【正文】 )誰來讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩)四、總結(jié)拓展。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）師：“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。）帶著這種感情再次朗讀古詩。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習小組間展開交流。放聲朗讀這首詩。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）指名生解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。教學(xué)時間：五課時 教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習舊知指名背誦《長歌行》。教學(xué)重難點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。，在交流中感受詩句意境，體會詩人的心情，有感情地誦讀并背誦。第三篇：古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：、詞典準確無誤地認讀十首古詩中難讀的字，正確、流利地朗讀古詩詞。四、有機聯(lián)系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》第二板塊一、根據(jù)10首古詩詞進行超聯(lián)想，分類復(fù)習古詩詞送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子?送鮑浩然之浙東》聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白賦得古原草送別（離離原上草）白居易贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白別董大（千里黃云白日曛）高適……詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王風（解落三秋葉）李嶠詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章蜂（不論平地與山尖）羅隱墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙春曉（春眠不覺曉）孟浩然鹿柴（空山不見人）王維古朗月行（小時不識月）李白望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫望天門山（天門中斷楚江開）李白春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫絕句（遲日江山麗）杜甫江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫江雪（千山鳥飛絕）柳宗元漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫憶江南（江南好）白居易山行（遠上寒山石徑斜）杜牧江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷二、以作者為生發(fā)點，復(fù)習積累的有關(guān)作者的詩詞?！笔鞘裁匆馑迹磕隳芘e出與這句詩意思相反的詩句嗎？⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。2．全班交流10首古詩詞的大意。3．背誦古詩詞。第二篇：《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計第一板塊一、充分自學(xué)．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。1．書寫生字詞。教師要統(tǒng)計閱讀時間，并用填空題、選擇題檢查閱讀效果。三、抄寫課文中的對聯(lián)。3．各自練讀。1．指名讀。第三課時一、檢查復(fù)習。1．朗讀課文。三、練習朗讀課文。注意“口”的位置。注意同“坤”區(qū)別形、音、義。不要丟掉一橫。右邊是寶蓋頭下一個“辛”字。右邊是“查”。坤：左邊是提土旁。乾：前鼻音。勁：后鼻音。拆：翹舌音。錦：前鼻音。二、識記生字，練習書寫。這兩句話表面上十分風趣，實質(zhì)上表達了革命者蔑視敵人，將個人生死置之度外的崇高的革命精神。這個句子表達了作者對革命者鮮明立場、頑強斗志、樂觀精神的贊頌?！案吒杪琛保怕暩璩?，盡情舞蹈。練習”3的兩個句子。1．自讀，思考：監(jiān)獄里的革命前輩都表演了哪些節(jié)目？他們在敵人的魔掌里為什么那么歡樂？2．討論交流。2．識記生字。六、作業(yè)。3．練習朗讀，讀出革命者的智慧與堅決，讀出敵人的愚昧與無奈。橫額“樂在其中”，表達了革命者視苦為樂的革命情懷，也是對反動派迫害革命者的巧妙揭露。橫額“大地春回”，生動地概括了當時的革命形勢。同橫額“苦盡甜來”一起，表達了革命者堅信革命即將勝利的信念和對革命前途的憧憬。橫額“極樂世界”，道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。（2）歌樂山下悟道 渣滓洞中參禪，意思是在敵人的監(jiān)牢中堅持學(xué)習領(lǐng)悟馬克思列寧主義的革命真理。（1）洞中才數(shù)月 世上已千年，形容革命形勢發(fā)展迅速。2．討論）四、講讀“貼對聯(lián)”的部分。三、自讀“交換禮品”的部分，指出都交換了哪些禮品，想這些禮品都是用什么材料做成的，說明了什么，然后交流。3．完成“思考1．指名四人分部分讀課文，全班思考每部分主要講的是什么。板書課題：獄中聯(lián)歡二、指名分部分朗讀課文，完成“思考渣滓洞的特務(wù)對被囚禁的革命者做出一點放松的姿態(tài)。從全國形勢看，國民黨反動派已徹底失敗。在那里的中美合作所（包括渣滓洞和白公館），仍關(guān)押著許多革命者。第一課時一、簡介背景，板書課題。三、教具準備生字生詞卡片。二、教學(xué)重點1．練習用較快的速度閱讀課文。3．學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。獄中聯(lián)歡一、教學(xué)要求1．通過閱讀理解內(nèi)容，領(lǐng)會革命前輩在獄中聯(lián)歡中表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中受到革命傳統(tǒng)教育?！逗吞锏木S吾人》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征和饒有趣味的風俗?？图蚁让癯缟袌A形，認為園是吉祥、幸福和安寧的象征?！安貞颉北环Q為藏族文化的“活化石”《藏戲》具有獨特的藝術(shù)形式，有哪些特點？帶著面具，沒有舞臺，一部戲演三五天沒結(jié)束）。