艱難的國運(yùn)與雄健的國民學(xué)案(已修改)
2024-10-14 03:22 本頁面
【正文】 第一篇：《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》學(xué)案《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》學(xué)案第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（一）知識與技能：了解作者，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力；初步掌握品味語言的能力；理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。（二）過程與方法：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語言美；通過對文章的學(xué)習(xí)，理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”；分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的語言美?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 文章使用了比喻，增強(qiáng)了說理的透辟性、情感的生動(dòng)性和語言的形象性，使作品的意蘊(yùn)、文字的含義同時(shí)豐富了起來。作者在說理。在鼓動(dòng)人民大眾；又在抒情，抒發(fā)豪情壯志。比喻的運(yùn)用，使作品中的一些語言具有多重的含義，值得反復(fù)品位?！举Y料鏈接】“純美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。”——李大釗李大釗是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。作者生活在軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵、內(nèi)外勾結(jié)鎮(zhèn)壓革命，先進(jìn)知識分子迷惘彷徨 的時(shí)代。作者卻表達(dá)了“救國救民”“再造神州”的理想。他在1923年寫的這篇文章就反映了在國家危難之際革命者的信心、決心?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”；體味作者的豪壯情懷?！緦W(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨(dú)到見解?。ㄒ唬┩ㄗx全篇，整體感知文章大意。精讀一段，加深文章理解。自我評價(jià)，總結(jié)自讀收獲：（二）自主檢測：（教師寄語：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行！）下列詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字，請把正確的字寫出來：逼俠（）騎嶇（）阻仰（）回環(huán)屈折（）仿照例句寫一段話：例：人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。┚o扣“艱難”“雄健”兩個(gè)關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說說兩個(gè)詞各自的兩層含義。這是一種什么寫法？再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ 什么是雄健的精神？國民為什么能“雄健”？我說：國民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄內(nèi)?、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑：幫我解決：四、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。白叩狡閸绲木辰?愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。”你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎?請你談一談。五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂?。┓聦懻n文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式?！緦W(xué)習(xí)心得】《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》學(xué)案第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。理解文章的現(xiàn)實(shí)意義?！緦W(xué)習(xí)過程】一、過關(guān)復(fù)習(xí)：（教師寄語：溫故而知新，可以為師矣！）朗讀課文，提問上課時(shí)所講內(nèi)容。二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。┰鯓永斫庾髡咚f的“趣味”？這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點(diǎn)在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點(diǎn)又有什么不同？請同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。①長江大河—— ②揚(yáng)子江、黃河——③浩浩蕩蕩——④平原無際，一瀉萬里—— ⑤曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻—— ⑥長江、黃河穿沙漠，過山峽—— ⑦濁流滾滾，一瀉萬里——三、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學(xué)貴有疑?。?br />
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1