【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首詩(shī)名叫《村居》。（板書(shū)課題）現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（二）以讀為主，借助課件，感受詩(shī)意。1． 學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2． 同學(xué)之間互相提醒古詩(shī)中易讀錯(cuò)的字音。3． 教師范讀，提醒學(xué)生聽(tīng)清難讀的字音。4． 學(xué)生練讀，讀正確、讀流利。5． 指名讀。（23人 隨機(jī)指導(dǎo)，讀得好給以鼓勵(lì)）6． 齊讀。7． 學(xué)生質(zhì)疑，教師借助課件解疑或者學(xué)生之間自己解決。本首古詩(shī)中需要解決的問(wèn)題和處理方法如下：“鶯飛”可利用“鶯”的字形解決?！胺鞯虠盍苯柚n件解決?！白泶簾煛敝械摹白怼崩媒M詞解決；“春煙”借助課件解決?！凹堷S”“二月天”“忙趁”等一些簡(jiǎn)單的詞可讓學(xué)生自己解決。（三）聽(tīng)配樂(lè)范讀，激發(fā)想象，深化詩(shī)意。1． 學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)范讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中描繪了什么樣的情景。2． 指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的景物。3． 再聽(tīng)配樂(lè)范讀，擴(kuò)展想象內(nèi)容。4． 同桌互相說(shuō)一說(shuō)想象的內(nèi)容。5． 指名說(shuō)。（34人）6． 利用課件展現(xiàn)學(xué)生想象到的畫(huà)面，看畫(huà)面聽(tīng)配樂(lè)范讀，欣賞這首詩(shī)。(四) 感情朗讀，指導(dǎo)背誦。1．春天來(lái)了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰(shuí)能讀一讀前兩行詩(shī)句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（引導(dǎo)學(xué)生知道要用贊美的語(yǔ)氣讀）（1） 指名讀。（23人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）（2） 齊讀。2．大好的春光中，孩子們?cè)谧杂勺栽诘胤棚L(fēng)箏，不時(shí)傳來(lái)歡快的笑聲。誰(shuí)能通過(guò)讀4行詩(shī)句，表現(xiàn)出孩子們的天真活潑呢？（引導(dǎo)學(xué)生要用稍快的語(yǔ)速讀，略顯跳躍。）（1） 指名讀。（23人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）（2） 齊讀。3． 激發(fā)學(xué)生的配樂(lè)朗讀興趣，配樂(lè)朗讀。4． 指名配樂(lè)朗讀5． 師：“這么美的詩(shī)，如果能背誦下來(lái)就更好了，誰(shuí)會(huì)背了？自己先試一試?！?． 指名背誦。（23人）7． 會(huì)背的請(qǐng)站起來(lái)一起背誦。（五）滲透口語(yǔ)交際，熟悉背誦。1．“放學(xué)回到家，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)背給媽媽聽(tīng)呢？現(xiàn)在老師當(dāng)媽媽，想象一下見(jiàn)到媽媽?xiě)?yīng)該怎么說(shuō)？誰(shuí)愿意跟老師合作？”（師生合作，根據(jù)具體情況發(fā)揮）2．“誰(shuí)愿意背給姐姐聽(tīng)呢？老師當(dāng)姐姐，想想見(jiàn)到姐姐又該怎么說(shuō)？”（師生合作）（六）鞏固練習(xí)。搶答題內(nèi)容：1． 詩(shī)中哪些詞句說(shuō)明了本詩(shī)寫(xiě)的是春天的景色？2． ？哪兩行詩(shī)寫(xiě)的是春天的景色？3．“村居”的意思是（ ）。（1）在城市居住（2）在農(nóng)村居?。ㄆ撸┱n外練習(xí)。1．畫(huà)：學(xué)了這首詩(shī)，把你想象到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。2．唱：把這首詩(shī)當(dāng)作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱，只要自己覺(jué)得好聽(tīng)。3．編：按古詩(shī)的意思，把這首詩(shī)編成一個(gè)故事講一講。（學(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)可任意選作）附板書(shū)設(shè)計(jì)：村居風(fēng)箏柳 黃 鶯小孩子樹(shù) 小 草《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)內(nèi)容】《清平樂(lè)村居》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一首詞。這是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗﹑樸素恬靜的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了他向往農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。全詞只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活風(fēng)貌鮮明地勾勒出來(lái)，向讀者展示出一幅栩栩如生﹑有聲有色的農(nóng)家生活畫(huà)面?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能讀準(zhǔn)“雞籠”“蓮蓬”“翁媼”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞。能借助注釋邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感受詞中對(duì)清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)和翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)。通過(guò)感受詩(shī)中所描寫(xiě)的生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解古詩(shī)意思，想象詩(shī)中意境，體會(huì)詩(shī)中情感，有感情地誦讀。體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟古詩(shī)中所表達(dá)人情之美和生活之趣?！驹O(shè)計(jì)理念】吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)，讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情是古詩(shī)學(xué)習(xí)的三個(gè)境界，在讀中發(fā)展語(yǔ)感，體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)涵。