【正文】 懈倦。居在官位，所得的俸祿，都是由人民納稅而來，更不可懈倦。就居心而言，無論治家治國，心都要公正而無倦。只有立志為民，才能居之無倦；只有誠意正心，才能行之以忠。）　　二、自主初讀，吟品詞韻　　自由朗讀，讀通讀順　　師：請(qǐng)同學(xué)首先自由讀詞，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音　　師：詞一般分為上闕和下闕，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓。另外，古人寫詞，是把感情、內(nèi)容和節(jié)奏結(jié)合在一起，推敲出來的。所以，讀詞還要講究平仄。平，就是第一、第二聲，讀得舒緩。仄就是第三、四聲，讀得短促。請(qǐng)同桌之間兩個(gè)人分為上、下闕再練習(xí)讀讀?！　〕鍪驹~語：茅檐、相媚好、鋤豆、剝蓮蓬、亡賴、翁媼　　學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀并齊讀　　師：古人頌詩時(shí)往往還會(huì)加上動(dòng)作，比如搖頭、用手擊掌，腳還會(huì)打著節(jié)拍，我們?cè)賮碜x一讀。（指名讀，評(píng)議）　　師：回憶一下，原來我們理解詩意時(shí)有幾種方法？（生：借助工具書、借助字典、根據(jù)生活體驗(yàn)理解、借助書下注釋、可以問同學(xué)或老師等）同學(xué)們，選擇你喜歡的方式理解這首詞的含義?！　”容^發(fā)現(xiàn)，初品詞意　　吳音：指吳地的地方話。作者寫這首詞時(shí)，是在江西上饒，此地在春秋時(shí)期屬于吳國。　　翁媼：老翁、老婦　　相媚好：這里指互相逗趣、取樂。目及太平盛世景，胸懷報(bào)國壯志心。　　師：誰醉了？（課件出示問題）　　師：詞中的“翁媼”是什么意思？他們是怎樣“相媚好”的？（同桌之間扮演翁媼逗趣）　　師：指名讀上闕，邊讀邊想象，有怎樣的一幅畫面映入腦海？　　指名讀下闕，用自己的話說說詞意。　　師：溪水人家繞，綠野鄉(xiāng)村，有對(duì)老夫婦正醉中逗趣，三個(gè)孩子都在做著不同的事情?！白钕残簾o賴，溪頭臥剝蓮蓬。”中“臥”是怎樣的姿態(tài)？（觀察課件畫面）可不可以換成“躺”、“趴”？　　重點(diǎn)理解亡賴：同“無賴”，亡，這里指頑皮、淘氣?！　煟骸盁o賴”是貶意詞的，為什么在這里作者卻用“最喜”呢？　　師：你們?cè)诩姨詺鈺r(shí)，父母是怎樣說你的？　　生：叫我淘氣包，煩人精，說家快讓我給拆了。　　師：是啊，當(dāng)父母喚你為“淘氣包”時(shí)，這看似批評(píng)的話語，實(shí)則是在喜愛?。∷栽娭羞\(yùn)用反語，表達(dá)了最喜歡這個(gè)淘氣剝蓮蓬的孩子。讓我們帶著這種喜歡讀詞的下闕?！　∪?、品讀賞析，感悟意象　　師：俗話說，詩中有畫，畫中有詩。不知不覺讀了這么多遍。你仿佛都看見什么了？（指名交流，并放課件溪水之聲，再讀此詩）　　如此美好的家園，如此“安居樂業(yè)”的生活，真的讓人留戀忘返。于是，辛棄疾一時(shí)興起，信筆寫下這首詞。讓我們隨著音樂，一齊朗讀吧?。ㄕn件音樂）　　師：有了父母的相親相愛，兄弟的力所能及，才成就了小兒的“無賴”。如此其樂融融的景色讓人好生羨慕和向往。辛棄疾看到了此情此景，難道產(chǎn)生的僅僅是幸福是羨慕嗎？　　（課件出示詞：破陣子　　為陳同甫賦壯詞以寄之　　醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵?！　●R作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生?。　煟骸镀脐囎印肥俏覀?cè)?jīng)在課外積累時(shí)背誦過的詞，我們首先一起來復(fù)習(xí)一下。（齊讀）指名回答：通過讀，你體會(huì)出這首詞表達(dá)了詩人怎樣的情懷？（精忠報(bào)國、奮戰(zhàn)殺場(chǎng)、豪放不羈）　　師：是啊，就是這樣的一位精忠報(bào)國，誓死收復(fù)中原失地的愛國詞人，他的一顆報(bào)國之心是否在疆場(chǎng)上得以施展？充斥于滿心的怎么還有欲說還休的“愁”呢？　　課件出示：師配樂朗誦　　丑奴兒　　少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。　　而今識(shí)得愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋?！　煟航Y(jié)合同學(xué)們課前搜集的辛棄疾的生平資料，誰來說一說，詞人的“愁”指的是什么？　　（備注：辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，齊之歷城人（今濟(jì)南），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號(hào)稼軒居士。與蘇軾齊名，并稱蘇辛。歷城（今山東濟(jì)南）人，生于北宋滅亡十三年之后的金人統(tǒng)治地區(qū)。他從小就受到民族意識(shí)與愛國思想的教育，立志恢復(fù)失地，報(bào)效祖國。