【正文】 讀、會寫本課生字?！皩W(xué)無止境”，“舉一反三”才能帶著我們走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。相信在這次旅途中，我們的心靈同樣也得到了陶冶，得到了凈化。指名背誦。師生對白。師：如此醉人的詞，能不能像吟誦古詩那樣把它吟誦于心呢？把書合上試一試。（1）多么美好的景色，多么和睦的家庭??！課文里除了老夫妻之醉，還有誰在醉？（詩人）（2）想象詩人喝了一點酒來到這里看到和平安寧的情景，情不自禁地吟出了：（生讀）醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？（3）詩人因為什么而醉？僅僅是因為喝酒了嗎？（詩人因美麗的田園風(fēng)光而醉，因安寧的田園生活而醉）（4）師：這樣的情境怎能不讓人陶醉，怎能不讓人向往呢？讓我們把這種感覺讀出來。小結(jié)：老人為風(fēng)景的迷人而醉，為夫妻的親密而醉，為孩子們的懂事而醉。有感情的朗讀，想象老兩口心理，他們會說些什么？除了陶醉，老兩口閑暇之余喝喝灑，聊聊天，因此還有些酒杯之意。（1）讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”。（3）“最喜”和“臥”字讓同學(xué)們推敲出了無賴的應(yīng)取之意感受到小兒子的活潑頑皮，那怎么讀呢？指名讀，讀出小孩子的可愛、淘氣、活潑的童趣。（1）仔細讀讀最后兩行，想一想。但古詩詞創(chuàng)作年代畢竟離我們遙遠，需要我們細細品味。師過渡：俗話說：“書讀百遍，其義自見?！睅煟骸懊╅堋⑿∠?、青草、老翁媼”，這一切巧妙的組合成了一幅美麗的圖畫，給我們留下了深刻的印象?！眅、“溪頭”：看到調(diào)皮可愛的小兒子正趴在池塘邊，剝開蓮藕吃蓮子，不時咂著小嘴?！眃、“溪東”：看到一畝見方的豆田上，大兒子正辛苦地鋤苗。引讀：這就是—醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？c、看到二兒子心靈手巧，正用薄竹片專心致志地紡織精致的雞籠。引讀：這就是—“茅檐低小，溪上青青草。同學(xué)們，詞讀到這兒為止，你看到了幾幅畫面？生交流：a、看到池塘上泛著的綠意，溪中流水淙淙。三、整體感知、想象畫面，品味詩詞情趣。初步感知全詞大意。師小結(jié)：剛才通過聯(lián)系舊知、觀察畫面、分析字理等方法，理解了一些詞語的意思。作者寫這首詞，在江西上饒地區(qū)，這里春秋時代屬于吳國。c、相機理解“吳音”一詞。看圖，誰是翁？我們學(xué)過“孤舟蓑笠翁”、“家祭無忘告乃翁”，“翁”是什么意思？“翁”就是指年老的男子。a、注意讀好字音：茅檐、醉相媚好、翁媼、鋤豆、臥剝蓮蓬。生自由讀詞。過渡：你們的描述已經(jīng)讓我陶醉了，在大詞人筆下，又給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢？讓我們打開書，走進詞人所營造的田園世界吧！二、理解字詞，疏通語言，初步感知詞意。請同學(xué)們看看老師寫課題。今天，讓我們再次走進詩詞的殿堂，去感受南宋詞人辛棄疾的《清平樂。師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。學(xué)生借助朗讀、析詞、想象，感悟詞中田園生活意境，從中受到美的熏陶。推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》《村居》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。忙；強調(diào)“忄”筆順。聲：要注意上面是“士”不是“土”。其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個別指導(dǎo)，利用實物展臺評說。防止寫成一左一右。古 聲 多 處 知 忙學(xué)生描字，說──說哪個字最難寫？教師具體指導(dǎo)。⑶ 上臺背誦，展示。二、理解古詩，感悟意境誰告訴大家這首《村居》是誰寫的？（唐代詩人：高鼎）這首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，）古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）頌讀古詩，練習(xí)背誦。背誦《春曉》?！冀叹邷?zhǔn)備〗實物展臺，生字卡片。指導(dǎo)寫字。⑸ 集體背誦。⑶ 自由練習(xí)背誦。教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。⑵ 教師描述，引領(lǐng)大家讀。夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。請學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。⑶ 聞：就是聽的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散讀詞語鞏固讀音兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步三、正確流利的讀古詩自由讀。教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀。兩首古詩的題目是什么？看──看書，誰能讀準(zhǔn)確？板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）二、初讀古詩，認讀生字借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字?！冀虒W(xué)過程〗一、激發(fā)興趣，談話引入學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？古時候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。