和著此音樂的優(yōu)美的舞蹈而已。伴奏響起后，樂手的表情是那樣的莊重、安詳，一種神圣的美，美得有深度而又瀟灑、沉著。演奏即將開始時(shí)，我的視線中出現(xiàn)一個(gè)特寫鏡頭：深褐色的光潔的琴身、黑色的指板，從琴頭弦軸上飛出的四條金弦，越過黃色的高高聳起的琴碼向琴尾延伸。聽音樂嘛，以聽為主，很少想過也未注意過那發(fā)出悠揚(yáng)琴音的源頭是怎樣的一個(gè)世界?偏偏有一次出席一個(gè)小范圍的沙龍音樂會(huì)，我竟然坐到了第一排。(二)閱讀下文，完成10～16題。，但畢竟分隔太久，對他的具體工作情況并不十分了解，所以不宜鋪開來寫。，關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了，所以不寫也罷。增強(qiáng)了語勢，高度評價(jià)了鄧稼先的一生及其奉獻(xiàn)?！植浚堉赋鏊谌闹械淖饔?(2分)答案：是對鄧稼先的總體評價(jià)，既洋溢著作者對朋友的深情，又總結(jié)了全文。這是他的性格與品質(zhì)。沒有彷徨，沒有矛盾。希望你在此沉痛的日子里多從長遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價(jià)值的。他的無私的精神與巨大的奉獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。二、綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐(44分)(一)閱讀下文，完成5～9問題。答案：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（）答案：√√。（）(3)貝多芬是德國作曲家，代表作有?田園交響曲??命運(yùn)交響曲?。(1)楊振寧是美籍華裔物理學(xué)家，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。ｒě。ｎｈ233。ｎɡｚǎｉｃｈ答：________________________________________________________________________ 答案：(1)“北大自主招生出新招”或“北大自主招生招數(shù)新且多”(答案關(guān)鍵詞：北大、自主招生、新辦法)(2)略第三篇：七下同步優(yōu)化訓(xùn)練第三單元A卷第三單元訓(xùn)練(A卷)一、根底知識(shí)平臺(tái)(16分，每題4分)。(1)給上面這則消息擬一個(gè)標(biāo)題，不超過12字。還有對對聯(lián)，給‘九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙’對出下聯(lián)，挺有意思的。有考生告訴記者：“題目活，題型新。書齋外面是陽臺(tái)，陽臺(tái)外面________________________________________________ _______________________________________________________________________。三、語言運(yùn)用13．將下面句子畫橫線的部分變換成四個(gè)“是”字句。”該句中的“中國人”應(yīng)指怎樣的人？試結(jié)合全文作具體闡釋。②“國學(xué)”在信仰上兼收并蓄，“西學(xué)”在信仰上較為單一。11．作者在文中既闡述了“國學(xué)”對“經(jīng)”的態(tài)度，也闡述了“西學(xué)”對“經(jīng)”的態(tài)度，試比較其不同之處。示例二：在道家那里找到的是生命的超越，讓你覺得自己就是眾生，眾生就是自己，從而心生一份寬容和仁慈。試參照文中作者對“儒家”“道家”生活樣式的闡釋，對“墨家”“佛教”或者“諸子”中的其他學(xué)派的生活方式作一闡釋。④“集”宣泄了中國人的內(nèi)心情感。②“史”拓展了中國人的生命經(jīng)驗(yàn)。9．文章第二段闡述了“四部”對中國人生命的意義，請對此作分條概括。一個(gè)具備了經(jīng)史子集所代表的精神的人，一個(gè)有均衡生命的人就是中國人。集部要塑造培養(yǎng)的就是均衡的生命。琴棋書畫不是專家之學(xué)，而是很多人都會(huì)的東西。中國人從來不認(rèn)為生命是干枯的、單調(diào)的。經(jīng)、子關(guān)系體現(xiàn)中國文化的寬容精神。譬如東漢的王充曾經(jīng)這樣講經(jīng)、子關(guān)系：“知經(jīng)漏者在諸子”。從子部，我們可以看到中國寬容精神的突出?！蔽覀兘?jīng)常引經(jīng)據(jù)典，但不是復(fù)古。中國人從來都把歷史看作生命中重要的根基，當(dāng)下的根據(jù)。一個(gè)人可以同時(shí)相信三教，一個(gè)寺廟譬如安徽亳州的道德中宮，既有觀音菩薩，也有太上老君，這也是宗教意識(shí)淡薄的一種表現(xiàn)。