紹興三十一年（1161）率兩千民眾參加北方抗金義軍，次年奉表歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫史。一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。在各地任上他認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)，又累遭投降派掣肘，甚至受到革職處分，曾在江西上饒一帶長期閑居。光復(fù)故國的大志雄才得不到施展。辛棄疾68歲那年，當(dāng)宋帝想請(qǐng)辛棄疾出山聲援，而當(dāng)命令到達(dá)鉛山的時(shí)候，辛棄疾病已沉重。九月十日，辛棄疾懷抱著他那始終不能實(shí)現(xiàn)的政治抱負(fù)與世長辭了。）　　師：讀過了詩人的兩首詞之后，你體會(huì)到辛棄疾胸中的僅僅是對(duì)和平生活、安居樂業(yè)的向往嗎？（學(xué)生交流）是啊，期盼著抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的“居安思?！钡那閼殉錆M了詩人的胸膛。　　師：帶著對(duì)“安居樂業(yè)”美好生活的向往，我們來背誦《清平樂村居》?！　煟簬е鴮?duì)詞人愛國執(zhí)著精神的敬佩，我們?cè)俦场肚迤綐反寰印??！　“鍟骸　∏迤綐反寰印　。纤危┬翖壖病　【蛹遥杭揖訕窐I(yè)　　居官：居安思?！　【有模壕覉?bào)國　　清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)11　?。?、學(xué)會(huì)本課“媼”“剝”兩個(gè)生字，理解“翁媼”“吳音”“相媚好”等詞語?！　。?、朗讀課文，背誦課文。理解詩句意思，體會(huì)詞中描繪的情景，體會(huì)田園生活的美?！　。场⒘私馑卧~的常識(shí)及辛棄疾的生平經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國獨(dú)特文學(xué)形式的喜愛和欣賞的感情。　　想象詞所描繪的情景，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美?！　±斫狻跋嗝暮谩薄盁o賴”等詞語。　　兩課時(shí)。　　搜集有關(guān)宋詞及辛棄疾的資料?！　〉谝唤虝r(shí)　　一、背誦詩詞，導(dǎo)入新課　　１、課前學(xué)生背誦新近積累的宋詞：　　歐陽修《采桑子》、陸游《卜算子詠梅》、晏殊《破陣子》?！　。病⒔翌}：　　剛才，同學(xué)們背誦的都是宋代詩人的作品，你能說出這些作品的體裁類別嗎？（宋詞）今天，我們也來學(xué)習(xí)一首南宋詞人辛棄疾的詞作《清平樂村居》。　?。场⒆x課題，注意“樂”是“音樂”之“樂”。說一說預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)了什么?！　。?、教師補(bǔ)充介紹宋詞常識(shí)和辛棄疾生平?！　《?、自學(xué)課文及檢查交流　?。?、出示要求：　　讀正確、流利，不懂的地方查一查資料?！　。?、學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)?！　。?、交流與檢查：　?、胖该x，正音。教師給予評(píng)價(jià)，指導(dǎo)適時(shí)停頓?！　、圃僮x全文，詞義質(zhì)疑，現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再舉手匯報(bào)?！　、钦f說詩詞大意?！　∪?、習(xí)字　　１、描紅、臨寫生字。教師個(gè)別指導(dǎo)?！　。?、抄寫詞語?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　熟讀這首詩?！　〉诙虝r(shí)　　一、交流已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，明確本課任務(wù)　?。?、關(guān)于課文，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？　　２、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)照檢查：　?、怕爩懺~語：　　低小、吳音、蓮蓬、雞籠、翁媼?！　、评首x課文，背誦課文，注意是否韻味?！　、钦f出詞所描繪的情景?！　∵^渡：看來我們對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)還需要更深入些。這節(jié)課的主要任務(wù)就是體會(huì)詞的情境和詞人的思想感情?！　《?、指導(dǎo)精讀感悟　　１、輕聲朗讀課文，借助插圖展開想象：詞中寫的是什么樣的景，什么樣的人，表達(dá)了什么樣的情？　?。病⑼〗M交流。　?。?、發(fā)言與指導(dǎo)：　　⑴景：　　描述的時(shí)候要注意語言的完整與優(yōu)美，注意順序?！　￡P(guān)鍵詞句：　　茅檐低小、溪上青青草?！　U(kuò)大外延：　　荷塘、豆地、其它莊稼?！　∵^渡：　　你覺得這樣的鄉(xiāng)村景色怎么樣？更美的是鄉(xiāng)村的人。　　⑵人：　　注意這是一個(gè)怎樣的人家？