【正文】 來，而“反應(yīng)”可以指事情所引起的意見、態(tài)度或行動(dòng)。4．下列句子中加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是()．A．當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚．心動(dòng)魄的偉大?。。瓸．眼淚不為一己的悲痛而是為蕓蕓眾生而流，佛的慈悲真不能不令人流下感激的淚。D．這是一個(gè)巨大的民族悲劇。．．．．解析：選D。5．(2009年淄博調(diào)研)下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是()A．為了讓更多的讀者走近傅雷先生，從1月15日起，“傅雷譯著手稿展”將在國家圖書館善本珍品展室開展。C．省教育廳為把新課程方案落到實(shí)處，要求各地市逐步廢止文理分科，實(shí)行走班教學(xué)，最終走出“高考考什么，教師就教什么”的現(xiàn)象。解析：選A。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“走出”與“現(xiàn)象”搭配不當(dāng)。6．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述正確的一項(xiàng)是()A．陶淵明，謚號靖節(jié)先生，自稱五柳先生，西晉詩人，我國第一位田園詩人。有“詩圣”之稱。他的《春曉》是流傳千古的名詩。他以種梅養(yǎng)鶴自娛，因此有“梅妻鶴子”之稱。A項(xiàng)陶淵明是東晉詩人。D項(xiàng)林逋是宋朝人。在歷史上被稱為清高的人中，陶淵明大約要算突出的了。這種情況與富貴絕無因緣，在古人心目中乃成為純正的清高。陶淵明除了真正清高之外，還能寫一手好詩，用來言志抒情，因而實(shí)至名歸，成為清高的典型。例如林和靖“梅妻鶴子”，隱居杭州孤山，固然很清高；但也要寫出“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”這樣的詠梅絕唱，才能成為名人。當(dāng)然，真正清高的人是根本不在．．．乎成名的。二則因?yàn)橛胁潘嚤究勺龉伲麄兙谷徊蛔?，這才證明是真正的清高。在他們心目中，好像認(rèn)為只要有才便可以做官。(2)“怪癖”在文中的含義是_________________________________________________。答案：具有清高的行為與思想 一些不平凡的本事(二)閱讀下文，完成9～12題。大家都知道《四庫全書》，清代乾隆年間編定的。所謂四庫，就是經(jīng)、史、子、集，也稱四部?！敖?jīng)、史、子、集”這四部代表的不僅僅是書籍或者知識，更是古代中國人對于生命的理解。經(jīng)就是常，我們說“經(jīng)?！?，“?！本褪侨沼脗惓＃褪巧钪胁粩鄬?shí)踐，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的東西，它構(gòu)成了國人生命的根基。我們每個(gè)人經(jīng)歷的事情都是有限的，但我們可以通過史書去經(jīng)歷自己生命中不曾經(jīng)歷的事情。子部意味是什么？子部可以讓我們充分領(lǐng)略到生命樣式的多元化，是生命多元的展現(xiàn)。讀儒學(xué)能使我們了解做人的偉大和快樂，讀《周易》能使我們有一種頂天立地的生存感悟。而道家讓你產(chǎn)生另一種感覺。不要說和天地相參了，人能夠和天沾邊就不錯(cuò)了。墨家、佛教提供的也是完全不同的生活樣式。生命不僅僅有道德、有理性、還有情感。我們不僅僅生活在白天，也要生活在夜晚，我們需要哭泣，這是情的發(fā)泄。我還想從比較的角度進(jìn)一步來談一下國學(xué)的精神或者特點(diǎn)。中國人的經(jīng)典是世俗化的經(jīng)典，是來自于人的經(jīng)驗(yàn)，而不是像《圣經(jīng)》一樣的神的啟示?？梢院徒?jīng)典劃等號的是圣人，經(jīng)典是圣人造就的。其二，中國人即使信，也是兼收并蓄的。從史部，我們可以看到中國歷史意識的發(fā)達(dá)。墨家講三表法，第一條就是“上本之于古者圣王之事。中國人從來都是古為今用的。古代中國人從來不是只尊崇一個(gè)經(jīng)典，而把其他統(tǒng)統(tǒng)砍頭。諸子能夠起到救經(jīng)之弊的作用。從集部，我們可以看到對均衡生命的強(qiáng)調(diào)。古代人喜歡琴棋書畫。因?yàn)檫@是生命，是均衡的生命的展現(xiàn)?？傊?，在國學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)古代中國人的形象。當(dāng)四部的知識在你的心里融化時(shí)，一個(gè)中國人的形象也就出現(xiàn)了。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①“經(jīng)”為中國人提供了一般的生活方式。③“子”為中國人提供了不同的生命感覺。10．文章說“墨家、佛教提供的也是完全不同的生活樣式”。