【正文】 學(xué)生：清平樂教師：你看，我們的詞人們多了不起，在一首詞里，詞牌既可以做詞的節(jié)奏，又做詞的意境。）教師：你從畫上都看到了些什么呢？ 學(xué)生：看到了老人、小孩、還有草等。范讀自由練讀六、讀懂課文你有什么不理解的地方嗎?提出來。感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生受到美的熏陶。師：多么溫馨的情景，我們?cè)僮x。（強(qiáng)調(diào)停頓，齊讀）（三）師：這是一個(gè)什么樣的村居呢，我們?cè)賮碜x，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰能把村居的情景想象讀出來。教學(xué)過程：一、初讀詞題，試想畫面：我們中國(guó)歷來被稱為“詩的國(guó)度”?！澳銈冎牢覀儎偛爬收b的詩句和起來是一首什么嗎？”“古詩的名字是村居，是浙江杭州詩人高鼎老爺爺寫的?！薄昂寐爢幔磕懵牭搅耸裁?？請(qǐng)用剛才的話來說？”4)第二遍：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。草、鶯、柳、堤。集體有感情地朗誦古詩：詠柳、惠崇春江晚景二、新授古詩《村居》圖文并貌地理解詩句：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！洞寰印方虒W(xué)設(shè)計(jì)13活動(dòng)目標(biāo)：采用古詩配畫、賞畫吟詩的形式把幼兒帶入詩情畫意的境界，激發(fā)孩子對(duì)古詩的興趣。觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。（感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)齊讀生字。⑵ 共同探討識(shí)記生字的辦法。學(xué)生跟師讀?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、談話激趣、導(dǎo)入春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。因此，當(dāng)他看到這樣一戶老有所樂、壯有所用，幼有所長(zhǎng)的和睦家庭時(shí)，怎么不醉，因此，他低吟出——齊讀全文。鳥鳴花香，是處世外桃源。（3）師：你們?cè)诩艺{(diào)皮時(shí)，父母會(huì)怎么說你？（4）師：是的，看似責(zé)備，實(shí)則喜愛。（3）師：指名讀。師：他有幾個(gè)孩子，你最想先夸夸誰？預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東”（1）師：種豆南山下，草盛豆苗稀。這詞中，指的是江西上饒地區(qū)的方言。齊讀。指名讀，師范讀。ng？師：這是為了詩詞和仄押韻的需要。讀的時(shí)候要求字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤(rùn)。你們的想象讓題目有了生命力。4．師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長(zhǎng)短句”、詞牌名（每首詞都有一個(gè)詞牌名，古人給詞配上樂，詞便能唱出來。一．談話導(dǎo)入，詩詞比較。（放錄音，聽鳥叫）練說：（ ）的鳥叫聲再來說說第2句的意思，把（ ）填的詞放進(jìn)去。你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是──？（春天的夜里睡得很香）⑵（指“覺”）這個(gè)字讀什么？再讀。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。學(xué)生主要通過情感體驗(yàn)而喜歡讀古詩，在學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)，我特別注重創(chuàng)設(shè)情境，從情感體驗(yàn)為主線，首先在讀中感悟，在讀中品味，在讀的過程中體會(huì)放紙鳶的樂趣。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的`放風(fēng)箏。這兩句詩寫人物的活動(dòng)，寫了孩子們放學(xué)后放風(fēng)箏的情形，感受到孩子充滿了生機(jī)（3）這首詩表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情閉目想象，老師有感情的范讀。三、品詩古詩、感悟詩情出示前兩句詩：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。二、初讀古詩、理解詩意請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。五、板書設(shè)計(jì)清平樂（自由背誦）師生全作背整首詞。師：你讀懂了哪些字的內(nèi)涵？有什么問題？品讀、交流：a、品味“無賴”。引讀：“大兒鋤豆溪東。師：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。吳音：吳地的方言。讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求做到八個(gè)字：字字響亮，字正腔圓。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，剖題切入。知：右邊的口要寫得稍低一些。三、指導(dǎo)寫字教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字？讀一讀。學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。學(xué)生：處處聞啼鳥。⑷ 啼：就是叫的意思。（開火車讀，指名讀）交流識(shí)字方法，記憶生字：⑴ 加筆畫、加偏旁組字自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知⑵ 換筆畫，換部分組字。正確流利地朗讀兩首古詩。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。！播放古琴曲，學(xué)生欣賞課件展示動(dòng)畫，最后定格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)（學(xué)生根據(jù)自己的喜愛可任意選作）附板書設(shè)計(jì)：村居風(fēng)箏柳 黃 鶯小孩子樹 小 草《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)內(nèi)容】《清平樂（23人）7． 會(huì)背的請(qǐng)站起來一起背誦。（23人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）（2） 齊讀。1． 學(xué)生聽配樂范讀，邊聽邊想象詩中描繪了什么樣的情景。5． 指名讀。2． 