有哪些人？他們各有什么特點(diǎn)？　　關(guān)鍵詞句：　　醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。　?、窃~人想表達(dá)的是怎樣的感情？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？　　關(guān)鍵詞：　　“醉”、“喜”、“相媚好”?！　。础⑿〗Y(jié)：　　田園生活美如畫，村居人家樂融融，此刻你一定和詩人一樣，想用手中的筆來描繪此情此景。快打開本子試一試吧！　　５、簡單交流后，再次誦讀全文?！　∪?、拓展閱讀　　同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)辛棄疾的詞感興趣，課后可以選讀下面幾首詞：　　《丑奴兒書博山道中壁》、《西江月夜行黃沙道中》、《菩薩蠻書江西造口壁》和《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》?！　∏迤綐反寰咏虒W(xué)設(shè)計(jì)12一、導(dǎo)入新課，了解背景　　導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境　　同學(xué)們，三千多年前，我們勤勞智慧的先人就開始了詩歌創(chuàng)作，他們用曼妙的歌聲訴說著內(nèi)心的快樂和憂傷。從那以后，中國的詩歌就漸漸匯成了一條滔滔不息的河流，它流過古老的先秦，流過顯赫的漢唐，流過文化高度發(fā)達(dá)的唐宋元明清，一直流到今天，流向未來……今天，我們要學(xué)習(xí)的《清平樂　　村居》就是宋代著名的愛國詞人辛棄疾寫的一首有名的宋詞?！　『喗樽髡呱健　⌒翖壖材贻p的時(shí)候曾經(jīng)參加過抗金義軍，曾任耿京軍的掌書記，不久投歸由宋。歷任扛陰簽判，建康通判，江西提點(diǎn)刑獄，湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，湖南、江西安撫使等職．42歲遭讒落職，退居江西信州，長達(dá)20年之久，其問曾一度起為福建提點(diǎn)刑獄，福建安撫使。64歲再起為浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府，不久罷歸。68歲病逝。一生力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納。其詞熱情洋溢，慷慨激昂，富有愛國熱情。本課所選《清平樂村居》就是作者晚年遭受議和振排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的?！　〕醪搅私馑卧~　　（1）通過課前你搜集的資料，能談?wù)勀銓?duì)詞的了解嗎？　?。?）老師課前也去查到了一些關(guān)于詞的知識(shí)。（出示）　　詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂歌唱，故唐、五代時(shí)多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，所以也稱長短句。詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。　　我們今天要學(xué)的宋詞，題目就叫：（學(xué)生齊讀課題）聰明的同學(xué)猜猜看，哪個(gè)是詞牌名，哪個(gè)是題目？（出示）　　本課的“清平樂”（yue）即為詞牌名，又名“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”等。“清平樂”本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫出的詞，每首46字，分上下兩片，上片有4個(gè)韻腳字，下片有3個(gè)韻腳字?！　　按寰印笔窃~的題目，與內(nèi)容有關(guān)?！　?duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說，詞的學(xué)習(xí)還是第一次。因此安排課前自己收集資料，課上匯報(bào)交流對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)是有幫助的。既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又能很好的為學(xué)生以后進(jìn)一步深入了解“詞”，主動(dòng)接觸“詞”打下相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)?！　《?、讀（整體感知，初知大意）　　本節(jié)課以讀為主，首先安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由讀課文，試著用自己的學(xué)習(xí)方法解決遇到的問題，看看自己能讀懂多少？通過自己的努力無法解決的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和同桌交流討論?！　W(xué)生自由讀書，教師指導(dǎo)。　　