清平樂村居教學(xué)設(shè)計6篇(編輯修改稿)
2024-12-07 00:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 描繪的情景。 過程與方法：利用多媒體展示文、聲、色的動態(tài)效果，創(chuàng)設(shè)詩意氛圍，有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，及受到美育的熏陶?！ ∪⒔虒W(xué)重難點 教學(xué)重點：理解詞的內(nèi)容,感悟田園生活的意境?！ 〗虒W(xué)難點：有感情朗讀,使學(xué)生受到美的熏陶?！ ∷?、媒體設(shè)計 在《清平樂村居》的教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，設(shè)計了課程頁。該頁貫穿于整個教學(xué)活動，分為賞韻讀文、課文動畫、詞義點撥、舊詞新唱、詩情畫意、宋詞簡介、田園詩句等部分，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實際情況有選擇的運用，整個媒體設(shè)計具有可選性、實效性、可操作性。 五、教學(xué)過程設(shè)計： ?。ㄒ唬白呓寰印薄 ∫舢嫻操p，情境導(dǎo)入 教學(xué)伊始，運用課件出示課文的插圖，伴著悠揚的古琴曲，學(xué)生置身于恬靜的田園氛圍，從而創(chuàng)設(shè)了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍，揭示課題?！ ∶牢恼b讀，整體感知 指導(dǎo)學(xué)生進入“賞韻讀文”下的“美文誦讀”，邊聽課文范讀邊借助拼音，選擇自己喜歡的方式將這首詞讀正確，讀通順，初步感知詞的內(nèi)容?！ 。ǘ白呷氪寰印薄 《喾交?，自主探索 指導(dǎo)學(xué)生自由組合進行合作探究，借助“詞義點撥”，弄清重點詞語的意思：如“茅檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”、“亡賴”，為感悟全詞掃清障礙。 配樂演繹，感受意境 引導(dǎo)學(xué)生進入“課文動畫”，該頁以動畫的形式再現(xiàn)詞中的景象——“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”，通過這些動畫結(jié)合詞的內(nèi)容理解本詞，感受田園的意境?！ 。ㄈ傲暨B村居” 配樂誦讀，外化詞意 學(xué)生借助“意義識記”的方法，結(jié)合頁中“誦讀嘗試”再現(xiàn)詩境，進行自主配樂誦讀。 詩情畫意，領(lǐng)會詞境 指導(dǎo)學(xué)生借助課件中的“詩情畫意”和“舊詞新唱”來“說詩意，唱詩詞”，達到積累內(nèi)化的目的。 ?。ㄋ模胺叛鄞寰印薄 ≈笇?dǎo)學(xué)生進入“宋詞簡介”中的“辛詞全集”、“田園詩句”，及頁中的“唐詩宋詞”、“全宋詞”等站搜索查找辛棄疾的背景資料和田園詩詞，進一步拓寬學(xué)生的知識面?！ ≌n堂上討論、交流、展示，如：詩詞朗誦、宋詞介紹、名句講解等?！ 。ㄎ澹┚C合實踐?！ ≌n后開展“辛棄疾宋詞朗誦會” 六、整合點的診斷及解決方法 這首詞處處洋溢著濃郁的農(nóng)村生活氣息，洋溢著作者對農(nóng)村生活的喜愛之情，畫面感極強。僅用“讀詩句”、“明詩意”、“品詩境”、“誦詩句”的詩詞四步教學(xué)法進行固定化設(shè)計，難以使優(yōu)美的畫面“活”起來，“動”起來，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難以讓學(xué)生感悟田園生活的意境，也就更難以實現(xiàn)本課的三維目標(biāo)——使學(xué)生受到美的熏陶。而運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，創(chuàng)造出靈動而有生趣的課堂，從“知識課堂”走向“生命課堂”，讓詩意在課堂飛揚?！ ≌宵c一：音畫共賞，情境導(dǎo)入 欣賞古典詩詞,貴在欣賞詩詞意境,體會詩中之意,感悟弦外之音?！肚迤綐反寰印废蛭覀冋故镜氖青l(xiāng)村恬靜的生活。而古代與現(xiàn)代，距離遙遠。再加上我們的學(xué)生長期生活在喧囂的城市，對這種安寧、平靜的生活沒有體驗，小學(xué)生的感受難免會浮于表象。而將多媒體引入課堂，讓悠揚的古琴聲把學(xué)生帶入情境，讓清新的村居圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恬靜的田園氛圍，拉近了學(xué)生與詩人的時空距離，幫助學(xué)生產(chǎn)生與詩人感情相契合的心理情緒，為學(xué)好文本開了好頭?！ ≌宵c二：互動探究，體會詞義 《清平樂村居》用詞非常精練,感悟意境是教學(xué)的重點。但由于小學(xué)生知識面窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，如果按照常規(guī)教學(xué)由教師對每一個詞語作出確切的解釋，就破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會不可言傳的感受也被破壞了。此外文中的一些字詞都應(yīng)講古義、用今義講是不合適的。如“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！钡摹盁o賴”當(dāng)講“可愛”，而非今之“奸刁、撒潑”；有一些字詞的解釋又是很特殊的，如“醉里吳音相媚好”的“媚好”當(dāng)講“相互逗趣、取樂”；這些僅靠教師機械傳授，學(xué)生理解起來有一定
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