古詩(shī)凝練含蓄、意在言外、言約而旨豐的特點(diǎn)，教學(xué)中不適宜對(duì)其進(jìn)行“條分縷析”和“細(xì)究深挖”。本教學(xué)設(shè)計(jì)從整體入手，重點(diǎn)處相機(jī)點(diǎn)撥。在古詩(shī)破解文義的設(shè)計(jì)中，抓住關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效合作、積極探究，解讀古詩(shī)的意思，品味古詩(shī)的意蘊(yùn)，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、讀—整體感知，初知大意（一）配圖樂(lè)，激學(xué)趣導(dǎo)入：同學(xué)們，畫(huà)是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。！播放古琴曲，學(xué)生欣賞課件展示動(dòng)畫(huà)，最后定格。（二）創(chuàng)意境，入課題師：這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詞人辛棄疾所寫(xiě)的詞《清平樂(lè)村居》所畫(huà)。齊讀課題（1）正音：樂(lè)（yu232。）（2）讀準(zhǔn)課題“清平樂(lè)”是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。創(chuàng)意境：讀到“村居”，我們就會(huì)想到農(nóng)村，在你的想象中農(nóng)村是什么樣的畫(huà)面呢？（指名說(shuō)）入課題：辛棄疾的詞中究竟描寫(xiě)了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。【設(shè)計(jì)理念】中國(guó)閱讀教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾祥芹曾說(shuō)：我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時(shí)代”，畫(huà)面閱讀正與文字閱讀互競(jìng)雄長(zhǎng)，它們共同開(kāi)辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫(huà)來(lái)，從圖畫(huà)中看出文字來(lái)。本著追求這一理念，本課時(shí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)中從圖入景，隨景讀文，逐步引入學(xué)習(xí)古詩(shī)。二、想—放飛想象，再造情境（一）初讀感知，讀通詞文自由朗讀古詩(shī)，提醒學(xué)生注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。指名讀古詩(shī)。師相機(jī)正音： 媼（ǎo）、剝（bāo）、翁媼、蓮蓬、臥剝教師范讀《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)7【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字。朗讀、背誦古詩(shī)。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、激發(fā)興趣，談話引入學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。兩首古詩(shī)的題目是什么？看──看書(shū)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？板書(shū)：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)讀，指名讀）交流識(shí)字方法，記憶生字：⑴ 加筆畫(huà)、加偏旁組字自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知⑵ 換筆畫(huà)，換部分組字。讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散讀詞語(yǔ)鞏固讀音兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步三、正確流利的讀古詩(shī)自由讀。同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（唐代詩(shī)人：孟浩然）再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：⑴ 曉：是天剛亮的時(shí)候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。⑵ 眠：就是睡覺(jué)的意思。⑶ 聞：就是聽(tīng)的意思。⑷ 啼：就是叫的意思。請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。⑴ 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。⑵ 教師描述，引領(lǐng)大家讀。教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？學(xué)生：春眠不覺(jué)曉。教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。⑶ 自由練習(xí)背誦。⑷ 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂(lè)。⑸ 集體背誦。四、板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首春曉 村居五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)找朋友：詩(shī) 村 首 醉 出 散chu shou san zui shi cui讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)：詩(shī)人聞：見(jiàn)聞古：古往今來(lái)第二課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。〖教具準(zhǔn)備〗實(shí)物展臺(tái)，生字卡片?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。背誦《春曉》。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。二、理解古詩(shī)，感悟意境誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的？（唐代詩(shī)人：高鼎）這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，）古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。