第一課時〖課時目標(biāo)〗認識本課的十三個認讀字和六個會寫字。朗讀、背誦古詩。指名讀古詩。本著追求這一理念，本課時古詩教學(xué)設(shè)計中從圖入景，隨景讀文，逐步引入學(xué)習(xí)古詩?！驹O(shè)計理念】中國閱讀教學(xué)研究會會長曾祥芹曾說：我們已經(jīng)走進了“讀圖時代”，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。齊讀課題（1）正音：樂（yu232。（二）創(chuàng)意境，入課題師：這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾所寫的詞《清平樂【教學(xué)過程】一、讀—整體感知，初知大意（一）配圖樂，激學(xué)趣導(dǎo)入：同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。本教學(xué)設(shè)計從整體入手，重點處相機點撥。【設(shè)計理念】吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點，讀通詩句，理解詩意，感悟詩情是古詩學(xué)習(xí)的三個境界，在讀中發(fā)展語感，體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)涵。難點】理解古詩意思，想象詩中意境，體會詩中情感，有感情地誦讀。通過感受詩中所描寫的生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能讀準(zhǔn)“雞籠”“蓮蓬”“翁媼”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞。作者通過對農(nóng)村清新秀麗﹑樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他向往農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。村居》是人教版小學(xué)語文第十冊的一首詞。3．編：按古詩的意思，把這首詩編成一個故事講一講。1．畫：學(xué)了這首詩，把你想象到的畫面畫下來。搶答題內(nèi)容：1． 詩中哪些詞句說明了本詩寫的是春天的景色？2． ？哪兩行詩寫的是春天的景色？3．“村居”的意思是（ ）。（五）滲透口語交際，熟悉背誦?！?． 指名背誦。3． 激發(fā)學(xué)生的配樂朗讀興趣，配樂朗讀。）（1） 指名讀。2．大好的春光中，孩子們在自由自在地放風(fēng)箏，不時傳來歡快的笑聲。1．春天來了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰能讀一讀前兩行詩句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)該用什么語氣讀？（引導(dǎo)學(xué)生知道要用贊美的語氣讀）（1） 指名讀。（34人）6． 利用課件展現(xiàn)學(xué)生想象到的畫面，看畫面聽配樂范讀，欣賞這首詩。4． 同桌互相說一說想象的內(nèi)容。2． 指名學(xué)生簡單說自己腦海中出現(xiàn)的景物。（三）聽配樂范讀，激發(fā)想象，深化詩意?！白泶簾煛敝械摹白怼崩媒M詞解決；“春煙”借助課件解決。本首古詩中需要解決的問題和處理方法如下：“鶯飛”可利用“鶯”的字形解決。（23人 隨機指導(dǎo)，讀得好給以鼓勵）6． 齊讀。4． 學(xué)生練讀，讀正確、讀流利。2． 同學(xué)之間互相提醒古詩中易讀錯的字音。（二）以讀為主，借助課件，感受詩意。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）那你在春天里都看到了些什么呢？（指名學(xué)生發(fā)言）你覺得春天的景色怎么樣？（很美）是??！春天的景色真美呀！清朝詩人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁詩興大發(fā)，寫下了一首詩名叫《村居》。《村居》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)要求：1． 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文、背誦課文。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，今后一定會在宋詩中盡情遨游,來感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌。學(xué)生交流。(學(xué)生自由組合利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容“詩人簡介”、“辛棄疾全集”、“佳句欣賞”進行拓展學(xué)習(xí)。五、拓展學(xué)習(xí)。(指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補充)四、再現(xiàn)詩境，指導(dǎo)吟誦。1．請同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？(指名學(xué)生說，并講為什么。(連起來說詞意：自己練說，互說，指名說，評議。（下片四行是一句話，寫這家三個兒子的活動充滿生機。找出描寫的主要對象理解意思，聽教師補正（……最可喜的是小兒，在河邊伏著正剝蓮蓬取蓮子吃呢。哪家的白發(fā)夫妻二老呀?。┱f說從中感受到什么？小組賽讀上闋。并交流讀懂了什么？：(指讀上闋。根據(jù)你的經(jīng)驗，讀懂一首詞有哪些方法？交流：查字典；小組討論；看圖理解；看看有關(guān)注釋理解。學(xué)習(xí)好的方面，讀給同桌聽。（學(xué)生按要求讀。）5．