激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思。交流：要求：采用自己喜歡的形式交流所學(xué)內(nèi)容。)三、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩情。找出描寫的事物理解意思，教師補(bǔ)正（……帶著酒意，操著吳語，談得很親熱。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問題、解決問題的能力。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。師：今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的秘密呢！二、圖文并茂解析，品悟古詩（一）完整配樂欣賞古詩《村居》幼兒帶著問題，傾聽古詩。4．指名上臺(tái)說。4．指名朗讀。8．學(xué)生看課件自由說。四、感情朗讀，了解詩意學(xué)習(xí)一、二句1．指名讀第一句。三、學(xué)習(xí)生字1．正字音。3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。師引背。交流：（好一幅清新秀麗的畫面；老兩口恩恩愛愛，大兒、二兒勤勞能干，小兒無憂無慮，好一幅安居樂業(yè)圖?。┚懊?，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活？你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受啊！請(qǐng)瀏覽一段資料。這里就是指老兩口在說話，聊天。你會(huì)怎么夸這兩個(gè)兒子？讀一讀這句話。指名讀生字?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入我們都知道“唐詩宋詞”是我國(guó)古代文學(xué)中燦爛的明珠，詩的創(chuàng)作創(chuàng)作成就最高是在──那么詞的創(chuàng)作成就最高的是在──宋代。）五、作業(yè)： 把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽。寫這個(gè)故事時(shí)，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。四、賞讀全詩，進(jìn)入意境，熟讀成誦，指導(dǎo)說寫。自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。（3）跟錄音讀。自讀課題《村居》。課前準(zhǔn)備 課文朗讀錄音帶，多媒體課件。第三篇：《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)村 居（清 高鼎）草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。我把古詩寫在黑板上，先帶著拼音讓小朋友先讀幾遍，再把拼音擦去，再讓孩子們讀，問問孩子們有哪些字不認(rèn)識(shí)，給孩子幾分鐘初讀后，我讓孩子們舉手發(fā)言，讓他走到黑板前把不認(rèn)識(shí)的字指出來，然后問哪個(gè)小朋友會(huì)，也讓他來到黑板前，面對(duì)面的教這個(gè)不會(huì)的小朋友，并把自己是怎么記住這個(gè)字的方法說出來，讓其他小朋友也認(rèn)真聽，用這個(gè)方法依次解決小朋友不會(huì)的生字，從中把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中規(guī)定會(huì)認(rèn)的生字加強(qiáng)講解，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)這些字。村里的孩子們放學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。指導(dǎo)學(xué)生熟讀入情入境的讀，讓學(xué)生說一說讀后感知到了什么？（四）理解詞句，品悟詩意。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。我充分抓住了孩子們?cè)谵r(nóng)村的生長(zhǎng)環(huán)境，巧用了這一因素讓學(xué)生能夠容情入境的理解感悟這首古詩。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。我也想到地里去耕耘，享受勞動(dòng)的快樂。我仿佛看到岸上長(zhǎng)滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我覺得是小孩調(diào)皮可愛。首先應(yīng)根據(jù)詩詞所表達(dá)的不同意境來設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語或情境，使學(xué)生很快與詩詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。村居》這首詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。四、深化理解，領(lǐng)悟詩情。指導(dǎo)書寫?！洞寰印方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇2一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。5．男女比賽讀。9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？10．指名反復(fù)該。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？2．指名說，老師補(bǔ)充。注意趁是翹舌音，前鼻音，紙是翹舌音。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。第一篇：《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。2．指導(dǎo)書寫。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去）3．齊讀第一句。老師指導(dǎo)。6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰?。你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫?應(yīng)注意什么?教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。自讀詩句，再現(xiàn)畫面，練說。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，圖上雅致、清新的田園生活，一下子深深吸引了學(xué)生。