艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民學(xué)案-wenkub
2024-10-14 03 本頁(yè)面
【正文】 ：學(xué)為我用，提升自我?。┙裉斓闹腥A民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)！）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的作用。【學(xué)習(xí)心得】《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》學(xué)案第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。這是一種什么寫法？再?gòu)念}目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jī)山M詞的位置可否調(diào)換？ 什么是雄健的精神？國(guó)民為什么能“雄健”？我說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄內(nèi)?、質(zhì)疑交流：（教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們能幫助你：我的困惑：幫我解決：四、遷移延伸：（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！）“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。精讀一段，加深文章理解。作者卻表達(dá)了“救國(guó)救民”“再造神州”的理想。比喻的運(yùn)用，使作品中的一些語(yǔ)言具有多重的含義，值得反復(fù)品位?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。（二）過(guò)程與方法：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言美；通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”；分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的作用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。【學(xué)法指導(dǎo)】 文章使用了比喻，增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性、情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，使作品的意蘊(yùn)、文字的含義同時(shí)豐富了起來(lái)?！举Y料鏈接】“純美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)，多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。他在1923年寫的這篇文章就反映了在國(guó)家危難之際革命者的信心、決心。自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自讀收獲：（二）自主檢測(cè)：（教師寄語(yǔ)：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。┫铝性~語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)把正確的字寫出來(lái)：逼俠（）騎嶇（）阻仰（）回環(huán)屈折（）仿照例句寫一段話：例：人類在歷史上的生活正如旅行一樣?！蹦阌羞^(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎?請(qǐng)你談一談。分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的作用。理解文章的現(xiàn)實(shí)意義。一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。—— 李大釗 學(xué)習(xí)目標(biāo)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的豪邁情懷和偉大精神。在這種“艱難的國(guó)運(yùn)”面前，是垂頭喪氣，悲觀失望，還是正視現(xiàn)實(shí)，挺起胸膛，振奮起民族精神？當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺(jué)醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)他在1923年寫的一篇文章——《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》。叢山疊（）嶺險(xiǎn)峻（）崎嶇（）（）．．．．。n。至今思項(xiàng)羽。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)?！辈捎昧耸裁葱揶o方法？結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)勥@句話的含義。理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。4：先行搜集有關(guān)本文的背景以及作者情況的資料。你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義： 朗讀并理解樂(lè)趣的含義。五：反饋檢測(cè)。n_ _ 。一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。但這種壯美的趣味，沒(méi)有雄健的精神是不能夠感覺(jué)到的。2.“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。明確：，這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？ 明確：第四篇：8《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》學(xué)案8《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》學(xué)案設(shè)計(jì)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1