【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活?　　(親親熱熱地村居生活快樂(lè)的村居生活充滿詩(shī)情畫意的村居生活)　　再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語(yǔ)言把全文景象描述出來(lái)，不僅有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的加深理解，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵，又鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)?！　∥?、簡(jiǎn)介作者，深悟詩(shī)情　　你們都說(shuō)出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受啊！請(qǐng)瀏覽一段資料幻燈出示：　　我相信，現(xiàn)在你們?cè)僮x這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞?！　〗涣髟僮x后的感受。　　六、豐富畫面，吟唱背誦?！　∥覀冏x了這么多遍，我想這個(gè)村居也一定記在我們心中了。我們來(lái)試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實(shí)在記不住的也可以看一下書。師引背?！　∵@首詞韻律很美，如果配上好聽的音樂(lè)就更美了。請(qǐng)大家欣賞這首歡快的歌，可以一起打節(jié)奏、一起唱。(欣賞歌曲《清平樂(lè)村居》)　　在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，配樂(lè)讓學(xué)生練習(xí)吟唱這首詩(shī)，更能激發(fā)起學(xué)生吟誦詩(shī)的積極性，收到很好的效果?！　∑?、總結(jié)課堂，延伸課文?！　‖F(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠(yuǎn)?！　〕鍪菊n后作業(yè)　　(1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽?！　?2)收集辛棄疾的其他詞作來(lái)讀一讀?！　∏迤綐?lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)5　　《清平樂(lè)村居》是南宋詞人辛棄疾在江西上饒帶湖閑居時(shí)，寫的一首表現(xiàn)農(nóng)村生活的詞作。全詞不用“人在圖畫中”的詠嘆來(lái)直接抒發(fā)主觀感受，而是置身局外，靜處閑看，移步換景，客觀摹狀，攝取了特具畫意詩(shī)情的人物活動(dòng)鏡頭。詞中以“溪”縈回映帶，意脈連綿，情思不斷，組合成了江南農(nóng)村的清秋風(fēng)景畫和勞動(dòng)風(fēng)俗畫，字里行間表達(dá)了詞人對(duì)安寧平靜的農(nóng)村田園生活的喜愛，抒發(fā)了對(duì)安居樂(lè)業(yè)的生活的陶醉之情?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)?！　{借朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，說(shuō)一說(shuō)這首詞所描繪的情景，并寫下來(lái)。體會(huì)作者的思想感情?！　?感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶?！　⊥ㄟ^(guò)朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦是本課的重點(diǎn)?！　∫?、話題引入，初讀感知。　　板書“居”，組詞。想到了什么？然后板書“村居”。指名背誦高鼎的《村居》?！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)一首題名也叫《村居》的詩(shī)，不過(guò)，它的前面還有三個(gè)字“清平樂(lè)”（板書）。（播放舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)）“清平樂(lè)”是詞牌名，又名“醉東風(fēng)”，它相當(dāng)歌曲的譜子?？?，咱們的語(yǔ)言真有意思，三個(gè)字就能定下曲子的意境?！　∵@首詞的作者是南宋的愛國(guó)詞人辛棄疾。（屏幕出示辛棄疾的生平，學(xué)生看之后提取關(guān)鍵詞，譬如：字幼安，號(hào)稼軒。文武雙全的傳奇英雄。詞作的風(fēng)格：農(nóng)村詞，英雄詞。）　　放聲誦讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通讀順，讀正確。（學(xué)生讀詞，教師做手勢(shì)進(jìn)行指揮。）　　二、檢查自學(xué)情況?！　〕鍪旧中略~：翁媼鋤蓮相媚好剝　　指名學(xué)生讀一讀，一邊正音，一邊加以滲透?！　　蹭z——鋤禾（指名背詩(shī)）——鋤豆（種豆南山下，草盛豆苗稀。指導(dǎo)讀“青青草”。）　　蓮——蓮花——蓮蓬（為了讀起來(lái)響亮點(diǎn)，讀第二聲）〕　　齊讀?！　∪藗兂Ｕf(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)人物？