【正文】 ，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。1927年4月28日，李大釗被奉系軍閥張作霖殺害于北京，時(shí)年僅三十八歲。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過(guò)這段道路的人，感到一種壯美的趣味。崎嶇：境界： 四：遷移提高 嘗試解決以下問(wèn)題今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？ ，這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？第三篇：《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》導(dǎo)學(xué)案《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》導(dǎo)學(xué)案課題：《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》課時(shí)：1課時(shí)主備人：羅茂 班級(jí)：七年級(jí)時(shí)間：2013年4月11日學(xué)習(xí)要點(diǎn)：反復(fù)朗讀，品味詞語(yǔ)，體會(huì)作者的豪情壯志。一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。二、反饋檢測(cè)。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。這是一種什么寫法？再?gòu)念}目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jī)山M詞的位置可否調(diào)換？ 什么是雄健的精神？國(guó)民為什么能“雄健”？我說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄內(nèi)?、質(zhì)疑交流：（教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑！）學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們能幫助你：我的困惑：幫我解決：四、遷移延伸：（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。白叩狡閸绲木辰?愈是奇趣橫生,覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美?！举Y料鏈接】“純美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)，多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的作用。—— 李大釗 學(xué)習(xí)目標(biāo)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的豪邁情懷和偉大精神。n。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。n_ _ 。2.“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。如何理解作者在文中提倡的“雄健的精神”？三、合作釋疑文章二、三段都說(shuō)到兩種“境界”，語(yǔ)意的重點(diǎn)在哪一方面？第二段與第三段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)又有什么不同？如何理解作者在第三段中所說(shuō)的“美趣”？請(qǐng)從文中找出一些比喻句，并說(shuō)說(shuō)這些句子有什么樣的表達(dá)效果，表現(xiàn)了作者什么樣的情懷和主張。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。4．作者所說(shuō)的“趣味”正是承接上文所說(shuō)的人類歷史生活中所遇到的崎嶇險(xiǎn)路。第五篇：8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民學(xué)案艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民學(xué)科：七年語(yǔ)文 李金義一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：熟讀課文并注意下列字音逼狹(xi225?！叭笔恰叭俊薄罢麄€(gè)”的意思。指的是民族精神，聯(lián)系文中“揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩的往前流去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。4：理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義。”有什么意味？談?wù)勀愕睦斫狻v史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。3“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jī)烧吣芊裾{(diào)換位置？為什么？怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？用劃出文中你喜歡的比喻句并賞析，標(biāo)識(shí)在課本上。民族生命的過(guò)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。二、合作釋疑：（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花！）緊扣“艱難”“雄健”兩個(gè)關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞各自的兩層含義。揣摩文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理?！薄畲筢摾畲筢撌俏覀兪煜さ囊晃桓锩闰?qū)者，字守常，河北樂(lè)亭人，是我國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)涵的哲理及其洋溢的情感。雄?。壕爸拢喝缡牵罕瘔眩骸Ｖ腥A民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題 1：掌握下列字的讀音逼狹（）崎嶇()阻抑()2：解釋下列生詞(1)逼狹：(2)崎嶇：(3)阻抑：(4)回環(huán)曲折：(5)亦復(fù)如是：