【文章內(nèi)容簡介】 人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁詩興大發(fā)，寫下了一首詩名叫《村居》。（板書課題）現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（二）以讀為主，借助課件，感受詩意。1． 學(xué)生借助拼音自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2． 同學(xué)之間互相提醒古詩中易讀錯(cuò)的字音。3． 教師范讀，提醒學(xué)生聽清難讀的字音。4． 學(xué)生練讀，讀正確、讀流利。5． 指名讀。（23人 隨機(jī)指導(dǎo)，讀得好給以鼓勵(lì)）6． 齊讀。7． 學(xué)生質(zhì)疑，教師借助課件解疑或者學(xué)生之間自己解決。本首古詩中需要解決的問題和處理方法如下：“鶯飛”可利用“鶯”的字形解決?！胺鞯虠盍苯柚n件解決?！白泶簾煛敝械摹白怼崩媒M詞解決；“春煙”借助課件解決。“紙鳶”“二月天”“忙趁”等一些簡單的詞可讓學(xué)生自己解決。（三）聽配樂范讀，激發(fā)想象，深化詩意。1． 學(xué)生聽配樂范讀，邊聽邊想象詩中描繪了什么樣的情景。2． 指名學(xué)生簡單說自己腦海中出現(xiàn)的景物。3． 再聽配樂范讀，擴(kuò)展想象內(nèi)容。4． 同桌互相說一說想象的內(nèi)容。5． 指名說。（34人）6． 利用課件展現(xiàn)學(xué)生想象到的畫面，看畫面聽配樂范讀，欣賞這首詩。(四) 感情朗讀，指導(dǎo)背誦。1．春天來了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰能讀一讀前兩行詩句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)該用什么語氣讀？（引導(dǎo)學(xué)生知道要用贊美的語氣讀）（1） 指名讀。（23人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）（2） 齊讀。2．大好的春光中，孩子們?cè)谧杂勺栽诘胤棚L(fēng)箏，不時(shí)傳來歡快的笑聲。誰能通過讀4行詩句，表現(xiàn)出孩子們的天真活潑呢？（引導(dǎo)學(xué)生要用稍快的語速讀，略顯跳躍。）（1） 指名讀。（23人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）（2） 齊讀。3． 激發(fā)學(xué)生的配樂朗讀興趣，配樂朗讀。4． 指名配樂朗讀5． 師：“這么美的詩，如果能背誦下來就更好了，誰會(huì)背了？自己先試一試?！?． 指名背誦。（23人）7． 會(huì)背的請(qǐng)站起來一起背誦。（五）滲透口語交際，熟悉背誦。1．“放學(xué)回到家，誰愿意把這首詩背給媽媽聽呢？現(xiàn)在老師當(dāng)媽媽，想象一下見到媽媽應(yīng)該怎么說？誰愿意跟老師合作？”（師生合作，根據(jù)具體情況發(fā)揮）2．“誰愿意背給姐姐聽呢？老師當(dāng)姐姐，想想見到姐姐又該怎么說？”（師生合作）（六）鞏固練習(xí)。搶答題內(nèi)容：1． 詩中哪些詞句說明了本詩寫的是春天的景色？2． ？哪兩行詩寫的是春天的景色？3．“村居”的意思是（ ）。（1）在城市居?。?）在農(nóng)村居住（七）課外練習(xí)。1．畫：學(xué)了這首詩，把你想象到的畫面畫下來。2．唱：把這首詩當(dāng)作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱，只要自己覺得好聽。3．編：按古詩的意思，把這首詩編成一個(gè)故事講一講。（學(xué)生根據(jù)自己的喜愛可任意選作）附板書設(shè)計(jì)：村居風(fēng)箏柳 黃 鶯小孩子樹 小 草《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)內(nèi)容】《清平樂村居》是人教版小學(xué)語文第十冊(cè)的一首詞。這是南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗﹑樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他向往農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。全詞只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活風(fēng)貌鮮明地勾勒出來，向讀者展示出一幅栩栩如生﹑有聲有色的農(nóng)家生活畫面?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能讀準(zhǔn)“雞籠”“蓮蓬”“翁媼”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞。能借助注釋邊讀邊想象詩中情景的方法，感受詞中對(duì)清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫和翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫。通過感受詩中所描寫的生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛，對(duì)大自然的贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解古詩意思，想象詩中意境，體會(huì)詩中情感，有感情地誦讀。體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟古詩中所表達(dá)人情之美和生活之趣?！驹O(shè)計(jì)理念】吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點(diǎn)，讀通詩句，理解詩意，感悟詩情是古詩學(xué)習(xí)的三個(gè)境界，在讀中發(fā)展語感，體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)涵。古詩凝練含蓄、意在言外、言約而旨豐的特點(diǎn)，教學(xué)中不適宜對(duì)其進(jìn)行“條分縷析”和“細(xì)究深挖”。