【正文】 便會將課文講的枯燥乏味。3?想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。讀后檢查：（1）出示生字，讀準音，記住形。學(xué)生自己試讀，評議指導(dǎo)。（在課堂教學(xué)過程中，把指導(dǎo)、表達、批改、評講揉合在一起。先請大家自由朗讀課文，把每個字讀正確了，讀響亮了。這首詞還有哪兒你不好懂的呢？要點：要一下子理解整句話是有點難度，看看這句話中有哪些詞語你能讀懂的？“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？邊看圖邊想象，你還能讀懂哪個詞語？“醉”喝酒后有點醉意。）我們讀了這么多遍，我想這個村居也一定記在我們心中了。）2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。2．小組比賽背誦。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。4．聽課文范讀，找找哪些詞該重讀？（邊聽做記號。）理解全詞。把今天學(xué)到的內(nèi)容介紹給家長聽?！凹堷S”“二月天”“忙趁”等一些簡單的詞可讓學(xué)生自己解決。4． 指名配樂朗讀5． 師：“這么美的詩，如果能背誦下來就更好了，誰會背了？自己先試一試。能借助注釋邊讀邊想象詩中情景的方法，感受詞中對清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫和翁媼和三個兒子形象的刻畫。創(chuàng)意境：讀到“村居”，我們就會想到農(nóng)村，在你的想象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢？（指名說）入課題：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。同桌之間互相認讀。教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？學(xué)生：春眠不覺曉。⑴ 自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓）⑵ 同桌互相聽讀，鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。2．學(xué)生通過品味咀嚼“無賴”、“醉”等詞語，深入理解詩詞的意思體會作者的思想感情。那“媼”有“女”字旁，想一想是什么意思？看圖理解，指的是年老的婦女。引讀：這就是—“中兒正織雞籠。（2）醉可以組什么詞？（陶醉、灑醉、沉醉……）研究：在詞中你認為哪種醉更為恰當？預(yù)設(shè)：美好的風(fēng)光、孩子們的勤勞可愛、夫妻的恩愛讓老兩口陶醉。在古詞中還有許多描寫田園生活的，同學(xué)們可以繼續(xù)查閱，也可以了解辛棄疾的其他詞。紙鳶:風(fēng)箏。到大自然中去尋找春天，并把自己看到的景色描寫下來?！窘虒W(xué)時間】兩課時。齊讀。這是一首詞。：高年級的同學(xué)，我相信你們的自讀能力。：各位小評委，我朗誦得如何，能給我打打分嗎？如果滿分是10分，我能得幾分？（生評價）：因此，希望你們在朗讀時，也能把自己的感情融入其中，好嗎？（生齊讀）（二）詞中有畫：一首詞，一幅畫，這首詞，讀著讀著，讀到哪一句時，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？“茅檐低小，溪上青青草。像蘇州、無錫還有浙江和江西的部分地方的口言也叫吳音。預(yù)設(shè)二“中兒正強雞籠”（1）師：再來看看中兒，引讀中兒——。：（指黑板）這四幅圖合在一起，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖，你能把整首詞描繪的畫面，連起來說說嗎？（課件出示全圖）（三）拓展研究：這戶人家給你留下什么印象？：翁媼醉在一家人的其樂融融中。它看似平淡，卻韻味無窮。⑵ 準確認讀詩中的生字。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。）吟誦古詩、唱古詩。活動過程：一、欣賞圖片，理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩：詠柳、惠崇春江晚景?！?)“這些兒童在忙些什么呢？”學(xué)學(xué)：放學(xué)，放風(fēng)箏。課前準備：多媒體出示插圖，伴著悠揚的古琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份恬靜的田園氛圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。他一動不動，他靜靜的，他是那么的……你又能送他一個詞么？體會自在，認真，理解“無賴”。(課件)詞的知識四、讀通課文指名讀詞的上片，隨機正音或強調(diào)讀音：媚(m232。學(xué)生：清平樂。教師：這幅畫是根據(jù)我國宋朝時期偉大的愛國詞人辛棄疾的寫的一首詞所畫出來的，同學(xué)們想去了解這首詞嗎？ 學(xué)生：想教師：那就讓我們走進辛棄疾的這首詞里吧，好嗎？ 學(xué)生：好?！窘虒W(xué)設(shè)計】：一、揭示課題板書課題：清平樂村居提醒：課題在書寫時要注意空格。想象流水的聲音，溪水繞人家?！薄澳銈兝收b得真好，有的兒童還用了動作了，現(xiàn)在一起吟誦給后面得老師聽好嗎？”四、活動延伸“剛才你們朗誦得真有感情，但是古詩還可以變換節(jié)奏地朗誦呢！我們一起來聽一聽。練習(xí)2～3遍?；顒訙蕚洌寒嫞涸伭⒒莩绱航砭?。⑵ 自愿讀。）