【正文】 功地塑造了荊軻的形象。小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。音樂描寫有什么作用？提示：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。太子的不信任對俠義之土來說，無異于人格侮辱。詳略得當(dāng)，剪裁合理。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實施刺秦王的計劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時也報“見陵”之仇。課丈寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。八、【作業(yè)布置】“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”同是強(qiáng)秦壓境，荊軻毅然選擇了提劍行刺，有人卻選擇了游說。如：白衣冠 世皆垂淚涕泣 世皆瞋目，發(fā)盡上指冠 風(fēng)蕭蕭兮易水寒 3）廷刺秦王顧笑武陽沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若超人的膽略、非凡的氣質(zhì)（神態(tài)）圖窮匕現(xiàn)神勇（動作描寫 短句）倚柱笑罵視死如歸（神態(tài)）4．總結(jié)歸納（荊軻這一人物性格及塑造人物的手法）荊 軻 刺 秦 王精彩情節(jié) 人物性格（荊軻）塑造手法求取信物 深謀遠(yuǎn)慮、胸有城府 人物對話易水送別 赴湯蹈火、義無反顧 場面烘托廷刺秦王 機(jī)智沉著、視死如歸 動作、表情七、【課堂小結(jié)】《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話、神態(tài)，動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。提示：或人物性格 或人物語言、動作、神態(tài)等 或?qū)懽骷记?或其他三組分別派代表發(fā)言，教師點撥 ：1）求取信物荊軻與樊於期的對話，動之以情，曉之以理，推心置腹，表現(xiàn)出深謀遠(yuǎn)慮、心機(jī)綿密的個性。（2）討論內(nèi)容，精彩從何而來。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。⑦北蠻夷之人：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。給（jǐ），供應(yīng)，供給。⑤今提一匕首入不測之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進(jìn)入兇險難測的強(qiáng)暴的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和（他）一同去。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為：而今才聽到（您的）指教。全句意為：樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意 ③乃今得聞教： 乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。私：自己的（事情）。困，困窘。說見：高興地接見②樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。）亢（k224。）提（ｄǐ）創(chuàng)（ｃｈｕ?。睿纾L（ｚｈ232。）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂ236。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。三、【背景簡介】 多媒體展示，教師簡述故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。（板書課題）二、【《戰(zhàn)國策》簡介】 多媒體展示，學(xué)生齊聲朗讀《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著,全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處?！窘虒W(xué)方法】講解法自主合作法誦讀感知法 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時安排】2課時 【教學(xué)步驟】 第一課時一、【導(dǎo)語設(shè)計】大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物?！窘虒W(xué)難點】文章塑造人物形象的技巧和方法。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹立正確的價值觀。設(shè)計思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會古代散文簡潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的語言魅力和敘事藝術(shù)。（二）過程和方法目標(biāo)介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。第三篇：《荊軻刺秦王》 教學(xué)設(shè)計《荊軻刺秦王》 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力目標(biāo)積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析。