艱難的國運與雄健的國民3@人教版-wenkub
2024-10-13 19 本頁面
【正文】 坨村，是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。教學設計一、導入：播放《國歌》的音樂，同學們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。2分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象和說服力。3聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了最危險的 時候”創(chuàng)作的。他在青年時代就確立了救國救民、“再造神州”的宏偉抱負和堅強決心，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國必將勝利”，“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界”。這里錄一首李大釗留學日本時（一九一六年）作的《口占一絕》以志紀念：壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。當我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。出示應該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。（二）指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容研究寫了什么、怎么闡述歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。（三）揣摩文章的語言：喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。B國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。艱難的國運：“一段崎嶇險阻的道路”雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國??在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。六、感悟聯(lián)想：李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗第二篇：《艱難的國運與雄健的國民》讀后感前幾天學了一篇李大釗先生寫的文章，名叫《艱難的國運與雄健的國民》?！迸履_不舒服，怎么能走路？我們不要專注怎樣對付困難，而是要專注我們的目標，我們的夢想！困難，總會有，挫折，總會有?！敝y而進，真勇者也！因為我們不能“降”，那么就只能“拼”了！好比逆水行舟，以靜制動，那咆哮而過的驚濤駭浪，將證明我們一直在向前進！敢于接受挑戰(zhàn)的人，他的生命會日益茁壯！因為我們有著不滅的精神！第三篇：艱難的國運與雄健的國民教案《艱難的國運與雄健的國民》教案大豐中學鞠紅建 教學目標：（1）了解作者，通過對文章的學習，感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情，培養(yǎng)學生的民族責任感。初一的學生受生活經(jīng)歷和認識水平限制，不太容易深透理解作者蘊含在字里行間的豪情壯志。討論法、問答法、嘗試法。這首歌正如歌詞中所說 那樣，是在“中華民族到了！最危險的時候”創(chuàng)作的。教師提示：緊緊圍繞題目，要在討論中明確艱難與雄健的內(nèi)涵。錢學森作為中國科學界的領袖，他的“雄健”表現(xiàn)為當祖國需要自己的時候，不計較自己的名利得失，義無反顧地投身到祖國的懷抱，把國家的利益看得高于一切。戰(zhàn)爭年代是保衛(wèi)祖國，和平年代是建設祖國?！簡⒊濉⑿〗Y(jié)。他們的偉大精神是我們后人傳承的火把，我們應該在火紅的光焰中大聲對自己說：讓祖國的明天應為我們而更美好！第四篇：艱難的國運與雄健的國民 教案《艱難的國運與雄健的國民》教學目標：了解作者，培養(yǎng)學生收集資料的能力。揣摩文章浩蕩雄奇的語言及比喻中蘊涵的哲理。今天，我們學習他的一篇文章《艱難的國運與雄健的國民》。李大釗的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，是他進行推翻舊世界的洪邁精神的反映,今天，擺在我們面前的《艱難的國運與雄健的國民》，就是一篇具有強烈的鼓動性和充滿樂觀精神的雄文。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中。逼狹 崎嶇 阻抑 險峻 一瀉萬里 奇趣橫生 回環(huán)曲折 亦復如是 ：用慷慨激昂的語氣來感受作者的高尚情懷和偉大精神，朗讀課文。第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。請同學們聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。六、總結(jié)反思，拓展延伸：閱讀全文后,你有什么感受?你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？說一說,大家好交流一下。學生也可以向教師提問,形成研討交流的學習過程。
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