本教學(xué)設(shè)計(jì)從整體入手，重點(diǎn)處相機(jī)點(diǎn)撥。在古詩破解文義的設(shè)計(jì)中，抓住關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效合作、積極探究，解讀古詩的意思，品味古詩的意蘊(yùn)，感受古詩的意境，體會(huì)詩人的情感。【教學(xué)過程】一、讀—整體感知，初知大意（一）配圖樂，激學(xué)趣導(dǎo)入：同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。！播放古琴曲，學(xué)生欣賞課件展示動(dòng)畫，最后定格。（二）創(chuàng)意境，入課題師：這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾所寫的詞《清平樂村居》所畫。齊讀課題（1）正音：樂（yu232。）（2）讀準(zhǔn)課題“清平樂”是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。創(chuàng)意境：讀到“村居”，我們就會(huì)想到農(nóng)村，在你的想象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢？（指名說）入課題：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞?！驹O(shè)計(jì)理念】中國閱讀教學(xué)研究會(huì)會(huì)長曾祥芹曾說：我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時(shí)代”，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念，本課時(shí)古詩教學(xué)設(shè)計(jì)中從圖入景，隨景讀文，逐步引入學(xué)習(xí)古詩。二、想—放飛想象，再造情境（一）初讀感知，讀通詞文自由朗讀古詩，提醒學(xué)生注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出古詩的節(jié)奏。指名讀古詩。師相機(jī)正音： 媼（ǎo）、剝（bāo）、翁媼、蓮蓬、臥剝教師范讀《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)7【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫字。朗讀、背誦古詩。【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。正確流利地朗讀兩首古詩。學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。〖教學(xué)過程〗一、激發(fā)興趣，談話引入學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。兩首古詩的題目是什么？看──看書，誰能讀準(zhǔn)確？板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開火車讀，指名讀）交流識(shí)字方法，記憶生字：⑴ 加筆畫、加偏旁組字自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知⑵ 換筆畫，換部分組字。讀──詩 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散讀詞語鞏固讀音兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步三、正確流利的讀古詩自由讀。同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：⑴ 曉：是天剛亮的時(shí)候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。⑵ 眠：就是睡覺的意思。⑶ 聞：就是聽的意思。⑷ 啼：就是叫的意思。請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。⑴ 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。⑵ 教師描述，引領(lǐng)大家讀。教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？學(xué)生：春眠不覺曉。教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。學(xué)生：處處聞啼鳥。教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。⑶ 自由練習(xí)背誦。⑷ 學(xué)做小詩人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。⑸ 集體背誦。四、板書設(shè)計(jì)古詩兩首春曉 村居五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)找朋友：詩 村 首 醉 出 散chu shou san zui shi cui讀一讀，說一說：詩：詩人聞：見聞古：古往今來第二課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗學(xué)習(xí)古詩《村居》，練習(xí)背誦。指導(dǎo)寫字。學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩?！冀叹邷?zhǔn)備〗實(shí)物展臺(tái)，生字卡片?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。背誦《春曉》。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。二、理解古詩，感悟意境誰告訴大家這首《村居》是誰寫的？（唐代詩人：高鼎）這首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，）古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）頌讀古詩，練習(xí)背誦。