自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童外──處五、鞏固生字認讀生字卡片。古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。四．作業(yè)設(shè)計。你從哪里可以看出他的頑皮可愛?？涩F(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季?！保?）師：聽著你們的朗讀，真是令人陶醉??！這不，詞中人跟你們也同感呢。：不信，我們就一起來讀讀這首詞，注意這些押韻的字。齊讀。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。（春天的39?！洞寰印方虒W(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標】認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。指導(dǎo)書寫生字。范讀，學(xué)生練讀，指名讀、齊讀。師說詞意，生說詞句?！盁o賴”在這里應(yīng)該取什么意思？（2）引導(dǎo)學(xué)生從“喜”字感受到詩人對小兒子不是討厭，而是喜歡；從“臥”字感受小兒子在溪邊剝蓮蓬吃的天真爛漫、調(diào)皮可愛；引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖，從小兒子的姿態(tài)、吃相等方面來理解。碩大的荷葉托著水上芙蓉—荷花，還泛著青春的紅暈。師從讀準字音讀準節(jié)奏、理解字詞等方面、檢查學(xué)生自讀的情況。四、課后延伸以小組為單位，親手做個風(fēng)箏放一放?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥?！冀叹邷蕚洹缴挚ㄆ?，詞卡，錄音機，磁帶。村居》所畫。這是南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。誰能通過讀4行詩句，表現(xiàn)出孩子們的天真活潑呢？（引導(dǎo)學(xué)生要用稍快的語速讀，略顯跳躍。7． 學(xué)生質(zhì)疑，教師借助課件解疑或者學(xué)生之間自己解決。（如：詩詞朗誦、我來介紹、名句講解等）六、總結(jié)延伸。)下闋交流： (指名讀下闋。一、原型啟發(fā), 感知詞文。師：古詩里，春天的秘密在哪里呀？（老師根據(jù)幼兒的39。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）3．齊讀第一句。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受*臣打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。你能把臥成其他的詞嗎？如“躺”“趴”“睡”。二、初讀課文，感知詞韻誰把課題讀一遍。但他選取了一個典型的地方和事物來表現(xiàn)春天的特點。（早春二月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠。教學(xué)要求1?學(xué)會本課3個生字，認識4個生字。（五）指導(dǎo)背誦采用多種激趣方法引導(dǎo)學(xué)生背誦。二、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入?！皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們在辛勤地忙著農(nóng)活，我倆可以安享晚年了?？墒牵@樣做破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會不可言傳的感受也被破壞了。讀了這首詩，你想到了什么?你是否有過類似的經(jīng)歷?當時你是怎么想、怎么做的?背誦全詩。學(xué)生交流描寫春天的古詩。11．全班齊讀一二句。趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《村居》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。三、學(xué)習(xí)生字1．正字音。8．學(xué)生看課件自由說。他寫得好，你們也說得很好。再讀全詩，讀出感情。古詩詞的教學(xué)由于作者寫作時間的特殊性，教者在教學(xué)中。我仿佛看到小溪邊，一個頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢?！安蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。在學(xué)完了本詩后，問學(xué)生，你還知道哪些描寫春天的詩，你能說出幾句呢？可能一年級的學(xué)生在這一方面積累的還少，但注意這方面的拓展還是有好處的，在以后的教學(xué)中還得繼續(xù)引導(dǎo)加強拓展?！洞簳浴?、《絕句》志南 沾衣欲濕…《游園不值》等）3今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。3詩句的意思知道嗎？同桌互說后集體交流。）想象經(jīng)過，確定重點?！窘虒W(xué)時間】一課時?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草；“中兒”就是二兒子。四、賞讀課文，體驗詞境那如果讓你用自己的話來寫一寫這村居，你會選擇哪個畫面來寫呢？那就趕快動筆寫一寫。背誦課文。開火車讀。3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。