學(xué)生自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲：　?。?）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)出示生字，點(diǎn)撥，引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的各種方法去學(xué)會(huì)生字詞?！　。?）相機(jī)理解文中生詞：　　茅檐：茅屋　　醉里：酒后微醉　　吳音：吳地的方言。作者寫這首詞時(shí)，在江西上饒。春秋時(shí)代屬于吳國。　　相媚好：彼此之間很親密?！　∥虌嫞豪夏攴蚱蕖　′z豆：在豆田里鋤草。（有農(nóng)村來的孩子嗎？）　　無賴：頑皮?！　〈寰樱亨l(xiāng)村閑居　?。?）相機(jī)理解句意（鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，說出自己的獨(dú)特理解，尊重、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。）　　低矮的茅屋前面，有一條清澈見底的小溪，溪邊長著郁郁青青的小草?！　〔恢l家一對(duì)白發(fā)老人正用好聽的吳地方言在親密的交談?！　〈髢鹤釉谛∠獤|面的豆地里鋤草?！　《鹤釉诩议T前編織雞籠。　　最可愛的是頑皮的小兒子，正趴在溪頭剝著蓮蓬里的新蓮子吃呢?！　」膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑　　一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅能讀懂問題，還能讀出問題來。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詞，（板書：讀）看看有沒有經(jīng)過自己反復(fù)讀，認(rèn)真想還是讀不懂的問題呢？　　指名讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決?！　∪?、想（放飛想象，再造情境）　　具有創(chuàng)造性兒童的特點(diǎn)之一是有豐富的想象力。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生創(chuàng)新想象，自由交流。優(yōu)美的古箏伴奏，教者充滿感情的朗誦，有助于學(xué)生進(jìn)入詩詞所描繪的意境之中。　　教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象?！　W(xué)生自由交流　　集體匯報(bào)　?。ü膭?lì)學(xué)生大膽說出自己的所見所想）　　四、品（入情入境，培養(yǎng)靈性）　　過渡：同學(xué)們說的真好，想的真美。有人說，生活就像一首歌，流淌著清新優(yōu)美的旋律；有人說，生活更像一幅畫，裝點(diǎn)著我們心中的殿堂。從這首詞中，我們能感受到作者對(duì)農(nóng)家生活的向往，對(duì)田園生活的熱愛！讓我們選擇自己最喜歡或是最感興趣的句子細(xì)細(xì)品味，如同品賞一杯淡淡飄香的清茶，讓它慢慢的沁入我們的心里。然后把你的感受說給自己聽，說給同桌聽，說給與自己情趣相投的學(xué)習(xí)伙伴聽。　　溪上青青草（寧靜，優(yōu)美）什么樣的小溪？（溪水，游魚，荷花，蓮蓬）　　一對(duì)白發(fā)老人，他們?cè)谡勑┦裁茨兀俊　∧阆矚g這個(gè)貪玩的小兒嗎？　　a、不喜歡。因?yàn)樾侯B皮，不干活。（你希望他跟著哥哥去勞動(dòng)？）　?。惆职謰寢層心氵@樣的孩子真是幸福）　　b、喜歡，因?yàn)樗苡腥ぁ　。ù蟾?、二哥在干活，他偷偷的溜到溪頭，趴在草地上剝著蓮蓬嘗新鮮。這個(gè)孩子童年生活中這份精彩的快樂是多么有趣，有多么令人向往。讓我們一起讀這句話，讀出我們心中的那份羨慕之情，神往之意）　　尊重學(xué)生自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的心去感受美，去體驗(yàn)美，去發(fā)現(xiàn)美。引導(dǎo)體味而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受教者或是作者的意見?！　∥?、誦（反復(fù)吟誦，積淀語感）　　對(duì)于古典詩詞的開悟決不是一節(jié)課所能完成的，小學(xué)生語感的培養(yǎng)，語文修養(yǎng)的形成需要長期的積累，反復(fù)的熏染。（同學(xué)們讀的好，想的好，品的更好。讓我們齊聲朗誦，將這清新秀麗的意境，質(zhì)樸優(yōu)美的詞句，永遠(yuǎn)記在心里。）　　六、自我作業(yè)設(shè)計(jì)　　學(xué)完課文，小學(xué)生意猶未盡，這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份課外作業(yè)，能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。（今天學(xué)了這首詞，回去你想做什么作業(yè)呢？）　　根據(jù)詞的內(nèi)容畫一幅畫　　把這首詞改寫成一篇散文　　背誦