是否學(xué)過相似的“詞”？形式上有何特點？(點擊網(wǎng)頁)（《卜算子 詠梅》；分上、下闋）請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。 “清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目。1．同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界?！驹O(shè)計特色】基于網(wǎng)絡(luò)的演示性、豐富性、拓展性進行詩詞教學(xué)。）《村居》教學(xué)設(shè)計4【設(shè)計理念】利用網(wǎng)絡(luò)展示文、聲、色的動態(tài)效果，創(chuàng)設(shè)詩詞學(xué)習(xí)的氛圍，在讀中感悟田園生活的意境，從而受到美的熏陶。師：你們知道嗎？古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢！我們一起來聽聽！嘗試古詩表演師：這么好聽的古詩新唱中，我們能不能把它表演出來呢，請你們來把《村居》表演出來。師：這樣一首美好的古詩，我們該用怎么樣心情和聲音去朗誦這首古詩呢？（前兩句輕柔、稍慢地朗誦，后兩句高興、稍快地朗誦）幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時侯，把風(fēng)箏放上藍天。在水邊和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。教師小結(jié)：古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，二月里，村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去?；卮?，用完整的詩句回應(yīng)）（二）借助圖片來理解古詩《村居》出示古詩圖片，再次完整感受古詩。師：請小朋友仔細聽古詩，找一找春天的秘密在哪里？（老師配樂朗誦古詩）幼兒回答問題，梳理古詩。師：記得我們學(xué)過詩歌《春天的秘密》嗎？詩歌里春天的秘密在哪里？過渡引出古詩?；顒訙?zhǔn)備：古箏音樂；古詩朗誦、新唱視頻各一段；小草、黃鶯、柳樹等胸飾若干；古詩背景圖片一張。《村居》教學(xué)設(shè)計3活動目標(biāo)：通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景，并嘗試有感情朗誦古詩。5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。五、背詩練說1．自由背誦。）5．男女比賽讀。老師相機指導(dǎo)。3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。學(xué)習(xí)三、四句1．指名讀。（河堤／楊柳／醉／春煙。9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？10．指名反復(fù)該。7．誰再來看著課件說說你看到了什么。5．全班讀第二句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，4．春天的`鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？2．指名說，老師補充。開火車讀。3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。注意趁是翹舌音，前鼻音，紙是翹舌音。請大家自己去讀讀吧。二、圖文結(jié)合、初知大意1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。背誦課文。了解詞語的意思。（欣賞歌曲。這首詞韻律很美，如果配上好聽的音樂就更美了。我們來試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實在記不住的也可以看一下書。（我聽出了你的快樂、也聽出了你對這種生活的贊美和向往。這首詞就在他被貶之后寫的。出示資料：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。四、賞讀課文，體驗詞境那如果讓你用自己的話來寫一寫這村居，你會選擇哪個畫面來寫呢？那就趕快動筆寫一寫。要點一：誰來說說自己先看到的畫面？這寫的是五口之家的生活環(huán)境，在這首詞里是怎么寫的？不看書，你能把這句話說一說嗎？要點二：你們還看到了什么畫面呢？老兩口恩恩愛愛，這首詞中是怎么寫的？你還看到了什么畫面？記得詞里是怎么寫的39。同學(xué)們自己再讀讀這首詞，把這個畫面在心中理理順。那么他們怎么樣聊天呢？理解“相媚好”是什么意思嗎？那么他們會聊些什么呢？也許老爺爺會對老奶奶說：也許老奶奶會對老爺爺說：指導(dǎo)朗讀。“吳音”：吳地的方言，這個地方在三國時期歸吳國，所以稱吳音。把整個下闕讀一讀。比較一下這幾個詞，哪個更好一點。誰來說說這最小的那個孩子呢？這里的“無賴”是頑皮、可愛的意思，那從哪兒看出小兒子“無賴”呢？指導(dǎo)理解臥剝蓮蓬?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草；“中兒”就是二兒子。綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？再讀這句話。三、精讀課文，品悟詞意（出示插圖）這首詞樸實易懂，聯(lián)系插圖，哪些句子你自己就能讀懂？要點一：讀到“青草”，我們仿佛看到了綠色的小草；那讀這“青青草”呢？多一個字我們的理解就更豐富了。再指名讀課文，適時指導(dǎo)“剝”的讀音。哪個字讀音沒有把握的，自己先想辦法解決。讀到“村居”，我們就會想到農(nóng)村，在你想象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢？我們就來