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正文內(nèi)容

艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民學(xué)案-在線瀏覽

2024-10-14 03:22本頁面
  

【正文】 充實(shí);我達(dá)標(biāo),我快樂?。┱n內(nèi)語段閱讀歷史的道路,不全是平坦的,有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界,這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。有時(shí)流到很逼狹的境界,兩岸叢山疊嶺,絕壁橫斷,江河流于其間,回環(huán)曲折,極其險(xiǎn)峻。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?!庇纱四銜?huì)聯(lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢?“其”字分別指代什么內(nèi)容?“走到崎嶇的境界”后,為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”?六、作業(yè)設(shè)計(jì):A、B類;為本文設(shè)計(jì)一個(gè)板書 C類:摘抄文中精美的句子,做點(diǎn)點(diǎn)評(píng) 【學(xué)習(xí)心得】第二篇:艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民導(dǎo)學(xué)案艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民導(dǎo)學(xué)案人生最有趣味的事情,就是送舊迎新,因?yàn)槿祟愖罡叩挠螅窃跁r(shí)時(shí)創(chuàng)造新生活。理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)涵的哲理及其洋溢的情感。中華民族千瘡百孔,步履維艱難。他們有一腔愛國(guó)熱血,卻看不到中國(guó)的希望,不知所措地嘆息、彷徨。這在當(dāng)時(shí)濁流滾滾的思想文化界,無疑如一道閃電,一聲驚雷,給人以極大鼓舞。一、整體感知給下列加點(diǎn)字注音逼狹()險(xiǎn)峻()崎嶇()阻抑()平坦()曲折()......簡(jiǎn)要說說本文的主要內(nèi)容。二、反饋檢測(cè)。險(xiǎn)zǔ_景zh236。n回hu225。雄?。壕爸拢喝缡牵罕瘔眩骸"?國(guó)破山河在,城春草木深。②死去原知萬事空,但悲不見九州同。③生當(dāng)作人杰。賞析:我喜歡第()句,因?yàn)椋赫n內(nèi)閱讀閱讀下列文段,回答文后問題。一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河,有時(shí)流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里。民族生命的進(jìn)程,其經(jīng)歷亦復(fù)如是。旅途上的征人所經(jīng)過的地方,有時(shí)是坦蕩平原,有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。中華民族現(xiàn)在所逢的史路,是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。但這種壯美的趣味,沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。目前的艱難境界,哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?我們應(yīng)該拿出雄健的精神,高唱著進(jìn)行的曲調(diào),在這悲壯歌聲中,走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。2.“中華民族現(xiàn)在所逢的史路,是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。??9.“我們應(yīng)該拿出雄健的精神,高唱著進(jìn)行的曲調(diào),在這悲壯的歌聲中,走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。,這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)?第三篇:《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》導(dǎo)學(xué)案《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》導(dǎo)學(xué)案課題:《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》課時(shí):1課時(shí)主備人:羅茂 班級(jí):七年級(jí)時(shí)間:2013年4月11日學(xué)習(xí)要點(diǎn):反復(fù)朗讀,品味詞語,體會(huì)作者的豪情壯志。聯(lián)系生活,正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。教學(xué)過程:一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)初讀課文,嘗試解決以下問題 1:掌握下列字的讀音逼狹()崎嶇()阻抑()2:解釋下列生詞(1)逼狹:(2)崎嶇:(3)阻抑:(4)回環(huán)曲折:(5)亦復(fù)如是:2:本文的一大特點(diǎn)是氣勢(shì)磅礴,適于朗讀。3:注意把握本文的比喻,宜對(duì)文中比喻所蘊(yùn)含的哲理、洋溢的感情有所理解和領(lǐng)悟,而不必死扣本體、喻體之類概念。二、檢查導(dǎo)入1:導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者: 同學(xué)們知道共產(chǎn)主義思想嗎?那么大家知道是誰最早將共產(chǎn)主義理論引進(jìn)到我們中國(guó)來的呢? 有誰知道一些關(guān)于李大釗的情況嗎? 教師補(bǔ)充:2:學(xué)生補(bǔ)充介紹背景和作者3:檢查預(yù)習(xí),聽寫生字詞三:學(xué)習(xí)研討(一)細(xì)讀課文,理出文章思路,整體感知1:從課文的標(biāo)題來看,作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系,你能結(jié)合標(biāo)題,把作者言而未盡的意思說出來嗎? 2:當(dāng)時(shí)我們面臨怎樣“艱難的國(guó)運(yùn)”呢?3:如果要鼓勵(lì)同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難,那么我們?cè)撊绾巫x標(biāo)題呢?重音該放在哪呢?4:下面快速閱讀課文,并歸納各段內(nèi)容。1:……在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔?: 指名朗讀課文第四節(jié)開頭的一句:3: 指名朗讀課文第五節(jié)中間的一句:目前的艱難境界,那能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。崎嶇:境界: 四:遷移提高 嘗試解決以下問題今天的中華民族,國(guó)運(yùn)昌盛,聯(lián)系國(guó)際形式
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