【正文】 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。我把古詩寫在黑板上，先帶著拼音讓小朋友先讀幾遍，再把拼音擦去，再讓孩子們讀，問問孩子們有哪些字不認識，給孩子幾分鐘初讀后，我讓孩子們舉手發(fā)言，讓他走到黑板前把不認識的字指出來，然后問哪個小朋友會，也讓他來到黑板前，面對面的教這個不會的小朋友，并把自己是怎么記住這個字的方法說出來，讓其他小朋友也認真聽，用這個方法依次解決小朋友不會的生字，從中把教學目標當中規(guī)定會認的生字加強講解，讓學生達到會認這些字。只要小朋友用合適的語言把心里的感覺說出來就好，小朋友們就會有所提高，有所積累。第三篇：《村居》教學設(shè)計村 居（清 高鼎）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。2?正確、流利地朗讀課文。課前準備 課文朗讀錄音帶，多媒體課件。2同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？（《詠柳》賀知章 碧玉….不知….《春雨》杜甫 好雨知時節(jié)…《春望》孟浩然 國破山河在,城春草木深。自讀課題《村居》。2聽錄音讀。（3）跟錄音讀。堤：堤岸。自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。）4帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。四、賞讀全詩，進入意境，熟讀成誦，指導說寫。陽春三月，同學們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個表達的中心）你為什么會有這樣的感受呢？4指導改寫。寫這個故事時，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。）學生用十多分鐘的時間，自己動筆改寫。）五、作業(yè)： 把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學們聽。在感知、體驗、表達的閱讀對話中，體會詞的意境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好?！窘虒W過程】一、談話導入我們都知道“唐詩宋詞”是我國古代文學中燦爛的明珠，詩的創(chuàng)作創(chuàng)作成就最高是在──那么詞的創(chuàng)作成就最高的是在──宋代。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。指名讀生字。來讀一讀這句話。你會怎么夸這兩個兒子？讀一讀這句話?！芭P”字把時趴時躺時睡的小孩子寫活了，更寫出了他的自由自在，天真可愛。這里就是指老兩口在說話，聊天。我請個同學來讀讀這首詞，其余同學邊聽邊想象，你按順序分別看到了什么畫面。交流：（好一幅清新秀麗的畫面；老兩口恩恩愛愛，大兒、二兒勤勞能干，小兒無憂無慮，好一幅安居樂業(yè)圖?。┚懊?，人更美，在你眼中這是一個什么樣的村居生活？你們都說出了辛棄疾當時的感受??！請瀏覽一段資料。我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。師引背。）五、延伸課文，布置作業(yè)《村居》教學設(shè)計2教學目標 ：1．學會本課3個生字，認識4個生字。3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。（板書課題）3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。三、學習生字1．正字音。紙：右邊是氏不要加一點，易和低字相混。四、感情朗讀，了解詩意學習一、二句1．指名讀第一句。我們繼續(xù)讀。8．學生看課件自由說。）11．全班齊讀一二句。4．指名朗讀。6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。4．指名上臺說。通過古詩新唱、表演等方式，拓展幼兒對古詩的感受，喜歡學習古詩。師：今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的秘密呢！二、圖文并茂解析，品悟古詩（一）完整配樂欣賞古詩《村居》幼兒帶著問題，傾聽古詩。幼兒嘗試逐句理解古詩，老師加以補充更正。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。（二）在古詩新唱中表演古詩中的情景欣賞古詩新唱。通過網(wǎng)上教學和學生網(wǎng)上沖浪，讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。2．請同學們邊聽音樂，邊看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？交流：3．出示課文。在不理解的地方做個小記號。)二、分組互動，自悟詞意。找出描寫的事物理解意思，教師補正（……帶著酒意，操著吳語，談得很親熱。）4說說下闋寫什么內(nèi)容，給你什么感受。)三、朗讀成頌，領(lǐng)會詩情。邊看圖畫，試著背誦。交流：要求：采用自己喜歡的形式交流所學內(nèi)容。一段綿長不絕的情。2． 激發(fā)想象，引導學生了解詩句的意思。1． 學生借助拼音自讀古詩，注意讀準字音。5． 指名讀?！胺鞯虠盍苯柚n件解決。1． 