他們?cè)谀膬耗?？（指名說(shuō)，相機(jī)板書：翁媼大兒中兒小兒）　　這么多人和景，詞人巧妙地運(yùn)用了一處景，將它們像珍珠一樣串了起來(lái)，找找看，看看誰(shuí)是火眼金睛？（學(xué)生交流，指名回答。板書：溪）這個(gè)字和大家的感情肯定很深，因?yàn)樵蹅兪翘蚁W(xué)的一員。如果，把這個(gè)“溪”換成提足旁的“蹊”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（齊讀：桃李不言，下自成蹊。）　　現(xiàn)在大家看，這是怎樣的一幅村居圖？（出示課文插圖，指名回答。）　?。á傩腋５囊患易英谙嘤H相愛的一家人③安居樂(lè)業(yè)的一家人……）　　三、走進(jìn)村居，在詩(shī)意中徜徉?！　∈前?，多么幸福的一家人。其中，你認(rèn)為誰(shuí)是最幸福的？說(shuō)一說(shuō)你的理由?！　≡谶@里，“醉”可以理解成什么？（沉醉）從哪兒可以看出他們是沉醉？（學(xué)生交流）景美，心情舒暢，或許也會(huì)喝點(diǎn)老酒，微帶醉意?！　　白砝飬且粝嗝暮谩保?shī)人先聲奪人，突出翁媼親熱聊天，用吳方言說(shuō)著貼心話的樣子。如果在作文中你能掌握先聲奪人的“法寶”，你的作文定會(huì)錦上添花。想象一下，他們會(huì)說(shuō)些什么？　　句式訓(xùn)練　　讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽見翁（媼）夸贊媼（翁）說(shuō)：“。”　　學(xué)生自由交流。指名談一談。（男女同桌之間扮演翁媼，自由暢談。）　　其實(shí)，兒女一直是父母口中永恒的話題。聽——　　1）翁喝了一口酒，喜笑顏開地對(duì)媼說(shuō)：“大兒子可是咱家的壯勞力，地里的活都讓他承包了?！薄　?）媼笑著說(shuō)：“這呀，是幸虧沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，大兒子才能在地里干活。你看他干得多么認(rèn)真??！他也老大不小了，該幫他娶個(gè)媳婦了?！薄　?）老太婆，你瞧咱家的二兒子，簡(jiǎn)直和你一樣的心靈手巧?！　　　〕鍪尽按髢轰z豆溪東，中兒正織雞籠”（齊讀）大兒幸福嗎？中兒呢？（指名回答）　　句式訓(xùn)練：　　大兒的幸福，在于（）；中兒的幸福，在于（）；翁媼的幸福，在于（）?！　‘?dāng)看到最小的兒子的時(shí)候，翁媼會(huì)是怎樣的神情？出示“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！保▽W(xué)生交流，指答。板書最喜）小兒子是“無(wú)賴”，翁媼怎么會(huì)“最喜”呢？（學(xué)生交流）　　理解“無(wú)賴”。當(dāng)父母看到你頑皮的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)？　　小兒子為什么最讓人喜愛呢？（學(xué)生交流）哪一個(gè)字表現(xiàn)了小兒的活潑可愛？指名說(shuō)一說(shuō)?！　∷自捳f(shuō)：皇帝中長(zhǎng)子，百姓愛幺兒。前者想到的是責(zé)任，后者讓人欣慰。小兒子偷偷地躲到溪邊，躺在那里嘗新蓮子，可真是個(gè)精靈鬼。你看，他一邊津津有味地剝著蓮蓬，一邊還津津有味地?cái)?shù)著“一顆，兩顆……”，讓我們好好地端詳他剝蓮蓬的樣子。（學(xué)生交流，理解“臥”）　　這個(gè)字用得好在哪里？推敲一下?！　∫粋€(gè)“臥”字，不僅讓我們想象到有趣的畫面，還引發(fā)了大家的感慨：“動(dòng)”的時(shí)候是那么的隨心所欲、無(wú)拘無(wú)束；“靜”的時(shí)候是這樣的專心致志，全神貫注。一動(dòng)一靜竟然融合在一個(gè)字上，真是“一字千金”??！此情此景，你羨慕“小兒”嗎？為什么？　　看到“蓮蓬”，你會(huì)想到哪些詩(shī)？　　1）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開?！　?）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！　⌒嚎赡芫褪莿倓偂巴挡砂咨徎亍保诿烂赖胤窒碜约旱膭趧?dòng)成果呢！　　此情此景，讓人“沉醉不知?dú)w路”。詞人醉了：他陶醉在鄉(xiāng)村生活的淳樸之中，陶醉在一家普通老百姓的安居樂(lè)業(yè)之中。讓我們也一起來(lái)陶醉一番，陶醉在鄉(xiāng)村的美景中，陶醉在一家人的相親相愛之中。（齊聲誦讀，然后背誦。）　　1我們?cè)賮?lái)看這一家老小，居住在這樣矮小的茅屋里，“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，遇上大冬天就更別說(shuō)了。如此清貧的日子，他們卻其樂(lè)融融。因?yàn)榧词故沁@樣簡(jiǎn)單的幸福，在當(dāng)時(shí)，許多人是“可望而不可即”的。　　1詞人閑居在上饒老家二十多年，寫了許多詞，形成了“稼軒體”?？墒强此凭影驳乃麉s一直充滿憂慮，憂慮著北方戰(zhàn)場(chǎng)，真是“此生誰(shuí)料，心在‘戰(zhàn)場(chǎng)’，身老‘村居’”。他多么希望這種安居樂(lè)業(yè)不僅僅是一家兩家，多么渴望不再有“遺民淚盡胡塵里”的凄慘。所以說(shuō)這樣的農(nóng)村剪影在詞人的心中只是“別調(diào)”。