【正文】 的情景，該怎么來告訴別人呢？（通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。學生自己試讀，評議指導。紙鳶：紙做的風箏。讀后檢查：（1）出示生字，讀準音，記住形。留連…。3?想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。改進方面：在拓展方面做的還不是太好，讓學生在反復朗讀的基礎上，品悟詩的意思，詩的意境，還得大力培養(yǎng)學生的拓展思維與積累。教學反思：古詩一直以來都是較為難上的篇章，雖然文章簡單短小，一年級的小學生早已是背得瑯瑯上口，但是對于其中的意境，學生是很難領悟的，把握不好便會將課文講的枯燥乏味。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著。用卡片檢查生字識記情況。情感態(tài)度與價值觀： 品味對春天的珍惜，品味快樂。也許他們組織語言的能力還有限，對描寫春天，贊美春天語言說的還不是那么動聽，但感覺已經很盛了，只要老師用合適的語言幫助小朋友們把心里的感覺說出來，小朋友們就會有所提高，有所積累，這也絕對是對孩子們走進古詩感覺的一種啟發(fā)。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。于是，我問學生：來到村居，你仿佛看到了什么，聽到了什么?學生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠方，河塘里面荷花競相開放。在理解翁媼時，我讓學生根據字形猜一猜是什么意思，學生馬上就明白，翁上面是一個公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。不難看出，學生已經完全進入了詩詞所描寫的意境。而導語的情緒色彩應和詩詞的情感色彩聲氣暗通。集體交流。教師檢查，正音。5．小結：。4．指名朗讀。7．誰再來看著課件說說你看到了什么。開火車讀。請大家自己去讀讀吧。背誦課文。《村居》教學設計篇1教學目標：1．學會本課3個生字，認識4個生字。（板書課題）3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。紙：右邊是氏不要加一點，易和低字相混。我們繼續(xù)讀。學習三、四句1．指名讀。2．小組比賽背誦。引出詩題，介紹作者。三、自學全詩，解詞釋句。五、拓展練習。靜觀片刻，我對大家說：來到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。在《清平樂在教學《清平樂有的同學說：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點抱孫子哦!在《清平樂村居》教學設計5.《清平樂 村居》教學設計6.《村居》課件7.《村居》教案：村居第二篇：《村居》教學設計《村居》教學設計一、教材說明及學情分析教材說明：《村居》這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。過程與方法：正確、流利地朗讀課文。誰來背一背寫春天美景的詩？今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。”其中把不理解的字詞用彩筆圈起來，引導小朋友理解透了，小朋友們自己就能說出詩句的意思了。（六）指導寫字。引領他們用自己的語言描寫春天，贊美春天。了解詞語的意思。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是高鼎寫的一首風箏詩，詩如一幅美麗的通俗畫——春光明媚，麗日和風，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏二、初讀全詩，讀準讀通：1釋題：在鄉(xiāng)村居住。拂：飄拂、拂拭、掠過。孩子們放學回來天色還早，趕忙趁著東風放起了風箏，那心里別提多高興了。3你是否曾經有過這樣的經歷？當時你是怎么做的，心情如何？說一說。那么，我們在描寫春天的時候該注意什么呢？（要求學生想像作者觀賞的經過，提示突出寫好詩中的兩個情景。板書： 村居 草長鶯飛 兒童散學 醉春煙 楊柳拂堤 | 竟放紙鳶（景）早春（人）第四篇：《村居》教學設計《村居》教學設計《村居》教學設計1【教學目標】學習生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，朗讀并背誦課文。這個“樂”字還有什么讀法？“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目。三、精讀課文，品悟詞意（出示插圖）這首詞樸實易懂，聯(lián)系插圖，哪些句子你自己就能讀懂？要點一：讀到“青草”，我們仿佛看到了綠色的小草；那讀這“青青草”呢？多一個字我們的理解就更豐富了。比較一下這幾個詞，哪個更好一點。同學們自己再讀讀這首詞，把這個畫面在心中理理順。這首詞就在他被貶之后寫的。（欣賞歌曲。2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，4．春天的`鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。