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正文內(nèi)容

艱難的國運與雄健的國民學(xué)案-文庫吧資料

2024-10-14 03:22本頁面
  

【正文】 民族現(xiàn)在所逢的史路,是一段崎嶇險阻的道路。旅途上的征人所經(jīng)過的地方,有時是坦蕩平原,有時是崎嶇險路。民族生命的進(jìn)程,其經(jīng)歷亦復(fù)如是。一條浩浩蕩蕩的長江大河,有時流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里。①例:叢山疊嶺明確: ②例:浩浩蕩蕩 明確:))(③例:民族精神 明確: ④例:遇見沙漠 明確: 課內(nèi)閱讀閱讀下列文段,回答文后問題。n_ _ 。雄ji224。五:反饋檢測。4:理解關(guān)鍵詞語的意義。你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義: 朗讀并理解樂趣的含義。(二)精讀課文,嘗試解決學(xué)習(xí)要點1:文中最顯著的特色是比喻說理,文中哪些比喻可以表現(xiàn)“雄健的精神”?這種精神的含義何在?2:再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系?兩組詞的位置可否調(diào)換? 3:什么是雄健的精神?4:怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”?5:本文結(jié)尾說:“要知在艱難的國運中建造國家,亦是人生最有趣味的事……”這個看法對不對?為什么?(三)品讀課文,嘗試解決學(xué)習(xí)要點 喜歡哪些句子呢?請它推薦給大家。4:先行搜集有關(guān)本文的背景以及作者情況的資料。宜注意在反復(fù)朗讀中,把握文章內(nèi)容,體味作者的感情,感受文章的語言美。聯(lián)系生活,正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感?!庇惺裁匆馕叮空?wù)勀愕睦斫?。”采用了什么修辭方法?結(jié)合時代背景,談?wù)勥@句話的含義。要知在艱難的國運中建造國家,亦是人生最有趣味的事??。我們的揚子江、黃河,可以代表我們的民族精神,揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去,以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。在這一段道路上,實在亦有一種奇絕壯絕的景致,使我們經(jīng)過這段道路的人,感到一種壯美的趣味。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高興興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。有時流到很逼狹的境界,兩岸叢山疊嶺,絕壁斷崖,江河流于其間,回環(huán)曲折,極其險峻。歷史的道路,不全是平坦的,有時走到艱難險阻的境界,這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。至今思項羽。①例:叢山疊嶺明確: ②例:浩浩蕩蕩明確: ③例:民族精神明確:④例:遇見沙漠明確:,并選其中之一來說說你喜歡的理由。n。雄ji224。叢山疊()嶺險峻()崎嶇()()....。3“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系?兩者能否調(diào)換位置?為什么?怎樣理解作者所說的“趣味”?用劃出文中你喜歡的比喻句并賞析,標(biāo)識在課本上。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)他在1923年寫的一篇文章——《艱難的國運與雄健的國民》。在這嚴(yán)峻的歷史關(guān)頭,針對這種現(xiàn)實和精神狀態(tài),李大釗站出來大聲疾呼,振奮起雄健的民族精神,樹立起沖破險阻的必勝信心。在這種“艱難的國運”面前,是垂頭喪氣,悲觀失望,還是正視現(xiàn)實,挺起胸膛,振奮起民族精神?當(dāng)時,有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中,走到了十字路口。學(xué)習(xí)過程:走近作者,了解背景作者簡介: 李大釗所生活的年代,軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵尤其是五四運動之后,封建軍閥與帝國主義相勾結(jié),加緊了對中國人民的壓迫,社會黑暗到了極點?!?李大釗 學(xué)習(xí)目標(biāo)反復(fù)朗讀課文,體會作者的豪邁情懷和偉大精神。:逼狹____崎嶇____ 2.“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容?“全”字在表情達(dá)意上有何作用?“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方,有時是坦蕩平原,有時是崎嶇險路。民族生命的過程,其經(jīng)歷亦復(fù)如是。一條浩浩蕩蕩的長江大河,有時流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里。二、合作釋疑:(教師寄語:兩種思想相碰撞,就會閃現(xiàn)智慧的火花!)怎樣理解作者所說的“趣味”?這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界,語意的重點在哪一方面?第三段同第二段相比,語意的重點又有什么不同?請同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二,理解文
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