近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”?！蔽鲿x左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。司馬遷在《史記” 南宋鮑彪為《戰(zhàn)國策》作注說：“軻不足道也。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。昔時人已沒，今日水猶寒。提示：送行者的穿著、表情、動作、心理荊軻的高歌：表情、動作、精神荊軻的離去：動作、心理易水邊的環(huán)境………提示：ａ．通過斗爭雙方的動作描寫；ｂ．通過語言、神態(tài)、表情描寫；c．運用間接描寫的方法渲染氣氛。（6）嘉為先言于秦王曰二、自主學(xué)習(xí)：整體感知課文，理出故事梗概《荊軻刺秦王》的結(jié)構(gòu)，全文可以分為五部分（僅供參考）第一部分：引子（從“ ”到“ ”）_______________________________ 第二部分：開端（從“ ”到“ ”）_______________________________ 第三部分：發(fā)展（從“ ”到“ ”）_______________________________ 第四部分：高潮（從“ ”到“ ”）_______________________________第五部分：結(jié)局（從“ ”到結(jié)尾）_______________________________三、合作探究研習(xí)課文第一、二部分，思考下列問題1．荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時形勢的語言有何特點？ 2．找出描寫荊軻的相關(guān)語言并分析表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點。（1）太子及賓客知其事者。（20）（軻）箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。（18）遂拔以擊荊軻，斷其左股。（16）而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之?！淦鸩灰?，盡失其度。（13）拔劍，劍長，操其室?！保?1）發(fā)圖，圖窮而匕首見。（8）荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn)。（6）使使以聞大王。（4）持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。（2）士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。荊 軻 刺 秦 王精彩情節(jié)人物性格（荊軻）塑造手法求取信物深謀遠(yuǎn)慮、胸有城府人物對話易水送別赴湯蹈火、義無反顧場面烘托廷刺秦王機(jī)智沉著、視死如歸動作、表情《荊軻刺秦王》學(xué)案一、課前自測解釋句中加點的詞語。易水送別場面描寫抓住特點白衣冠突出重點荊軻顧及全面其他人物結(jié)合寫景風(fēng)蕭蕭兮易水寒烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。任選一個角度，發(fā)表自己的看法。五、復(fù)述故事情節(jié)，把握課文結(jié)構(gòu)1．指名學(xué)生復(fù)述2．快速梳理情節(jié)（多媒體展示）序幕狼煙四起開端義士請纓發(fā)展求取信物易水訣別高潮廷刺秦王結(jié)局壯士殞命尾聲秦王目眩六、精彩語段賞析1．師生共同確定精彩情節(jié)板書：求取信物易水送別廷刺秦王2．感受精彩情節(jié)，學(xué)生朗讀精彩片段求取信物（分角色朗讀）易水送別（全體朗誦）廷刺秦王（單人朗誦）3．分組討論：（1）分三組，分別討論三個精彩片段。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。職：貢賦，賦稅。⑥愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國上下做秦國的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。全句意為，用盒子把它（樊於期，之首）封起來。④函封之：函，盒子。教：指教。全句意為。私：自己的（事情）。困，困窘。說見：高興地接見②樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。）亢（k224。）提（ｄǐ）創(chuàng)（ｃｈｕ?。睿纾L（ｚｈ232。）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂ236。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。當(dāng)時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。③所記的策士說辭，常常引用生動的寓言故事。語言明快流暢，縱恣多變，委曲盡情。全書沒有系統(tǒng)完整的體例，都是相互獨立的單篇，以策士的游說活動為中心，反映出這一時期各國政治、外交的情狀。全書共33篇，記載了繼《春秋》以后，訖楚、漢之起，共245年間的歷史。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。2．品賞精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。2．嘗試概述故事情節(jié)。教師準(zhǔn)備 指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，預(yù)先整理重要文言知識，了解文章大意。教學(xué)難點1．