【正文】 意境，還得大力培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維與積累。充分抓住 孩子們都生長在農(nóng)村，對陽光雨露，鳥叫畜鳴，春夏秋冬都有著明確的認知，對春天的氣息總是會有著似曾相識的感覺。教學(xué)反思：古詩一直以來都是較為難上的篇章，雖然文章簡單短小，一年級的小學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對于其中的意境，學(xué)生是很難領(lǐng)悟的，把握不好便會將課文講的枯燥乏味。（五）指導(dǎo)背誦采用多種激趣方法引導(dǎo)學(xué)生背誦。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著?！安蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。用卡片檢查生字識記情況。二、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入。情感態(tài)度與價值觀： 品味對春天的珍惜，品味快樂。了解詞語的意思。也許他們組織語言的能力還有限，對描寫春天，贊美春天語言說的還不是那么動聽，但感覺已經(jīng)很盛了，只要老師用合適的語言幫助小朋友們把心里的感覺說出來，小朋友們就會有所提高，有所積累，這也絕對是對孩子們走進古詩感覺的一種啟發(fā)?！皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美?！尽洞寰印方虒W(xué)設(shè)計3篇】相關(guān)文章：2.《村居》改寫教學(xué)設(shè)計《清平樂我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們在辛勤地忙著農(nóng)活，我倆可以安享晚年了。于是，我問學(xué)生：來到村居，你仿佛看到了什么，聽到了什么?學(xué)生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠方，河塘里面荷花競相開放。三、把握整體意境，體會詩詞的情境美對古詩詞的學(xué)習(xí)不能停留在對詞句的理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩詞的整體意境，進而總體品味其中蘊含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。在理解翁媼時，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學(xué)生馬上就明白，翁上面是一個公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆?？墒?，這樣做破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會不可言傳的感受也被破壞了。不難看出，學(xué)生已經(jīng)完全進入了詩詞所描寫的意境。學(xué)生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中。而導(dǎo)語的情緒色彩應(yīng)和詩詞的情感色彩聲氣暗通。讀了這首詩，你想到了什么?你是否有過類似的經(jīng)歷?當時你是怎么想、怎么做的?背誦全詩。集體交流。反復(fù)朗讀，正確連貫認讀。教師檢查，正音。學(xué)生交流描寫春天的古詩。5．小結(jié)：。五、背詩練說1．自由背誦。4．指名朗讀。11．全班齊讀一二句。7．誰再來看著課件說說你看到了什么。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。開火車讀。趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。請大家自己去讀讀吧。2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。背誦課文。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《村居》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家?！洞寰印方虒W(xué)設(shè)計篇1教學(xué)目標：1．學(xué)會本課3個生字，認識4個生字。3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。（板書課題）3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。三、學(xué)習(xí)生字1．正字音。紙：右邊是氏不要加一點，易和低字相混。四、感情朗讀，了解詩意學(xué)習(xí)一、二句1．指名讀第一句。我們繼續(xù)讀。8．學(xué)生看課件自由說。學(xué)習(xí)三、四句1．指名讀。老師相機指導(dǎo)。2．小組比賽背誦。他寫得好，你們也說得很好。引出詩題，介紹作者。出示生字，要求讀準字音、記住字形。三、自學(xué)全詩，解詞釋句。再讀全詩，讀出感情。五、拓展練習(xí)。在教學(xué)《清平樂靜觀片刻，我對大家說：來到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。古詩詞的教學(xué)由于作者寫作時間的特殊性，教者在教學(xué)中。在《清平樂在理解無賴一詞時，我說：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無賴，這里是這個意思嗎?可以看看圖，想一想。在教學(xué)《清平樂我仿佛看到小溪邊，一個頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。有的同學(xué)說：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點抱孫子哦!在《清平樂我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。村居》教學(xué)設(shè)計5.《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計6.《村居》課件7.《村居》教案：村居第二篇：《村居》教學(xué)設(shè)計《村居》教學(xué)設(shè)計一、教材說明及學(xué)情分析教材說明：《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象?！安蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。找到感覺了，對古詩理解起來就會很順。過程與方法：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。誰來背一背寫春天美景的詩？今天我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。（三）熟讀，整體感知詩意?！逼渲邪巡焕斫獾淖衷~用彩筆圈起來，引導(dǎo)小朋友理解透了，小朋友們自己就能說出詩句的意思了。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。（六）指導(dǎo)寫字。所以在教這一課時，我注意到了以下兩點：一、引導(dǎo)學(xué)生自主識字。引領(lǐng)他們用自己的語言描寫春天，贊美春天。在學(xué)完了本詩后，問學(xué)生，你還知道哪些描寫春天的詩，你能說出幾句呢？可能一年級的學(xué)生在這一方面積累的還少，但注意這方面的拓展還是有好處的，在以后的教學(xué)中還得繼續(xù)引導(dǎo)加強拓展。了解詞語的意思。借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰?！洞簳浴贰ⅰ督^句》志南 沾衣欲濕…《游園不值》等）3今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。這是高鼎寫的一首風(fēng)箏詩，詩如一幅美麗的通俗畫——春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏二、初讀全詩，讀準讀通：1釋題：在鄉(xiāng)村居住。（2）指名朗讀，正音。拂：飄拂、拂拭、掠過。3詩句的意思知道嗎？同桌互說后集體交流。孩子們放學(xué)回來天色還早，趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，那心里別提多高興了。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩情畫意。3你是否曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷？當時你是怎么做的，心情如何？說一說。）想象經(jīng)過，確定重點。那么，我們在描寫春天的時候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過，提示突出寫好詩中的兩個情景。不僅要評講學(xué)生所選擇的人稱、文章重點、還要注意基本的語言表達。板書： 村居 草長鶯飛 兒童散學(xué) 醉春煙 楊柳拂堤 | 竟放紙鳶（景）早春（人）第四篇：《村居》教學(xué)設(shè)計《村居》教學(xué)設(shè)計《村居》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標】學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，朗讀并背誦課文。【教學(xué)時間】一課時。這個“樂”字還有什么讀法？“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目。哪個字讀音沒有把握的，自己先想辦法解決。三、精讀課文，品悟詞意（出示插圖）這首詞樸實易懂，聯(lián)系插圖，哪些句子你自己就能讀懂？要點一：讀到“青草”，我們仿佛看到了綠色的小草；那讀這“青青草”呢？多一個字我們的理解就更豐富了?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草；“中兒”就是二兒子。比較一下這幾個詞，哪個更好一點?！皡且簟保簠堑氐姆窖裕@個地方在三國時期歸吳國，所以稱吳音。同學(xué)們自己再讀讀這首詞，把這個畫面在心中理理順。四、賞讀課文，體驗詞境那如果讓你用自己的話來寫一寫這村居，你會選擇哪個畫面來寫呢？那就趕快動筆寫一寫。這首詞就在他被貶之后寫的。我們來試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實在記不住的也可以看一下書。（欣賞歌曲。背誦課文。2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。請大家自己去讀讀吧。趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。開火車讀。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，4．春天的`鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。7．誰再來看著課件說說你看到了什么。（河堤／楊柳／醉／春煙。3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。）5．男女比賽讀。3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽?！洞寰印方虒W(xué)設(shè)計3活動目標：通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景，并嘗試有感情朗誦古詩。師：記得我們學(xué)過詩歌《春天的秘密》嗎？詩歌里春天的秘密在哪里？過渡引出古詩?；卮穑猛暾脑娋浠貞?yīng)）（二）借助圖片來理解古詩《村居》出示古詩圖片，再次完整感受古詩。在水邊和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。師：這樣一首美好的古詩，我們該用怎么樣心情和聲音去朗誦這首古詩呢？（前兩句輕柔、稍慢地朗誦，后兩句高興、稍快地朗誦）幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。）《村居》教學(xué)設(shè)計4【設(shè)計理念】利用網(wǎng)絡(luò)展示文、聲、色的動態(tài)效果，創(chuàng)設(shè)詩詞學(xué)習(xí)的氛圍，在讀中感悟田園生活的意境，從而受到美的熏陶。1．同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。）5．是否學(xué)過相似的“詞”？形式上有何特點？