二、多樣解詞方法，體會(huì)詞義的朦朧美古詩詞語言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無盡之意，同時(shí)古詩詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一。我接著說：是的，這就是古今詞義的區(qū)別，此時(shí)的無賴讓人感受到孩童的天真可愛，這就是古詩詞用詞的魅力。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前，一對(duì)老夫妻有些醉意，正在說悄悄話呢!于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公，一個(gè)做老婆婆試試，他們會(huì)說些什么?一石激起千層浪。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備，把學(xué)生帶入了生活場(chǎng)景之中去想象一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對(duì)詞中生活的無限向往，表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。教學(xué)方法：朗讀品悟相結(jié)合教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，課文插圖。先讓學(xué)生逐句讀詩想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。其中小朋友們對(duì)，“忙趁東風(fēng)放紙鳶”特別感興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生入情入境品悟詩境。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題：1猜謎激趣。清朝文人高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。三、細(xì)讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意：1小組討論，弄懂相關(guān)詞語的意思。教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩句所描繪的畫面，再用自己的話說一說。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。2背誦。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)南宋辛棄疾寫的一首詞。再指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)“剝”的讀音。誰來說說這最小的那個(gè)孩子呢？這里的“無賴”是頑皮、可愛的意思，那從哪兒看出小兒子“無賴”呢？指導(dǎo)理解臥剝蓮蓬。那么他們?cè)趺礃恿奶炷?？理解“相媚好”是什么意思嗎？那么他們?huì)聊些什么呢？也許老爺爺會(huì)對(duì)老奶奶說：也許老奶奶會(huì)對(duì)老爺爺說：指導(dǎo)朗讀。出示資料：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。這首詞韻律很美，如果配上好聽的音樂就更美了。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。注意趁是翹舌音，前鼻音，紙是翹舌音。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？2．指名說，老師補(bǔ)充。9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？10．指名反復(fù)該。老師相機(jī)指導(dǎo)。5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽古詩，找一找春天的秘密在哪里？（老師配樂朗誦古詩）幼兒回答問題，梳理古詩。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時(shí)侯，把風(fēng)箏放上藍(lán)天?！驹O(shè)計(jì)特色】基于網(wǎng)絡(luò)的演示性、豐富性、拓展性進(jìn)行詩詞教學(xué)。（學(xué)生按要求讀。哪家的白發(fā)夫妻二老呀！）說說從中感受到什么？小組賽讀上闋。1．請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？(指名學(xué)生說，并講為什么。學(xué)生交流。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）那你在春天里都看到了些什么呢？（指名學(xué)生發(fā)言）你覺得春天的景色怎么樣？（很美）是??！春天的景色真美呀！清朝詩人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁詩興大發(fā)，寫下了一首詩名叫《村居》。（23人 隨機(jī)指導(dǎo)，讀得好給以鼓勵(lì)）6． 齊讀。2． 指名學(xué)生簡(jiǎn)單說自己腦海中出現(xiàn)的景物。2．大好的春光中，孩子們?cè)谧杂勺栽诘胤棚L(fēng)箏，不時(shí)傳來歡快的笑聲。（五）滲透口語交際，熟悉背誦。村居》是人教版小學(xué)語文第十冊(cè)的一首詞。難點(diǎn)】理解古詩意思，想象詩中意境，體會(huì)詩中情感，有感情地誦讀。（二）創(chuàng)意境，入課題師：這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾所寫的詞《清平樂本著追求這一理念，本課時(shí)古詩教學(xué)設(shè)計(jì)中從圖入景，隨景讀文，逐步引入學(xué)習(xí)古詩。學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。讀──詩 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散讀詞語鞏固讀音兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步三、正確流利的讀古詩自由讀。請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少?！冀叹邷?zhǔn)備〗實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。古 聲 多 處 知 忙學(xué)生描字，說──說哪個(gè)字最難寫？教師具體指導(dǎo)。忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們中華民族歷來被稱為“詩詞國(guó)度”。生自由讀詞。作者寫這首詞，在江西上饒地區(qū)，這里春秋時(shí)代屬于吳國(guó)。同學(xué)們，詞讀到這兒為止，你看