文章塑造人物形象的技巧和方法。13．得微太子言，臣愿得謁之 / 非有詔不得上 能夠 誠能得樊將軍首/愿得將軍之首以獻(xiàn)秦 得到 14．誠誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦 果真，如果 燕王誠振怖大王之威 的確，確實 15．顧顧計不知所出耳 過、只是 終已不顧 / 荊軻顧笑武陽 回頭看 16．就于是荊軻遂就車而去靠近，登上 軻自知事不就 成功 17．見圖窮而匕首見 通“現(xiàn)”，顯現(xiàn) 而燕國見陵之恥除矣 介詞，被（二）虛詞 【之】①使工以藥淬之/愿大王少假借之 第三人稱代詞，“他（們）”/“它（們）”②于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首 結(jié)構(gòu)助詞，“的”/不譯 ③秦之遇將軍，可謂深矣 助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯 【而】①今行而無信，則秦未可親也 連詞，表轉(zhuǎn)折②今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如？/荊軻和而歌 連詞，表并列 ③伏尸而哭/自引而起/秦王還柱而走/倚柱而笑 連詞，表修飾④臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荊軻遂就車而去/圖窮而匕首見 連詞，表承接 ⑤然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣 連詞，表遞進(jìn) 【以】①樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私/以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻介詞，因 ②使工以藥淬之/而乃以手共搏之/侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 介詞，用 ③以次進(jìn) 介詞，按照 ④日以盡矣 已經(jīng)⑤皆白衣冠以送之/不敢興兵以拒大王/遂拔以擊荊軻 連詞，表目的，“來”/不譯 ⑥箕踞以罵曰 連詞，表修飾 【為】①乃為裝遣荊軻 動詞，做，整治 ②父母宗族，皆為戮沒 介詞，被 ③嘉為（之）先言于秦王曰 介詞，替 【其】①第三人稱代詞，他（們）（的），它（們）（的）盡收其地/疑其有改悔/劍長，操其室 ②指示代詞，那 其人居遠(yuǎn)未來第二篇：《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點1．分析重點人物形象。蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮 介詞，表被動。詔賜撫臣名馬衣緞 動詞，皇帝下令。11．詔君臣固守以窺周室 名詞，朝廷。斯是陋室，唯我德馨 名詞，居所。不圖子自歸 動詞，想，反復(fù)考慮。9．圖乃駭而圖之動詞，圖謀，籌畫。且遷我如振落葉耳 動詞，振動。大命將泛，莫之振救 通“賑，賑濟(jì)。8．振燕王誠振怖大王之威 動詞，通“震”，害怕，恐懼。唯是脯資餼牽竭矣 名詞，通“粢”，谷類總稱，糧食。此殆天所以資將軍 動詞，資助。7．資持千金之資幣物 名詞，資財、錢物。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營 副詞，通“旋”，馬上，立即，讀xu225。一尊還酹江月 副詞，還是，h225。居十日，扁鵲望桓侯還走 動詞，通“旋”，掉轉(zhuǎn)身。6．還壯士一去兮不復(fù)還 動詞，回來。5．敢人不敢與忤視動詞，有勇氣做，敢于。o。乃修教三年，執(zhí)干戚舞 名詞，教化。o。解元 鄉(xiāng)試中第一名為“解元”，讀ji226。謂顏太師以兵解 動詞，解脫軀殼而成仙，解脫。土崩瓦解 動詞，分裂，渙散。后經(jīng)吾婉解，雖不謂吾言為是?? 動詞，解釋。庖丁為文惠君解牛 動詞，此用本義，用刀剖開動物肢體。子布、元表諸人各顧妻子，深失所望 副詞，很，十分。桃花潭水深千尺 名詞，深度。以其求思之深而無不在也 形容詞，深刻。我有親父母，逼迫兼弟兄 形容詞，親生的。臣所以去親戚而事君者 名詞，父母。徵，古代五聲之一，讀zhǐ。刺客列傳》：“高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。6．悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”。沒有辦法，無法可想。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語。”毛發(fā)豎起的樣子?！?．發(fā)上指冠：語出《莊子后亦稱人或者已成陳跡。2．一去不復(fù)返：語出本文。“所”后常跟動詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”的賓語）5．將軍豈有意乎（表揣度，是否??呢）6．荊卿豈無意哉（表反問，難道??嗎）7．仆所以留者（復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：??的原因）8．事所以不成者??（同上）七、成語典故1．切齒拊心：語出本文，又作“切齒腐心”。下文“為之奈何”“既已無可奈何”意同。今義：表可能、能夠、許可）秦王購之金千斤（金：古代指金屬總稱，用于流通貨幣時，先秦指黃金，后來指銀，文中指銅。今義：不照顧，不考慮不顧忌）左右乃曰（古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。今義：遇到，碰到。今義：年長之人）將軍豈有意乎（古義：有心意，此引申為同意、愿意。今義：鼻涕）樊將軍以窮困來歸丹（古義：走投無路，陷于困境。n。ng]，迎賓贊禮的人。）2．使工