(任選一種)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：示例一：在墨家那里找到的是生命的硬度，讓你體味生命的另一番風(fēng)景——無論風(fēng)吹雨打，生命之傘都可撐起一片蔚藍(lán)的晴空。示例三：在兵家那里找到的是生命的智慧，讓你頓生萬物皆為我驅(qū)、萬物均為我運(yùn)的豪氣。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①“國學(xué)”信圣人，“西學(xué)”信上帝。12．文章末段說：“一個(gè)具備了經(jīng)史子集所代表的精神的人，一個(gè)有均衡生命的人就是中國人。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：指具備了發(fā)達(dá)的圣人意識、發(fā)達(dá)的中國歷史意識、突出的中國寬容精神和有均衡生命的人。(可適當(dāng)增減詞語，保留全部信息，語意連貫)書齋外面是陽臺，陽臺外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。答案：是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的14．昨天，北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。比如語文第一題用拼音默寫宋詞，挺新鮮的，從沒這么考過?！背P試外，考生還須參加由北大教授組成的專家組面試，在15分鐘面試時(shí)間內(nèi)自我陳述并抽簽答問，以考查考生的綜合素質(zhì)。答：________________________________________________________________________(2)寫出“九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙”的下聯(lián)。彷徨（）宰割（）躊躇（）迥乎不同（）磐石（）重荷（）深邃（）惹人注目（）答案：ｈｕ225。ｊｉǒｎɡｐ225。ｓｕ236。鋒芒（）露家（）戶曉鞠躬盡（）（）心瀝血（）而不舍潛心（）注一反（）往雜亂無（）答案：畢喻瘁嘔鍥貫既章，判斷正誤。（）(2)司馬光是漢代政治家、史學(xué)家，著有?史記?。（）(4)莫泊桑是德國作家，被稱為長篇小說巨匠。默寫?約客?全詩。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。(11分)永恒的驕傲稼先逝世以后，在我寫給他夫人許鹿希的電報(bào)與書信中有下面幾段話：——稼先為人忠誠純粹，是我最敬愛的摯友?！谙热ナ赖南⑹刮蚁肫鹆怂臀野雮€(gè)世紀(jì)的友情，我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶?！嚰谙鹊囊簧怯蟹较颉⒂幸庾R地前進(jìn)的。——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸!“永恒的驕傲〞的含義?(2分)答案：鄧稼先不是一個(gè)普通的人物，他對祖國對民族作出了巨大的奉獻(xiàn)，是全民族的驕傲。？這樣寫有什么好處?(2分)答案：排比?！皟蓮椩?jiǎng)专暎髡邊s沒有把重點(diǎn)放在他的生平和巨大奉獻(xiàn)上，而是以情感動(dòng)人，這樣寫的原因是什么？請選擇理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)(2分)（），寫科學(xué)家應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，突出他們的人格魅力，所以往往淡化了細(xì)節(jié)。，同時(shí)也想流露出對老朋友的思念之情。答案：B?(3分)答案：鄧稼先以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、無私的精神換來了自己榮耀的一生。(21分)琴弦上的世界石惟正每次聽音樂會(huì)，我大都坐在十排以后。是小提琴獨(dú)奏，那位女樂手就在離我三步至五步的地方演奏。這琴似于不是被她的左腮和左肩夾著，倒像是空中懸浮著的一個(gè)尤物；一個(gè)年輕的樂手側(cè)肩深情地?fù)肀е?，琴身下是隆起的胸膛，腮托上是一副年輕姣好的面龐。琴聲起了。樂手的表情，也隨著樂曲進(jìn)入了另一個(gè)境界。一個(gè)漸強(qiáng)的上弓，右臂把弓從弓尖到弓尾徐徐推進(jìn)，動(dòng)作是那樣柔韌均勻，她的表情卻像坐上飛行物穿越云層，上升!上升!激越的音流，圓實(shí)飽滿，像高速越過千里萬里的路程。仿佛那里有歷史，那里有未來，那里有高山大河，有在草地上狂歡的人們。一個(gè)彩虹般的華彩段過后，音樂戛然而止。于是觀眾和她一起沐浴在掌聲的瀑布中。一次，我也試著把小提琴夾起，從琴尾向琴頭看去，當(dāng)我精神集中忘了周圍的一切時(shí)，這哪里是一把琴，這就是一架海上大橋，根根琴弦都像斜拉著的橋索，那淺黃色雕花的琴碼不就是一座凱旋門么?