他心憂天下，在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中淋漓盡致地表現(xiàn)了他的這一情懷?！　∷摹ⅰ白怼弊诌M(jìn)行到底　　賞析《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》　?。ㄒ唬?、初讀悟“醉”　　那么深深地刻在詩(shī)人辛棄疾心中的基調(diào)是什么？（媒體出示）　　想一想，“破陣子”這一詞牌表達(dá)得意境是怎樣的？（慷慨激昂）你聽到了什么？（指名回答）　　整首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？（洋溢著愛國(guó)、報(bào)國(guó)的激情。）哪一句寫出了理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳對(duì)立，壯志未酬？（“可憐白發(fā)生”。）　　（二）、探詢“醉”的緣由　　這首詞開篇就“醉”，它和《清平樂(lè)村居》里的“醉”一樣嗎？　　“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。俗話說(shuō)“酒后吐真言?！弊砭浦?，詩(shī)人念念不忘的是什么？　　學(xué)生交流，指名讀一讀。（配上激昂的音樂(lè)）　　詞人由看到一家人的安居樂(lè)業(yè)，想到了天下：老百姓多么渴望過(guò)上和平安居的生活??！詞人多么希望天下所有人都能“醉在村居”?。。ǔ鍪敬寰訄D）“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！保R讀）　　讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)“村居”，享受一下一家人的其樂(lè)融融。“驀然回首”，卻發(fā)現(xiàn)咱們和這幸福的一家人，還是半個(gè)老鄉(xiāng)呢。（出示吳方言分布圖）讓我們用我們的“吳儂軟語(yǔ)”來(lái)讀一讀這首詞，相信大家一定會(huì)別有一番滋味在心頭。（配樂(lè)，學(xué)生用吳方言讀詞，體會(huì)。）　　五、作業(yè)?！　⊥瑢W(xué)們，詩(shī)詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。其中，描寫兒童的古詩(shī)詞更是膾炙人口，別有韻味：一個(gè)“臥”字，精彩紛呈。在課外閱讀積累中，睜大你的慧眼，你一定能采擷到其中亮麗的一枚。試試看，怎么樣？　　清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　初步感知“詞”的特點(diǎn)?！　W(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確流利、有感情朗讀，在讀中感悟田園生活的意　　境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。背誦?！　≌n前準(zhǔn)備：多媒體出示插圖，伴著悠揚(yáng)的古琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份恬靜的田園氛　　圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。關(guān)于辛棄疾的背景資料。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、初讀詞題，試想畫面：　　我們中國(guó)歷來(lái)被稱為“詩(shī)的國(guó)度”。從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)。誰(shuí)來(lái)背一背曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。（課前）　　今天，我們要學(xué)習(xí)一首與古詩(shī)相似的作品：詞板書：詞　　出示全詞：　　快速瀏覽這首詞，與學(xué)過(guò)的古詩(shī)相比，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？　　相機(jī)介紹詞的別稱：長(zhǎng)短句、填詞、上下闋　　師：乍眼一看，這首詞是不是有兩個(gè)題目呢？　　詞牌名！題目讀，停頓樂(lè)（正音）　　師：看到村居，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？　?。ń涣鳎┪覀兊南胂笞岊}目有了意義。一起讀課題。　　二、疏通文本，感知畫面：　　師：是呀，我們所看到鄉(xiāng)村生活是一幅多么安寧、祥和畫面，那么，詞人辛棄疾眼中的村居生活是什么樣子的呢？聽錄音　　師：我們來(lái)讀這首詞，要求八個(gè)字：字字響亮，字正腔圓。　?。ㄒ唬煟耗阌X(jué)得哪些字的讀音需要注意一下?！　∶模瑒?bao)，翁媼（理解，生領(lǐng)讀）　　（二）師：誰(shuí)來(lái)把課文讀一讀。（強(qiáng)調(diào)停頓，齊讀）　?。ㄈ煟哼@是一個(gè)什么樣的村居呢，我們?cè)賮?lái)讀，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰(shuí)能把村居的情景想象讀出來(lái)?！　煟翰恢挥X(jué)中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩(shī)中有畫”、“畫中有詩(shī)”，你看到了怎樣的畫面？　　