(點擊網(wǎng)頁)（《卜算子 詠梅》；分上、下闋）請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準字音，通順課文。學(xué)習(xí)好的方面，讀給同桌聽。并交流讀懂了什么？：(指讀上闋。找出描寫的主要對象理解意思，聽教師補正（……最可喜的是小兒，在河邊伏著正剝蓮蓬取蓮子吃呢。(連起來說詞意：自己練說，互說，指名說，評議。(指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補充)四、再現(xiàn)詩境，指導(dǎo)吟誦。(學(xué)生自由組合利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容“詩人簡介”、“辛棄疾全集”、“佳句欣賞”進行拓展學(xué)習(xí)。同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌。《村居》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)要求：1． 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文、背誦課文。（二）以讀為主，借助課件，感受詩意。4． 學(xué)生練讀，讀正確、讀流利。本首古詩中需要解決的問題和處理方法如下：“鶯飛”可利用“鶯”的字形解決。（三）聽配樂范讀，激發(fā)想象，深化詩意。4． 同桌互相說一說想象的內(nèi)容。1．春天來了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰能讀一讀前兩行詩句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)該用什么語氣讀？（引導(dǎo)學(xué)生知道要用贊美的語氣讀）（1） 指名讀。）（1） 指名讀。”6． 指名背誦。搶答題內(nèi)容：1． 詩中哪些詞句說明了本詩寫的是春天的景色？2． ？哪兩行詩寫的是春天的景色？3．“村居”的意思是（ ）。3．編：按古詩的意思，把這首詩編成一個故事講一講。作者通過對農(nóng)村清新秀麗﹑樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他向往農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。通過感受詩中所描寫的生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情?！驹O(shè)計理念】吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點，讀通詩句，理解詩意，感悟詩情是古詩學(xué)習(xí)的三個境界，在讀中發(fā)展語感，體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)涵?！窘虒W(xué)過程】一、讀—整體感知，初知大意（一）配圖樂，激學(xué)趣導(dǎo)入：同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。齊讀課題（1）正音：樂（yu232?！驹O(shè)計理念】中國閱讀教學(xué)研究會會長曾祥芹曾說：我們已經(jīng)走進了“讀圖時代”，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。指名讀古詩。第一課時〖課時目標〗認識本課的十三個認讀字和六個會寫字?！冀虒W(xué)過程〗一、激發(fā)興趣，談話引入學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？古時候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀。自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。⑶ 聞：就是聽的意思。夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。⑶ 自由練習(xí)背誦。指導(dǎo)寫字。背誦《春曉》。⑶ 上臺背誦，展示。防止寫成一左一右。聲：要注意上面是“士”不是“土”。也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。學(xué)生借助朗讀、析詞、想象，感悟詞中田園生活意境，從中受到美的熏陶。今天，讓我們再次走進詩詞的殿堂，去感受南宋詞人辛棄疾的《清平樂。過渡：你們的描述已經(jīng)讓我陶醉了，在大詞人筆下，又給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢？讓我們打開書，走進詞人所營造的田園世界吧！二、理解字詞，疏通語言，初步感知詞意。a、注意讀好字音：茅檐、醉相媚好、翁媼、鋤豆、臥剝蓮蓬。c、相機理解“吳音”一詞。師小結(jié)：剛才通過聯(lián)系舊知、觀察畫面、分析字理等方法，理解了一些詞語的意思。三、整體感知、想象畫面，品味詩詞情趣。引讀：這就是—“茅檐低小，溪上青青草?！眃、“溪東”：看到一畝見方的豆田上，大兒子正辛苦地鋤苗?！睅煟骸懊╅?、小溪、青草、老翁媼”，這一切巧妙的組合成了一幅美麗的圖畫，給我們留下了深刻的印象。但古詩詞創(chuàng)作年代畢竟離我們遙遠，需要我們細細品味。（3）“最喜”和“臥”字讓同學(xué)們推敲出了無賴的應(yīng)取之意感受到小兒子的活潑頑皮，那怎么讀呢？指名讀，讀出小孩子的可愛、淘氣、活潑的童趣。除了陶醉，老兩口閑暇之余喝喝灑，聊聊天，因此還有些酒杯之意。小結(jié)：老人為風(fēng)景的迷人而醉，為夫妻的親密而醉，為孩子們的懂事而醉。師：如此醉人的詞，能不能像吟誦古詩那樣把它吟誦于心呢？把書合上試一試。指名背誦?！皩W(xué)無止境”，“舉一反三”才能帶著我們走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。了解詩句所描繪的春天美景，感受兒童生活的情趣。教具準備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們第三單元的主題是“春天的腳步”，昨天我們學(xué)習(xí)了本單元《古詩二首》中的第一首古詩《絕句》，誰來給大家背一背 今天我們來學(xué)習(xí)本課的第二首古詩《村居》，伸出手來和老師一起板書課題，請同學(xué)們一起讀課題，你知道題目是什么意思嗎？這首詩是清代詩人高鼎所寫。這首詩中，有哪些不理解的詞語，誰來提出來？拂堤:輕拂著堤岸