（河堤／楊柳／醉／春煙。）5．男女比賽讀?！洞寰印方虒W設計3活動目標：通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景，并嘗試有感情朗誦古詩?；卮穑猛暾脑娋浠貞ǘ┙柚鷪D片來理解古詩《村居》出示古詩圖片，再次完整感受古詩。師：這樣一首美好的古詩，我們該用怎么樣心情和聲音去朗誦這首古詩呢？（前兩句輕柔、稍慢地朗誦，后兩句高興、稍快地朗誦）幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。1．同學們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。學習好的方面，讀給同桌聽。找出描寫的主要對象理解意思，聽教師補正（……最可喜的是小兒，在河邊伏著正剝蓮蓬取蓮子吃呢。(指名學生表演，其它同學補充)四、再現(xiàn)詩境，指導吟誦。同學們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌。（二）以讀為主，借助課件，感受詩意。本首古詩中需要解決的問題和處理方法如下：“鶯飛”可利用“鶯”的字形解決。4． 同桌互相說一說想象的內容。）（1） 指名讀。搶答題內容：1． 詩中哪些詞句說明了本詩寫的是春天的景色？2． ？哪兩行詩寫的是春天的景色？3．“村居”的意思是（ ）。作者通過對農村清新秀麗﹑樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他向往農村安寧平靜生活的思想感情?！驹O計理念】吟誦，是古詩詞教學的重點，讀通詩句，理解詩意，感悟詩情是古詩學習的三個境界，在讀中發(fā)展語感，體驗情感，領悟內涵。齊讀課題（1）正音：樂（yu232。指名讀古詩?！冀虒W過程〗一、激發(fā)興趣，談話引入學習了前面的幾篇課文，同學們覺得春天怎么樣？古時候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學習兩首描寫春天的古詩。自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。夜來／風雨聲，花落／知多少。⑶ 自由練習背誦。背誦《春曉》。防止寫成一左一右。也可以將現(xiàn)成的風箏拿來和大家一起放一放。今天，讓我們再次走進詩詞的殿堂，去感受南宋詞人辛棄疾的《清平樂。a、注意讀好字音：茅檐、醉相媚好、翁媼、鋤豆、臥剝蓮蓬。師小結：剛才通過聯(lián)系舊知、觀察畫面、分析字理等方法，理解了一些詞語的意思。引讀：這就是—“茅檐低小，溪上青青草。”師：“茅檐、小溪、青草、老翁媼”，這一切巧妙的組合成了一幅美麗的圖畫，給我們留下了深刻的印象。（3）“最喜”和“臥”字讓同學們推敲出了無賴的應取之意感受到小兒子的活潑頑皮，那怎么讀呢？指名讀，讀出小孩子的可愛、淘氣、活潑的童趣。小結：老人為風景的迷人而醉，為夫妻的親密而醉，為孩子們的懂事而醉。指名背誦。了解詩句所描繪的春天美景，感受兒童生活的情趣。這首詩中，有哪些不理解的詞語，誰來提出來？拂堤:輕拂著堤岸。(4)讓我們再讀一讀這兩句詩。四、布置作業(yè)。古詩是一幅有聲的畫。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！按簳浴钡囊馑季褪签ぉぃ窟^渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學生質疑）（出示卡片理解詩題）二、初讀課文，感知內容聽錄音范讀。夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。2．師：這首詩大家一定不陌生。正音。三．正文賞析?！拔獭鄙厦嬗袀€公，是什么意思？“媼”，讀音，是什么意思？師：是的，老年夫妻就是——“翁媼”。生齊讀。藍藍的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。出示詞句。想一想，翁媼說話時的神情、動作。是啊，“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，假如你是大兒，你不熱嗎？你此時，心里會在想些什么？（2）師：真是個勤勞孝順的好孩子。假如你是中兒，又會想些什么呢？全班女生齊讀。（5）“臥”是一種什么樣的動作？（趴，躺）帶進去讀讀。：此時，還有誰醉了？（作者）：他又為何而醉呢？你們了解辛棄疾嗎？生介紹作者生平。請同學們回去后，再找找辛棄疾寫的詞，比較一下每首詞帶給你的不同感受。誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！【教學目標】認識“古、詩”等13個生字。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。學生齊讀。讀詞語鞏固生字：兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步六、指導寫字書寫生字“古、聲、多”。全班齊讀《春曉》、《村居》。⑶比賽讀（同桌賽、小組賽）。忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長。簡筆畫，毛筆，字卡。