這是其一。古代中國人不信上帝，信圣人。從經(jīng)部我們可以看到古代中國人什么樣的精神？看到圣人意識(shí)的發(fā)達(dá)和宗教意識(shí)的淡薄。生命不僅是道貌岸然，也有喜怒哀樂需要調(diào)整。我們需要宣泄自己，需要這樣的知識(shí)。集部的詩賦是什么？是生命的內(nèi)涵。在儒家那里找到的是自豪感，是生命的健全，是偉大的感覺，在道家那里找到的是生命的殘缺，讓你覺得自己其實(shí)沒有那么偉大。人是什么？人在天地面前一無所有，太渺小了。讀《中庸》，讀《荀子》，都能使我們有一種與天地相參的感覺。經(jīng)部只是給我們提供了一般的生活方式，諸子卻給我們提供了不同的生命感覺。歷史是拓展生命經(jīng)驗(yàn)的東西。經(jīng)典是生命常態(tài)，而歷史則是生命的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)典是什么？就是生命的常態(tài)。這四部基本上涵蓋了中國古代最重要的書籍，最重要的知識(shí)和學(xué)術(shù)。如果我們把國學(xué)落實(shí)到一個(gè)形體上面，它就是個(gè)代表。中國式生命王田博精神總是要依附形體的，談國學(xué)的精神和中國人的生命也是這樣。答案：(1)世俗的風(fēng)氣(2)代指著名清高之人的某些缺點(diǎn)8．一個(gè)人要享有清高之名，所需的條件是：不但__________________________，還要有______________________________。7．(1)“煙火氣”在文中的意思是：__________________________________________。至于那才藝是否適合做官的要求，古人往往是不加深究的。想無名而終于有名，其原因大概一則因?yàn)闅v史需要樹立清高的樣板，而這類樣板又只能通過才藝成果的傳揚(yáng)來樹立；假如無所表現(xiàn)，也就無從傳揚(yáng)了。倪云林隱居無錫惠山，為人有點(diǎn)怪癖，但他的畫．．脫盡煙火氣，確有獨(dú)特風(fēng)格，所以連怪癖也一同被傳誦了。其后，像林和靖、倪云林等人，也都因具有才藝專長，才成為著名的清高之人。不過，從陶淵明這個(gè)清高模式來看，一個(gè)人的行為與思想固然決定了他是否有清高之“實(shí)”；但如果在“實(shí)”之外還能享有清高之“名”，那就還得有一些不平凡的本事才行。他因不愿為五斗米折腰(這句話現(xiàn)在有新解，姑置勿論)，辭去彭澤令，歸隱田園，以“力耕”謀取“衣食”。二、閱讀理解(一)閱讀下面的文段，完成文后7～8題。B項(xiàng)李白有“詩仙”之稱。解析：選C。D．《漫話清高》中提到的林和靖，就是唐代詩人林逋。C．孟浩然是唐代有名的山水田園詩人。B．李白，號(hào)青蓮居士，唐代浪漫主義詩人。D項(xiàng)，不合邏輯，去掉“受到”或“被”。B項(xiàng)，成分殘缺，可在“增收”后面加“的主題”。D．交通運(yùn)輸部新聞發(fā)言人介紹，海軍護(hù)航是保護(hù)中國船員生命與中國船運(yùn)公司資產(chǎn)的國家行為，不會(huì)向受到被護(hù)航的船只收取任何費(fèi)用。B．中央農(nóng)村工作會(huì)議全面部署了今年的“三農(nóng)”工作，并圍繞促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展、農(nóng)民持續(xù)增收，提出了一系列針對性強(qiáng)的政策措施?！懊熳运]”為褒義詞，用在此處不合語境。王道士只是這出悲劇中毛遂自薦的小丑。．．．．C．陶淵明除了真正清高之外，還能寫一手好詩，用來言志抒情，因而實(shí)至名歸，成為．．．．清高的典型。根據(jù)語境，應(yīng)選“反應(yīng)”。根據(jù)語境，應(yīng)選“敦促”。②“傳誦”指輾轉(zhuǎn)傳布誦讀，“傳頌”指輾轉(zhuǎn)傳布頌揚(yáng)，根據(jù)語境，應(yīng)選“傳頌”。A．飽含 傳誦 督促 反應(yīng)B．飽含傳頌敦促反應(yīng)C．包含傳誦敦促反映D．包含傳頌督促反映解析：選B。③美國總統(tǒng)布什于當(dāng)?shù)貢r(shí)間9月28日發(fā)表聲明，對美國國會(huì)兩黨就救市方案細(xì)節(jié)達(dá)成一致表示贊賞，并________國會(huì)盡快批準(zhǔn)這一方案。3．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①溫總理真誠的話語，貫串演講始末，感人至深的話語令我眼中________熱淚。2．下列各組詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．因緣 德高望重 孤僻 隱居山林B．典型高風(fēng)亮節(jié)顯貴暗香浮動(dòng)C．體恤高臥隴中揚(yáng)棄姑置匆論D．樣板梅妻鶴子內(nèi)涵疏影橫斜