艱難的國運與雄健的國民教學設計-教學教案[合集]-wenkub
2024-10-14 03 本頁面
【正文】 下興亡，匹夫有責，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。教師引用李大釗先生的名言，學生朗讀并背誦李大釗先生的名言：人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。（朗讀名言，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情）沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦?！敝攸c突破：朗讀并理解樂趣的含義。（討論下列比喻句的含義）a??在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。其經歷亦復如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界 老于旅途的人以成其濁流滾滾 魄勢 阻抑初步把握語言特點。下面聽教師范讀。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。第一篇：《艱難的國運與雄健的國民》教學設計教學教案1理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。正因為此，有一些人，我們應當永遠懷念，是他們賦予了共和國新生；有一些話語，我們應當永遠銘記??你了解李大釗嗎？——學生介紹完畢后教師作適當補充。思考： a勾畫出應該掌握和不能理解的詞語。（指名回答）本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。b第四節(jié)的含義c我們應該拿出雄健的精神，???亦是人生最有趣味的事??a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風光在險峰。你能聯(lián)系歷史事實來談談你的看法嗎？聯(lián)系第五節(jié)，談談“雄健的精神”的具體含義。（郁達夫）四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。教學重點：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。三、新課學習（一）李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經很遠很遠，但歷史永遠也不會忘記他們。B、文章的語言有什么樣的特點？C、艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語言來回答?！捌D難的國運”的含義：對二十年代的國家命運，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當時的歷 史嗎？了解寫作背景帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。（討論下列比喻句的含義）A??在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂趣的理解：“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻?！ㄓ暨_夫）四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗！七、習作任選一題作文：《昌盛的國運與雄健的國民》或結合課文寫讀后感一篇。然而由于作者所處的年代距現(xiàn)代較為久遠，且作者的生活經歷和所處的時代較為特殊。教學過程與方法：學生預習——教師創(chuàng)設情景引導——學生體驗。同學們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國的《國歌》。二、自讀課文后，分組討論作者寫這篇文章想說什么？現(xiàn)在就請同學們自讀課文后，分組討論作者寫這篇文章想說什么？討論完畢后每組找一個代表發(fā)言。四、楊靖宇身上“雄健”體現(xiàn)艱苦奮斗的精神，舍身獻身的精神，表現(xiàn)了中華民族抵御外敵入侵的不屈不饒的精神。雄健的精神是有時代性的，不同的年代有不同的表現(xiàn)形式。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。這些以李大釗先生為代表的為理想而奮斗 仁人志士用生命鑄成了一座座不朽的豐碑。教學重點：理解課文內容，體味作者的豪壯情懷。
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