學生聽配樂范讀，邊聽邊想象詩中描繪了什么樣的情景。5． 指名說。（23人，老師隨機指導）（2） 齊讀。（23人，老師隨機指導）（2） 齊讀。（23人）7． 會背的請站起來一起背誦。（1）在城市居?。?）在農(nóng)村居?。ㄆ撸┱n外練習。（學生根據(jù)自己的喜愛可任意選作）附板書設(shè)計：村居風箏柳 黃 鶯小孩子樹 小 草《村居》教學設(shè)計6【教學內(nèi)容】《清平樂全詞只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動生活風貌鮮明地勾勒出來，向讀者展示出一幅栩栩如生﹑有聲有色的農(nóng)家生活畫面。【教學重點古詩凝練含蓄、意在言外、言約而旨豐的特點，教學中不適宜對其進行“條分縷析”和“細究深挖”。！播放古琴曲，學生欣賞課件展示動畫，最后定格。）（2）讀準課題“清平樂”是詞牌名，村居是題目。我們要充分培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。師相機正音： 媼（ǎo）、剝（bāo）、翁媼、蓮蓬、臥剝教師范讀《村居》教學設(shè)計7【重點難點】識字寫字。正確流利地朗讀兩首古詩。板書課題，認讀生字“古、詩、首”。（開火車讀，指名讀）交流識字方法，記憶生字：⑴ 加筆畫、加偏旁組字自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知⑵ 換筆畫，換部分組字。四、重點理解《春曉》，感悟意境許多同學很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學生質(zhì)疑可適當引導：⑴ 曉：是天剛亮的時候。⑷ 啼：就是叫的意思。⑴ 學生自讀，體會感悟。學生：處處聞啼鳥。⑷ 學做小詩人，到前面朗誦，教師為學生配上音樂。學習積累有關(guān)描寫春天的古詩。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。三、指導寫字教師引導學生說一說要寫好哪幾個字？讀一讀。處：強調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。知：右邊的口要寫得稍低一些。課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，剖題切入。村居》。讀書要求：請同學們自讀課文，要求做到八個字：字字響亮，字正腔圓?！懊摹弊x去聲，“媼”讀“ǎ0”，“剝”讀“bāo”.b、相機理解“翁媼”一詞的詞義。吳音：吳地的方言。今后，大家在學習古文時，也可采取這樣的方法去學習。師：人們常說，詩中有畫，畫中有詩?！眀、“溪上”：看到一對老夫婦坐在家門前聊家常。引讀：“大兒鋤豆溪東。讓我們一起美美地誦讀全詞吧！四、引導發(fā)現(xiàn)，品析詞眼，提挈全篇，深化情感。師：你讀懂了哪些字的內(nèi)涵？有什么問題？品讀、交流：a、品味“無賴”。b、品味“醉”。（感情誦讀）d、理解詩人之“醉”。（自由背誦）師生全作背整首詞。師：今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的鄉(xiāng)村，和他一起感愛恬靜的田園風光，一起領(lǐng)略了安樂的田園生活。五、板書設(shè)計清平樂激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。二、初讀古詩、理解詩意請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。春煙:春天騰起的煙霧。三、品詩古詩、感悟詩情出示前兩句詩：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。這首詩前兩句寫詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景色，你能用一個詞語來形容春景嗎？出示三、四句古詩：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。這兩句詩寫人物的活動，寫了孩子們放學后放風箏的情形，感受到孩子充滿了生機（3）這首詩表達了作者對春天的熱愛和贊美之情閉目想象，老師有感情的范讀。（任選兩項完成）背寫古詩《村居》。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的`放風箏。在學習古詩時，我首先在學生熟讀的基礎(chǔ)上引導學生發(fā)揮想象，說說你仿佛看到了什么？似乎聽到了什么？學生就會大膽交流：看見鶯在天上飛來飛去；小草長出來了；楊柳樹也發(fā)芽了，長長的枝條垂下來隨著春風輕輕地擺動，輕撫著堤面；孩子們放學了，在放風箏；煙囪里冒出了縷縷炊煙。學生主要通過情感體驗而喜歡讀古詩，在學習“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”時，我特別注重創(chuàng)設(shè)情境，從情感體驗為主線，首先在讀中感悟，在讀中品味，在讀的過程中體會放紙鳶的樂趣。感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。自讀。你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是──？（春天的夜里睡得很香）⑵（指“覺”）這個字讀什么？再讀。）⑸指導讀第一句：春眠／不覺曉。