把書翻到24頁，分別是《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風俗。七、拓展延伸，復(fù)習鞏固通過這節(jié)課的學(xué)習，我們知道龍在我國有著悠久的歷史，在古代，龍是我國的圖騰，寄托了古代人民認識大自然，戰(zhàn)勝大自然的美好的愿望，經(jīng)過漫長的歲月，形成了中華民族特有的文化，龍文化就這樣一代一代傳承下來。龍既是中華民族的象征，寓意吉祥，兆映祥瑞，又是中華民族威武精神的體現(xiàn)。師：老師這里也收集了很多龍字的成語，我們一起來讀一讀，并記住。代表什么？（吉祥，神圣。五、感受龍藝術(shù)可見，龍在我們民族的心目中，可謂意義深遠，它代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身，至今，我們的生活中還處處可見龍的形象，你知道有哪些龍的形象存在？交流：（1）、建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它刻在。）齊讀（讀出龍的神奇和祖先的美好愿望）師：所以，我們的祖先將許多動物的特點都集中在龍的身上，創(chuàng)造了龍這樣的藝術(shù)形象，出示圖片，學(xué)生觀察（漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子）猜一猜：許多動物的特點都集中在龍的身上, 形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子，這些動物特征分別象征著什么？我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，使龍成為萬能之獸，萬能之神。）師：當我們的祖先面對些無法解釋的自然現(xiàn)象，只能把希望寄托在自己的圖騰身上，于是讀——我們的祖先便希望。齊讀這句師：古時候，人們對這些現(xiàn)象無法做出科學(xué)的解釋，比如說，出示圖片（群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜）誰能用朗讀表現(xiàn)這些詞語？讀出震驚和崇拜?！敝该x，讀出你理解的重點詞。那么什么是圖騰？用上剛才我們概括出的方法，答案鎖定在哪一段？（第二段）指名回答圖騰，是一個民族認定的標志，是民族的象征和希望。（三）、過渡語：中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，有力的證明了“龍”的形成在我國有著悠久的歷史。因為這是中國迄今所知最完整的原始時代龍的形象，有著五千年的歷史，用貝殼砌成，而且造型粗獷，所以考古學(xué)家稱之為中華第一龍。它的特點是：貝殼砌成，造型粗獷，樣子像是蜥蜴，沒有艷麗的色彩。請同學(xué)們快速默讀課文，完成這三個任務(wù)，出示自主學(xué)習提示：（誰聲音響亮點，為我們讀下提示）（1）、說說課文的主要內(nèi)容，用上“先講?再講?最后?”句式（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點？(3)、什么是圖騰？我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么？學(xué)生自主學(xué)習5分鐘，師巡視交流反饋（一）、師：誰來說說課文主要講了什么內(nèi)容？（1）主要內(nèi)容：本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標志──“龍”這一藝術(shù)形象的形成過程和象征意義。三、自主學(xué)習，整體感知過渡語：語文學(xué)習，字詞是基本功，掌握了本文中比較陌生的詞語。還有些字本身就是部首，被稱為（獨體字），那么這個字本身是偏旁，如“弋”，應(yīng)查（弋）部。（師：字典是我們學(xué)習的好幫手，老師把同學(xué)們說的查字典的幾種方法整理了下。（落實讀音）“椽”字前鼻音這些加點字我們平時不常見，比較陌生，相信同學(xué)們課前一定都查過字典了。今天我們一起去追尋龍的蹤跡，學(xué)習《中華第一龍》板書課題生齊讀課題，（這是中華的第一條龍，再讀課題）評：同學(xué)們讀出了第一的氣勢二、檢查預(yù)習，復(fù)習查字典方法過渡語：昨天大家都預(yù)習了課文，這些詞語你都會讀了嗎？課件出示、借助字典，讀準下列詞語中的帶點字的讀音。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣出示“龍”的繁體字，及龍的圖片，揭示課題同學(xué)們，認識這個字嗎？這節(jié)課我們就從“龍”字開始說起。教學(xué)重點了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。能了解中華第一龍的特點及被作為圖騰的原由，了解龍的形成以及發(fā)展的過程。板書設(shè)計 閱讀段段通 結(jié)構(gòu)圖示第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界生活是多么廣闊 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中第四節(jié)：總結(jié)——有??就有??板書：參加歌泳隊 演戲建設(shè)鐵路 做飛行師生活豐富多彩 坐在實驗室里 寫詩生活多么廣闊 滑雪 駕船探險 搜集植物露宿????《中華第一龍》教學(xué)設(shè)計 教材簡析：本課描述了中華第一龍的形貌，并進一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程．通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱正在生長的力量。（配樂）（四）擴展（3分）1．課外延伸：請孩子們也來學(xué)寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩的形式寫出來，寫好后在同學(xué)之間互相交流、互相學(xué)習。這首詩在寫法上的結(jié)構(gòu)是怎樣安排呢？第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界生活是多么廣闊 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中第四節(jié)：總結(jié)——有??就有??師總結(jié)：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。問：這小節(jié)在文中起什么作用？與哪一節(jié)相呼應(yīng)？(2)師：第四小節(jié)是總結(jié)全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。3．學(xué)習第四節(jié)。如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就