交流：鋤豆圖，聯(lián)系《鋤禾》“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”　　織籠圖，想象雞鴨成群，聯(lián)系《四時(shí)田園雜興》　　小溪圖，茅檐圖，感受屋小草青。想象流水的聲音，溪水繞人家?？吹降囊环?，用你的聲音告訴大家，讀　　臥剝圖，想象荷花景，詩(shī)句。抓住“臥”（換躺、趴比較），想象小腳丫的動(dòng)作，想象頑皮的樣子。“送給他哪個(gè)詞？”　　小兒臥在哪兒，觀察他的表情。他一動(dòng)不動(dòng)，他靜靜的，他是那么的……你又能送他一個(gè)詞么？體會(huì)自在，認(rèn)真，理解“無(wú)賴”。讀　　相媚圖，師：這是老夫妻倆聊天的情景，幾杯酒下了肚，老兩口的話多了，老爺爺望了望老奶奶，笑著說(shuō)—　　師：聽著老爺爺?shù)脑?，老奶奶怎么說(shuō)呢？　　師：我們一起讀。師：多么溫馨的情景，我們?cè)僮x?！　。ㄖ攸c(diǎn)感受臥剝圖，相媚圖，感情練讀）　　（四）師：你們看，這里有如畫的風(fēng)景，有勞作的美好，有晚情的溫馨……你最喜歡哪幅畫面？　　師：那我們就把這幅美景留在我們的心中?！　煟阂髦髦彤a(chǎn)生了感慨，給這幅畫送一個(gè)字，一句話?！　〗涣鳎龑?dǎo)“醉”——誰(shuí)醉了？為什么醉？（老夫婦，詩(shī)人，我們）　　師：真好！來(lái)，讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀，能背的背，把我們的對(duì)這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉，沉醉，迷醉讀出來(lái)！　?。úシ?，感情朗誦。）　　三、拓展建構(gòu)，豐孕畫面?！　。ㄒ唬┙榻B辛棄疾生平，了解其心境——安居樂(lè)業(yè)?！　。ǘ┩扑]閱讀　　清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)7　　學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴、臥剝”?！　∮懈星榈乩首x并背誦課文，感悟田園生活的意境?！　⊥ㄟ^(guò)讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧?kù)o的意境，感受農(nóng)家生活快樂(lè)、愜意、悠閑、和諧。　　理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，能看圖描述?！　≡诙鄬哟伍喿x過(guò)程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好?！　±斫狻跋嗝暮谩保芟胂笤~所描繪的情景，能看圖描述?！　《嗝襟w課件、課文插圖、古典音樂(lè)（古箏曲）?！　∫徽n時(shí)。　　一、開門見山，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，“唐詩(shī)宋詞”是我國(guó)古代文學(xué)中燦爛的明珠，在宋代，詞的創(chuàng)作達(dá)到了巔峰。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)南宋愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫的一首詞。（板書課題：清平樂(lè)村居）誰(shuí)來(lái)讀課題？　　正音：樂(lè)（yu232。）齊讀課題　?。ê?jiǎn)介）清平樂(lè)是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍?！　∽x到“村居”，我們就會(huì)想到農(nóng)村，在你的印象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢？（指名說(shuō)）　　設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞?！　《⒊踝x感知，誦讀正音。　　幻燈出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。　　指名23名學(xué)生讀。（同學(xué)們注意聽了，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，你們也要在心里跟著讀）相機(jī)正音：翁媼蓮蓬臥剝　　指導(dǎo)朗讀：　　（1）詞和詩(shī)一樣,要讀出節(jié)奏來(lái)，只有把節(jié)奏讀正確,才有獨(dú)特的音韻美,這首宋詞有上下兩闋，兩闋之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)，咱們一起來(lái)試著讀一讀。（出示劃分節(jié)奏的詞）　?。?）此也可以排列成詩(shī)的格式來(lái)讀，你看——（幻燈出示），請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的節(jié)奏感美。　　三、品讀賞析，感悟詞境　?。ㄒ唬┫胂螽嬅妫肺蛟~意。　?。ǔ鍪静鍒D與句式提示）這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖及注釋，哪些詞語(yǔ)、句子你自己能讀懂？你從中看到一幅幅怎樣的畫面？請(qǐng)結(jié)合這個(gè)句式，發(fā)揮你們的想象：讀著，我仿佛看