（放錄音，聽鳥叫）練說：（ ）的鳥叫聲再來說說第2句的意思，把（ ）填的詞放進去。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：《村居》教學設(shè)計11教學目標：、流利、有感情地朗讀和背誦課文。一．談話導入，詩詞比較。齊讀。4．師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長短句”、詞牌名（每首詞都有一個詞牌名，古人給詞配上樂，詞便能唱出來。注意“樂”的讀音）二．解題：村居。你們的想象讓題目有了生命力。（一）朗讀正音：辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起走進第26課。讀的時候要求字正腔圓，讀音準確，腔調(diào)圓潤。生齊讀。ng？師：這是為了詩詞和仄押韻的需要。：真好聽，瞧你們，小嘴一翹，小腦袋一搖，還真有點像小詞人呢。指名讀，師范讀。（6）師：美嗎？此時，你還有什么樣的感受，用一個字來形容一下。齊讀。指名讀（2）師：這里有個詞，大家似乎不太好理解。這詞中，指的是江西上饒地區(qū)的方言。這就是——相媚好。師：他有幾個孩子，你最想先夸夸誰？預設(shè)一“大兒鋤豆溪東”（1）師：種豆南山下，草盛豆苗稀。就把你們對大兒的夸贊送進詞中。（3）師：指名讀。預設(shè)三“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。（3）師：你們在家調(diào)皮時，父母會怎么說你？（4）師：是的，看似責備，實則喜愛。好不好？為什么？（6）師：我想，這淘氣小兒也許是一會兒趴，一會兒躺，怎么舒服怎么臥唄??？（開心，悠閑）（7）師：悠閑時還會做出什么動作？（小腳來回晃著，小嘴里會哼著兒歌）。鳥鳴花香，是處世外桃源。是啊，他是一位優(yōu)秀的詞人，也是一位優(yōu)秀的愛國將領(lǐng)。因此，當他看到這樣一戶老有所樂、壯有所用，幼有所長的和睦家庭時，怎么不醉，因此，他低吟出——齊讀全文。在下一次的班隊會上，我們開展一次“小小賞詞會”。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。會寫“古、聲”等6個字?！窘虒W過程】第一課時一、談話激趣、導入春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。）二、初讀課文自由讀題。學生跟師讀。四、認讀、識記生字指名拼讀生字：（領(lǐng)讀）（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。⑵ 共同探討識記生字的辦法。觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導：古：橫要長而凸。第二課時一、復習齊讀生字。學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。（感悟詩人對春天的喜愛之情。背誦古詩。觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。學生練習書寫，師巡視、指導。《村居》教學設(shè)計13活動目標：采用古詩配畫、賞畫吟詩的形式把幼兒帶入詩情畫意的境界，激發(fā)孩子對古詩的興趣。背景音樂。集體有感情地朗誦古詩：詠柳、惠崇春江晚景二、新授古詩《村居》圖文并貌地理解詩句：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！保ɡ蠋熡懈星榈乩收b加動作）“你聽到了什么？情用剛才的話來說說？”4)仔細聽第二遍：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。草、鶯、柳、堤。1)“那么優(yōu)美的春景中還會有誰呢？請你們仔細看”邊畫邊放背景音樂?！薄昂寐爢幔磕懵牭搅耸裁?？請用剛才的話來說？”4)第二遍：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！?)“有景有情才是最美的，我們一起把早春的景色和兒童放風箏和在一起朗誦行嗎？”（完整朗誦詩歌）。“你們知道我們剛才朗誦的詩句和起來是一首什么嗎？”“古詩的名字是村居，是浙江杭州詩人高鼎老爺爺寫的。學會本課5個生字，正確流利、有感情朗讀，在讀中感悟田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學過程：一、初讀詞題，試想畫面：我們中國歷來被稱為“詩的國度”。一起讀課題。（強調(diào)停頓，齊讀）（三）師：這是一個什么樣的村居呢，我們再來讀，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰能把村居的情景想象讀出來。抓住“臥”（換躺、趴比較），想象小腳丫的動作，想象頑皮的樣子。師：多么溫馨的情景，我們再讀。）三、拓展建構(gòu)，豐孕畫面。感受詞中田園生活的情景，使學生受到美的熏陶?！肚迤綐反寰印凡皇且皇自姡且皇自~。范讀自由練讀六、讀懂課文你有什么不理解的地方嗎?提出來。課后搜集他的詞，讀讀、背背，過段時間，召開“辛棄疾詩詞朗誦會”。）教師：你從畫上都看到了些什么呢？ 學生：看到了老人、小孩、還有草等。（3分鐘）教師：出示“清平樂村居”。學生：清平樂教師：你看，我們的詞人們多了不起，在一首詞里，詞牌既可以做詞的節(jié)奏，又做詞的意境。教師：帶著音樂給你的感受再讀讀這個