嫩綠的柳條輕輕地拍打著堤壩，??！春天陶醉啦！”“你們知道我畫的是什么季節(jié)嗎？”2)“是早春的二月有些什么呢？”學學：黃鶯是怎么飛的`，青草是怎么長的，楊柳是怎么拍打的，3)“春天真是太美了，還有一句好聽的詩句呢，我們一起聽：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。圖文并貌地理解詩句：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。“誰能把字卡放在相應的圖片下面？”“圈圈，誰來找找紙鳶在哪里？”6)“我們一起把帶有兒童的詩句演演，說說?！保ǚ糯艓ё層變簩W一學）“剛才有的小朋友已經唱了出來，其實啊古詩真的可以唱的，你們聽！”（放磁帶讓幼兒學一學）結束：我們回教室唱給其他的兒童聽好嗎？《村居》教學設計14教學目標：初步感知“詞”的特點。（課前）今天，我們要學習一首與古詩相似的作品：詞板書：詞出示全詞：快速瀏覽這首詞，與學過的古詩相比，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？相機介紹詞的別稱：長短句、填詞、上下闋師：乍眼一看，這首詞是不是有兩個題目呢？詞牌名！題目讀，停頓樂（正音）師：看到村居，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（交流）我們的想象讓題目有了意義?？吹降囊环?，用你的聲音告訴大家，讀臥剝圖，想象荷花景，詩句。交流，引導“醉”——誰醉了？為什么醉？（老夫婦，詩人，我們）師：真好！來，讓我們再一次把這首詞讀一讀，能背的背，把我們的對這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉，沉醉，迷醉讀出來?。úシ?，感情朗誦。二、學習生字(課件：出示生字“蓮”、“鋤”、“翁”)默寫生字指導書寫三、理解詩與詞的區(qū)別唐詩是我國古典文化的瑰寶，第3課我們學習了兩首，還記的嗎?復習《尋隱者不遇》、《所見》。(看圖描述)你能把上片、下片的意思說一說嗎?七、背誦課文配樂背誦八、介紹作者，布置作業(yè)辛棄疾是一位文武雙全的人才，一生經歷了許多場戰(zhàn)爭，也寫了許多好詞。二、理解題目。教師：讓我們伴隨著音樂一起寫寫這個詞牌吧！板書：清平樂。詞是詩的特殊形式，是古代配合宴樂樂曲而填寫的詩歌，所以在題目的前面有一個詞牌，詞牌就是詞的調子，這首詞的詞牌是——“清平樂”讀讀這個詞牌。第五篇：村居教學設計一、導入（2分鐘）教師：同學們，你們喜歡畫嗎？ 學生：喜歡。說一說詩與詞的`區(qū)別。（一）介紹辛棄疾生平，了解其心境——安居樂業(yè)。“送給他哪個詞？”小兒臥在哪兒，觀察他的表情。二、疏通文本，感知畫面：師：是呀，我們所看到鄉(xiāng)村生活是一幅多么安寧、祥和畫面，那么，詞人辛棄疾眼中的村居生活是什么樣子的呢？聽錄音師：我們來讀這首詞，要求八個字：字字響亮，字正腔圓。背誦。8)“加上音樂加上感情就更優(yōu)美了，我們一起來試試?！靶∨笥延址Q之為兒童。邊朗誦邊出示字卡。課件?！緮U展活動】班里開展一次放風箏活動。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。分小組討論疑難問題。聲：上為“士”，上橫長，下橫短。）齊讀生字。（區(qū)分“春”“村”的讀音）自讀古詩，自學生字：⑴ 學生借助拼音讀古詩。正確流利地朗讀古詩?！洞寰印方虒W設計12【教材簡說】本課共有兩首古詩，這兩首詩言簡意賅，貼近兒童生活。他出生在一個國破家亡，妻離子散的年代。（8）師：再來瞧他的眼神，又讓你想起什么詞語來？（9）師：喲，一副小大人的模樣呢！是的，這樣一位無賴小兒，任誰看了不喜歡，難怪，他的父母，引讀最——喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！保?）師：古語有云：皇帝愛長子，百姓愛小兒。男生齊讀。（4）師：在一個風和日麗的午后，翁媼坐在茅檐下，用著綿柔的吳音，會聊些什么呢？（生想象說）（5）師：請你們同桌一個演翁一個演媼，來表演一下，他們聊天的情景。吳音是什么意思？（我想，放暑假的時候，你們可能有許多人去了上?？戳耸啦?，有沒有誰聽到上海本地人說的話？上海人方言就叫吳音。（7）師：“醉”字好哇。老師忍不住，也想來展示一下呢，歡迎嗎？。媚：第二聲。請同學們把書翻到142頁。師：村居是詞的題目，它與詞的內容有關。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個名字寫了另一種體裁的作品，出示《清平樂村居》。、聯(lián)系句子、結合生活實際等方法理解這首詞的意思。（師范讀、指讀、齊讀）⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個生字。指讀?！窘虒W準備】有關春天的圖片及春天的古詩。聽到了鶯的鳴叫聲；孩子們的歡笑聲；下課的鈴聲。摘錄描寫春天的詩句。（1）（過渡）這迷人的春景，不僅吸引了我們，更讓一群孩子歡樂不已。散學:放學。教學重難點：背誦古詩，弄懂詩句意思。相信在這次旅途中，我們的心靈同樣也得到了陶冶，得到了凈化。（1）多么美好的景色，多么和睦的家庭??！課文里除了老夫妻之醉，還有誰在醉？（詩人）（2