艱難的國運與雄健的國民學案(存儲版)
【正文】 族所逢的史路，表現(xiàn)了我們中華民族在艱難困苦中毫不氣餒，有著堅強的民族自信心，表現(xiàn)出作者李大釗高尚的情懷和偉大的愛國精神。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。指的是民族精神，聯(lián)系文中“揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩的往前流去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。這種快樂和幸福不是一帆風順的人可以體會到的?！叭笔恰叭俊薄罢麄€”的意思。qū)阻抑(y236。第五篇：8艱難的國運與雄健的國民學案艱難的國運與雄健的國民學科：七年語文 李金義一、預習導學：熟讀課文并注意下列字音逼狹(xi225。 狹 崇 峻 濁 ??極其險峻。4．作者所說的“趣味”正是承接上文所說的人類歷史生活中所遇到的崎嶇險路。我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。流（）閱讀下列文段，回答文后問題。如何理解作者在文中提倡的“雄健的精神”？三、合作釋疑文章二、三段都說到兩種“境界”，語意的重點在哪一方面？第二段與第三段相比，語意的重點又有什么不同？如何理解作者在第三段中所說的“美趣”？請從文中找出一些比喻句，并說說這些句子有什么樣的表達效果，表現(xiàn)了作者什么樣的情懷和主張。學習過程一、積累運用1．關(guān)于作者：李大釗（1889—1927），字守常，河北樂亭人。2.“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。n_ _ 。你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義： 朗讀并理解樂趣的含義。聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。”采用了什么修辭方法？結(jié)合時代背景，談?wù)勥@句話的含義。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。至今思項羽。n?，F(xiàn)在我們就來學習他在1923年寫的一篇文章——《艱難的國運與雄健的國民》?！?李大釗 學習目標反復朗讀課文，體會作者的豪邁情懷和偉大精神。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。自我評價，總結(jié)自讀收獲：（二）自主檢測：（教師寄語：細心是成功的必要條件，相信自己一定行?。┫铝性~語中有四個錯別字，請把正確的字寫出來：逼俠（）騎嶇（）阻仰（）回環(huán)屈折（）仿照例句寫一段話：例：人類在歷史上的生活正如旅行一樣?！举Y料鏈接】“純美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。（三）情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)學生的民族責任感?！緦W習難點】領(lǐng)悟課文的語言美。作者卻表達了“救國救民”“再造神州”的理想。這是一種什么寫法？再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ 什么是雄健的精神？國民為什么能“雄健”？我說：國民之所以能雄健，是因為他們?nèi)①|(zhì)疑交流：（教師寄語：學貴有疑?。W習本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學們能幫助你：我的困惑：幫我解決：四、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學習都是為了運用?。白叩狡閸绲木辰?愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣?！緦W習內(nèi)容】分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。中華民族千瘡百孔，步履維艱難。二、反饋檢測。① 國破山河在，城春草木深。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。，這段文字在寫法上有什么特點？第三篇：《艱難的國運與雄健的國民》導學案《艱難的國運與雄健的國民》導學案課題：《艱難的國運與雄健的國民》課時：1課時主備人：羅茂 班級：七年級時間：2013年4月11日學習要點：反復朗讀，品味詞語，體會作者的豪情壯志。
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