荊軻刺秦王優(yōu)秀教學設計-文庫吧資料
2025-03-11 07:52本頁面
【正文】 ，千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧！所要表現(xiàn)的是荊軻，為什么要寫送行的賓客 ? 正如《 *》中的滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。 為變徵之聲復為慷慨羽聲風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返，其中音樂由悲涼變?yōu)楸瘔?，低沉變?yōu)楦甙?，渲染悲壯氣氛。形成一種凄驚悲愴的氛圍，使人預感到事有不測。 學生自由討 論。 ⑤發(fā)盡上指冠：向上 ⑥于是荊軻就車而去：接近，登上 ⑦終已不顧：回頭 。eacute。 ①太子及賓客知其事者：者，定語后置的標志 ②皆白衣冠以送之：來，表目的 ③既祖：已經(jīng) ④又前而為歌曰：前，上前。egrave。eacute。 評論（ 0）學時難點 學習荊軻同情弱小和反抗 *的義俠精神；通過合作交流培養(yǎng)學生主動探究知識的能力以及合作、互助的學習習慣。 評論（ 0）學時重點 學習古代散文塑造人物形象的技巧和方法。amp。amp。 ②樊將軍仰天太息流涕：（古義）眼淚；（今義）鼻涕。egrave。 （三）、刺之備 ? 準備信物、準備利刃、配備助手、怒斥太子和易水送別五個場面。今義，貧窮。又如《陳涉世家》中：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，也表示假設關系。 ③微太子言：如果沒有。然足下卜之鬼乎！ amp。lsquo。足下，您，指荊軻，表對說話對象的尊稱。 （二）、刺之由 ①進兵北略地：向北 ②則雖欲長侍足下：則，那么。 （三）刺之時：（既至秦──必得約契以報太子也）故事 *。 （一）刺之由：（秦將王翦破趙──愿足下更慮之）故事開端。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。而秦遇之不善，太子丹于公元前 232 年逃回燕國。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。 《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前 227 年，即秦統(tǒng)一中國之前的 6 年?！稇?zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏 *、勇于斗爭的行為。全書共三十三篇，分國別編輯，依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。 簡介《戰(zhàn)國策》 《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。他是誰 ?為什么 前人對他會做出各種評價 ?今天，讓我們一起走進《荊軻刺秦王》，去一感荊軻的俠士形象。但司馬遷卻為他立傳，并在《史記》結尾評價其名垂后世。 教學活動活動 1【導入】荊軻刺秦王 二、導入新課 在春秋戰(zhàn)國的歷史畫卷上，有一位人物，歷來仁者見仁，智者見智。 ? 文言理解和翻譯的能力。 4 教學過程 第一學時評論（ 0）教學目標 掌握文中實虛詞、通假字、古今異義詞、詞類活用及特殊句式等文言知識，培養(yǎng)文 言理解和翻譯的能力。 2 學情分析 我校地處郊區(qū)，學生基礎較差，理解文意，掌握重點實詞、虛詞 3 重點難點 理解文章內(nèi)容并從中概括人物的性格特點。 學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。《荊軻刺秦王》優(yōu)秀教學設計 《荊軻刺秦王》優(yōu)秀教學設計 教學課件輔助教學雖能充分調(diào)動學生的各種感官功能，激
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