⑴ 自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）⑵ 同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。⑶ 上臺(tái)背誦，展示。三、指導(dǎo)寫(xiě)字教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字？讀一讀。古 聲 多 處 知 忙學(xué)生描字，說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師具體指導(dǎo)。多：上下兩部分一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。其余的字學(xué)生自己寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。古：橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。聲：要注意上面是“士”不是“土”。知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。四、課后延伸以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．學(xué)生通過(guò)品味咀嚼“無(wú)賴”、“醉”等詞語(yǔ)，深入理解詩(shī)詞的意思體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生借助朗讀、析詞、想象，感悟詞中田園生活意境，從中受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，剖題切入。師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們中華民族歷來(lái)被稱為“詩(shī)詞國(guó)度”。從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)詞，從這些優(yōu)秀的詩(shī)詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的志趣情操。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)詞的殿堂，去感受南宋詞人辛棄疾的《清平樂(lè)。村居》。請(qǐng)同學(xué)們看看老師寫(xiě)課題。教師邊板書(shū)邊說(shuō)“清平樂(lè)”是詞牌名，真正的題目是“村居”，所以中間要空一格誰(shuí)能把題目讀好？（清平樂(lè)注意“樂(lè)”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓）師：一眼看到“村居”，大家有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)農(nóng)村恬靜和諧的生活）師：題目是文章的眼睛，我們的想象讓題目有了意義，讓閱讀更有趣味，一起再來(lái)讀課題。過(guò)渡：你們的描述已經(jīng)讓我陶醉了，在大詞人筆下，又給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)呢？讓我們打開(kāi)書(shū)，走進(jìn)詞人所營(yíng)造的田園世界吧！二、理解字詞，疏通語(yǔ)言，初步感知詞意。讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求做到八個(gè)字：字字響亮，字正腔圓。生自由讀詞。師從讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏、理解字詞等方面、檢查學(xué)生自讀的情況。a、注意讀好字音：茅檐、醉相媚好、翁媼、鋤豆、臥剝蓮蓬?！懊摹弊x去聲，“媼”讀“ǎ0”，“剝”讀“bāo”.b、相機(jī)理解“翁媼”一詞的詞義?？磮D，誰(shuí)是翁？我們學(xué)過(guò)“孤舟蓑笠翁”、“家祭無(wú)忘告乃翁”，“翁”是什么意思？“翁”就是指年老的男子。那“媼”有“女”字旁，想一想是什么意思？看圖理解，指的是年老的婦女。c、相機(jī)理解“吳音”一詞。吳音：吳地的方言。作者寫(xiě)這首詞，在江西上饒地區(qū)，這里春秋時(shí)代屬于吳國(guó)?，F(xiàn)在那里的人還在使用“吳音”。師小結(jié)：剛才通過(guò)聯(lián)系舊知、觀察畫(huà)面、分析字理等方法，理解了一些詞語(yǔ)的意思。今后，大家在學(xué)習(xí)古文時(shí)，也可采取這樣的方法去學(xué)習(xí)。初步感知全詞大意。交流：能說(shuō)說(shuō)這首詞的大意嗎？你感覺(jué)哪個(gè)句子意思不好理解？（教師對(duì)學(xué)生不理解的詞句指導(dǎo)）生分組說(shuō)詞意，讀詩(shī)句。三、整體感知、想象畫(huà)面，品味詩(shī)詞情趣。師：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。同學(xué)們，詞讀到這兒為止，你看到了幾幅畫(huà)面？生交流：a、看到池塘上泛著的綠意，溪中流水淙淙。碩大的荷葉托著水上芙蓉—荷花，還泛著青春的紅暈。引讀：這就是—“茅檐低小，溪上青青草。”b、“溪上”：看到一對(duì)老夫婦坐在家門(mén)前聊家常。引讀：這就是—醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？c、看到二兒子心靈手巧，正用薄竹片專心致志地紡織精致的雞籠。引讀：這就是—“中兒正織雞籠?！眃、“溪東”：看到一畝見(jiàn)方的豆田上，大兒子正辛苦地鋤苗。引讀：“大兒鋤豆溪東?！眅、“溪頭”：看到調(diào)皮可愛(ài)的小兒子正趴在池塘邊，剝開(kāi)蓮藕吃蓮子，不時(shí)咂著小嘴。引讀：這就是—“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！睅煟骸懊╅堋⑿∠?、青草、老翁媼”，這一切巧妙的組合成了一幅美麗的圖畫(huà)，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起美美地誦讀全詞吧！四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，品析詞眼，提挈全篇，深化情感。師過(guò)渡：俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”我們已經(jīng)讀了這么多遍，再通過(guò)自己的想象，一定理解了很多。但古詩(shī)詞創(chuàng)作年代畢竟離我們遙遠(yuǎn)，需要我們細(xì)細(xì)品味。師：你讀懂了哪些字的內(nèi)涵？有什么問(wèn)題？品讀、交流：a、品味“無(wú)賴”。（1）仔細(xì)讀讀最后兩行，想一想?！盁o(wú)賴”在這里應(yīng)該取什么意思？（2）引導(dǎo)學(xué)生從“喜”字感受到詩(shī)人對(duì)小兒子不是討厭，而是喜歡；從“臥”字感受小兒子在溪邊剝蓮蓬吃的天真爛漫、調(diào)皮可愛(ài)；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，從小兒子的姿態(tài)、吃相等方面來(lái)理解。（3）“最喜”和“臥”