這寬闊的橋身能容下車水馬龍和那萬千狂歡的人們，這是個(gè)多么精彩的世界啊?!這琴弦上的世界，也是人們內(nèi)心中一個(gè)美好的世界。它是誘人的、令人難以忘懷的、不可思議的，而又引人神往的。、審美觀、人生觀、價(jià)值觀緊密結(jié)合起來的。本文有許多想象，請你將它們摘錄在下面，并思考作者這樣寫的好處。(3分)答案：略？(3分)答案：上弓、碎弓、快弓、頓弓。無論你做什么，你都應(yīng)當(dāng)像這位演奏者那樣，用你的熱情，用你對你所從事的學(xué)習(xí)與工作的理解與關(guān)注，將他人引向快樂。寫一個(gè)片段，講述你是怎樣帶給家人歡笑的，你又有怎樣的感受?(4分)答案：略，以語言和文字的形式把所聽到的內(nèi)容和感受描述出來，是許多音樂愛好者的理想。(8分，每題2分)有一年，高爾基在意大利的一個(gè)島上休養(yǎng)，他十歲的兒子跟著媽媽來看望他。后來，兒子走了，花卻開了。其中講到，你走了，可是你種的花留下來了，我望著它們，心里想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。要知道給予遠(yuǎn)比索取愉快。答案：在“花卻開了〞后劃開。答案：寫高爾基教育兒子要時(shí)時(shí)處處要為他人著想、要有奉獻(xiàn)精神。宋朝文學(xué)家蘇東坡有一天邀請王安石到他的故土——四川眉山游玩。他看到碑身是向東斜的，便也借題發(fā)揮：“也是啊，你看，至今它還是向(像)。請把王安石的話補(bǔ)充完整。(2)除詩歌外文體不限。答案：東坡第四篇：三年級語文上冊第三單元單元教材分析一、教學(xué)目標(biāo)：本單元以“秋天”為主題，選編了三篇主體課文。繼續(xù)注重詞句的理解，注重文章內(nèi)容的把握，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，積累語言的習(xí)慣。繼續(xù)采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中提高。三：教學(xué)安排：《古詩兩首》 2課時(shí) 《風(fēng)箏》 2課時(shí) 《秋天的雨》 2課時(shí) 《聽聽，秋的聲音》 1課時(shí) 語文園地 2課時(shí) 單元自我評價(jià) 2課時(shí) 共計(jì) 11課時(shí)古詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“促、憶、異”等7個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。課前準(zhǔn)備 1．課文插圖。3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。2．教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。再讀感悟，體會(huì)情感1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。4．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？指導(dǎo)寫字1．出示要寫的字。3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 背誦古詩，導(dǎo)入新課 1．指名背誦《夜書所見》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 小組合作，討論自學(xué)1．根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 2．引導(dǎo)以情促讀。問：同學(xué)們在讀時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。2同桌互讀，練習(xí)背誦。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。3．練寫生字，或互相評點(diǎn)或大堂展評。2．有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情課后反思： 風(fēng)箏學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識“依、歇、喪”等5個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？ 2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。）細(xì)讀深究，體悟情感 1．學(xué)習(xí)第2自然段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？ d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語來表示或代替。f、賞一賞：讓我們帶著