艱難的國運(yùn)與雄健的國民學(xué)案-展示頁
2024-10-14 03:22本頁面
【正文】 中比喻的含義和作用。理解文章的現(xiàn)實(shí)意義。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理。分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時……有時”“愈……愈……”的句式?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎?請你談一談。二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花！）緊扣“艱難”“雄健”兩個關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說說兩個詞各自的兩層含義。自我評價，總結(jié)自讀收獲：（二）自主檢測：（教師寄語：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。┫铝性~語中有四個錯別字，請把正確的字寫出來：逼俠（）騎嶇（）阻仰（）回環(huán)屈折（）仿照例句寫一段話：例：人類在歷史上的生活正如旅行一樣?！緦W(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨(dú)到見解！）（一）通讀全篇，整體感知文章大意。他在1923年寫的這篇文章就反映了在國家危難之際革命者的信心、決心。作者生活在軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵、內(nèi)外勾結(jié)鎮(zhèn)壓革命，先進(jìn)知識分子迷惘彷徨 的時代?！举Y料鏈接】“純美的風(fēng)景，多在奇險的山川，絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。在鼓動人民大眾；又在抒情，抒發(fā)豪情壯志?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 文章使用了比喻，增強(qiáng)了說理的透辟性、情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊(yùn)、文字的含義同時豐富了起來。揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理。（三）情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。第一篇：《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》學(xué)案《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》學(xué)案第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（一）知識與技能：了解作者，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力；初步掌握品味語言的能力；理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。（二）過程與方法：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語言美；通過對文章的學(xué)習(xí)，理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；分析比喻的含義，體味比喻說理的作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的語言美。作者在說理。比喻的運(yùn)用，使作品中的一些語言具有多重的含義，值得反復(fù)品位。”——李大釗李大釗是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。作者卻表達(dá)了“救國救民”“再造神州”的理想?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；體味作者的豪壯情懷。精讀一段，加深文章理解。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。這是一種什么寫法？再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ 什么是雄健的精神？國民為什么能“雄健”？我說：國民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄內(nèi)?、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑：幫我解決：四、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！）“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂?。┓聦懻n文第三段。【學(xué)習(xí)心得】《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》學(xué)案第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。【學(xué)習(xí)過程】一、過關(guān)復(fù)習(xí)：（教師寄語：溫故而知新，可以為師矣?。├首x課文，提問上課時所講內(nèi)容。①長江大河—— ②揚(yáng)子江、黃河——③浩浩蕩蕩——④平原無際，一瀉萬里—— ⑤曲折回徊，崎嶇險阻—— ⑥長江、黃河穿沙漠，過山峽—— ⑦濁流滾滾，一瀉萬里——三、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑：幫我解決：四、總結(jié)反思，拓展延伸：（教師寄語：學(xué)為我用，提升自我?。┙裉斓闹腥A民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我
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