師：記得我們學(xué)過詩歌《春天的秘密》嗎？詩歌里春天的秘密在哪里？過渡引出古詩。）《村居》教學(xué)設(shè)計4【設(shè)計理念】利用網(wǎng)絡(luò)展示文、聲、色的動態(tài)效果，創(chuàng)設(shè)詩詞學(xué)習(xí)的氛圍，在讀中感悟田園生活的意境，從而受到美的熏陶。并交流讀懂了什么？：(指讀上闋。(學(xué)生自由組合利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容“詩人簡介”、“辛棄疾全集”、“佳句欣賞”進行拓展學(xué)習(xí)。4． 學(xué)生練讀，讀正確、讀流利。1．春天來了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰能讀一讀前兩行詩句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)該用什么語氣讀？（引導(dǎo)學(xué)生知道要用贊美的語氣讀）（1） 指名讀。3．編：按古詩的意思，把這首詩編成一個故事講一講。【教學(xué)過程】一、讀—整體感知，初知大意（一）配圖樂，激學(xué)趣導(dǎo)入：同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。第一課時〖課時目標〗認識本課的十三個認讀字和六個會寫字。⑶ 聞：就是聽的意思。指導(dǎo)寫字。聲：要注意上面是“士”不是“土”。過渡：你們的描述已經(jīng)讓我陶醉了，在大詞人筆下，又給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢？讓我們打開書，走進詞人所營造的田園世界吧！二、理解字詞，疏通語言，初步感知詞意。三、整體感知、想象畫面，品味詩詞情趣。但古詩詞創(chuàng)作年代畢竟離我們遙遠，需要我們細細品味。師：如此醉人的詞，能不能像吟誦古詩那樣把它吟誦于心呢？把書合上試一試。教具準備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們第三單元的主題是“春天的腳步”，昨天我們學(xué)習(xí)了本單元《古詩二首》中的第一首古詩《絕句》，誰來給大家背一背 今天我們來學(xué)習(xí)本課的第二首古詩《村居》，伸出手來和老師一起板書課題，請同學(xué)們一起讀課題，你知道題目是什么意思嗎？這首詩是清代詩人高鼎所寫。誰來說說后兩句話的意思？誰放過風(fēng)箏呢？誰來給大家描述一下放風(fēng)箏的景象？（2）讓我們帶著快樂的心情，再來讀一讀這兩句詩。情感是古詩的魂。三、理解詩意，體會詩情前兩句：⑴出示圖2：詩人本在干什么？詩中哪個詞表示睡覺的意思？（眠）正音。教學(xué)過程：課前請同學(xué)背誦古詩。）：男耕田，女織布，安居而后樂業(yè)。（2）“蓮蓬”的“蓬”我們平時念輕聲，這里為什么念p233。讓我們一起把這種賞美景的享受送進去，讀出來。（6）師：看著他們頭靠頭，手拉著手，說著悄悄話的情景，真是——相媚好（7）師：剛才看你們的表演，翁媼聊的最多的就是在夸他的三個兒子，對于父母來說，孩子就是他們最大的欣慰。（2）師（故做疑惑狀）：咦？無賴不是貶義詞嗎？為何父母還會喜歡他？指名說。國泰——才能民安?！窘虒W(xué)重點、難點】識字寫字和朗讀背誦。⑴ 自由記生字。三、背誦古詩指導(dǎo)朗誦。小組合作，演繹《春曉》。“誰能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面？”“找找、圈圈。揭示古詩。媚，剝(bao)，翁媼（理解，生領(lǐng)讀）（二）師：誰來把課文讀一讀。學(xué)會本課的3個生字，理解由生字組成的詞語。今天老師也帶來了一幅畫，我們一起去看看吧！好嗎？（教師出示圖片。現(xiàn)在就讓我們走進這清平樂的意境中。不理解怎么辦?你有好的辦法嗎?(查字典、查資料、問老師、同學(xué)討論)老師告訴你，還可以看圖自己看圖，剛才提出的問題，自己能通過看圖解決嗎?★吳音：江蘇南部、浙江一帶的方言，非常好聽。（重點感受臥剝圖，相媚圖，感情練讀）（四）師：你們看，這里有如畫的風(fēng)景，有勞作的美好，有晚情的溫馨……你最喜歡哪幅畫面？師：那我們就把這幅美景留在我們的心中。從小到大我們學(xué)了許多詩。出示字卡。1)邊畫邊念兒歌，把孩子帶入詩情畫意地境界。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。開火車讀生字。指名讀。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。因人而醉：孩子們勤勞，懂事，夫復(fù)何求！老倆口身體健康。長讀“織”。當時辛棄疾就住在這里。（2）“青青草”，不是初春的“草色遙看近卻無”，是盛夏的草，濃郁，茂盛。指名讀。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境）、上下闋（也叫上下片，朗讀時，上下片之間要停頓一下）。⑻想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處／聞啼鳥。（板書課題）（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。(1)指名讀，誰能用自己的話說說前兩句詩的意思，這兩句詩中作者描寫了哪幾種景物？(2)你看到小草是什么樣的？這綠綠的小草在春天里旺盛的生長，真是惹人喜愛，你們還想去讀一讀另外一些詩人筆下的小草嗎？請同學(xué)們來讀一讀，詩人寫詩時所處的時間不同，觀察的角度不同，盡同一種事物，也會呈現(xiàn)中不同的狀態(tài)。村居辛棄疾景—美 人—美醉