⑴ 自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）⑵ 同桌互相聽讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。⑶ 上臺(tái)背誦，展示。三、指導(dǎo)寫字教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字？讀一讀。古 聲 多 處 知 忙學(xué)生描字，說──說哪個(gè)字最難寫？教師具體指導(dǎo)。多：上下兩部分一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說。古：橫要寫長稍鼓一些。聲：要注意上面是“士”不是“土”。知：右邊的口要寫得稍低一些。忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。四、課后延伸以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．學(xué)生通過品味咀嚼“無賴”、“醉”等詞語，深入理解詩詞的意思體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生借助朗讀、析詞、想象，感悟詞中田園生活意境，從中受到美的熏陶。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，剖題切入。師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。從小到大我們學(xué)了許多詩詞，從這些優(yōu)秀的詩詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的志趣情操。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩詞的殿堂，去感受南宋詞人辛棄疾的《清平樂。村居》。請(qǐng)同學(xué)們看看老師寫課題。教師邊板書邊說“清平樂”是詞牌名，真正的題目是“村居”，所以中間要空一格誰能把題目讀好？（清平樂注意“樂”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓）師：一眼看到“村居”，大家有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)農(nóng)村恬靜和諧的生活）師：題目是文章的眼睛，我們的想象讓題目有了意義，讓閱讀更有趣味，一起再來讀課題。過渡：你們的描述已經(jīng)讓我陶醉了，在大詞人筆下，又給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢？讓我們打開書，走進(jìn)詞人所營造的田園世界吧！二、理解字詞，疏通語言，初步感知詞意。讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求做到八個(gè)字：字字響亮，字正腔圓。生自由讀詞。師從讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏、理解字詞等方面、檢查學(xué)生自讀的情況。a、注意讀好字音：茅檐、醉相媚好、翁媼、鋤豆、臥剝蓮蓬?！懊摹弊x去聲，“媼”讀“ǎ0”，“剝”讀“bāo”.b、相機(jī)理解“翁媼”一詞的詞義?？磮D，誰是翁？我們學(xué)過“孤舟蓑笠翁”、“家祭無忘告乃翁”，“翁”是什么意思？“翁”就是指年老的男子。那“媼”有“女”字旁，想一想是什么意思？看圖理解，指的是年老的婦女。c、相機(jī)理解“吳音”一詞。吳音：吳地的方言。作者寫這首詞，在江西上饒地區(qū)，這里春秋時(shí)代屬于吳國?，F(xiàn)在那里的人還在使用“吳音”。師小結(jié)：剛才通過聯(lián)系舊知、觀察畫面、分析字理等方法，理解了一些詞語的意思。今后，大家在學(xué)習(xí)古文時(shí)，也可采取這樣的方法去學(xué)習(xí)。初步感知全詞大意。交流：能說說這首詞的大意嗎？你感覺哪個(gè)句子意思不好理解？（教師對(duì)學(xué)生不理解的詞句指導(dǎo)）生分組說詞意，讀詩句。三、整體感知、想象畫面，品味詩詞情趣。師：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。同學(xué)們，詞讀到這兒為止，你看到了幾幅畫面？生交流：a、看到池塘上泛著的綠意，溪中流水淙淙。碩大的荷葉托著水上芙蓉—荷花，還泛著青春的紅暈。引讀：這就是—“茅檐低小，溪上青青草?！眀、“溪上”：看到一對(duì)老夫婦坐在家門前聊家常。引讀：這就是—醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？c、看到二兒子心靈手巧，正用薄竹片專心致志地紡織精致的雞籠。引讀：這就是—“中兒正織雞籠?！眃、“溪東”：看到一畝見方的豆田上，大兒子正辛苦地鋤苗。引讀：“大兒鋤豆溪東?！眅、“溪頭”：看到調(diào)皮可愛的小兒子正趴在池塘邊，剝開蓮藕吃蓮子，不時(shí)咂著小嘴。引讀：這就是—“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！睅煟骸懊╅?、小溪、青草、老翁媼”，這一切巧妙的組合成了一幅美麗的圖畫，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起美美地誦讀全詞吧！四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，品析詞眼，提挈全篇，深化情感。師過渡：俗話說：“書讀百遍，其義自見?！蔽覀円呀?jīng)讀了這么多遍，再通過自己的想象，一定理解了很多。但古詩詞創(chuàng)作年代畢竟離我們遙遠(yuǎn)，需要我們細(xì)細(xì)品味。師：你讀懂了哪些字的內(nèi)涵？有什么問題？品讀、交流：a、品味“無賴”。（1）仔細(xì)讀讀最后兩行，想一想?！盁o賴”在這里應(yīng)該取什么意思？（2）引導(dǎo)學(xué)生從“喜”字感受到詩人對(duì)小兒子不是討厭，而是喜歡；從“臥”字感受小兒子在溪邊剝蓮蓬吃的天真爛漫、調(diào)皮可愛；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，從小兒子的姿態(tài)、吃相等方面來理解。（3）“最喜”和“臥”