【文章內(nèi)容簡介】 　　你最喜歡誰?為什么?　　預(yù)設(shè)：　　品小兒　　我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯??！　哪睦锟梢钥闯鲂嚎蓯勰?　　我說：“你是個(gè)無賴，你高興嗎?”　　為什么?　　那作者為什么說小兒是“無賴”呢?(活潑、可愛)　　是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會(huì)遇到這樣的詞?！　∧銖哪男┑胤娇闯鲂嚎蓯勰?　　品“臥”?！芭P”是什么樣的姿態(tài)?　　“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來嗎?　　(很專注，很認(rèn)真，還會(huì)哼著歌，一會(huì)兒還會(huì)仰著，高興就打個(gè)滾，搖頭晃腦，晃動(dòng)著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭……)　　師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著就仰著，愿意……　　師引說：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、愜意……　　難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，世上最可愛的就是孩子”，就是你們，就是這個(gè)小兒。誰來讀讀這句?　　品大兒和中兒　　喜歡大兒，因?yàn)樗芮趧?。　　喜歡中兒，因?yàn)樗麜?huì)編織雞籠。會(huì)編織雞籠，那就是說他——心靈手巧　　品翁媼　　師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。人們常說老小老小，其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛。前面有同學(xué)提出“相媚好”這個(gè)詞不懂(課件突出“相媚好”)。你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱的聊天，這就是——相媚好?！　　跋嗝暮谩敝竷蓚€(gè)人很親熱地說著有感情的話。他們嘴里操著吳音會(huì)說些什么呢?　　老人們，這么親密地、甜蜜的說著話兒，拉著家常，這就是——相媚好。　　如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流，他們又會(huì)說些什么呢?　　孩子們，你們覺得這一家人生活得怎樣?(幸福、甜美、快樂、溫馨、自由自在、與世無爭……)　　你們看，他們每個(gè)人都在做著自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活，真是各得其樂。你們向往這樣的生活嗎?師引讀——茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！　H僅是“翁”和“媼”醉了嗎?還有誰醉了?(詩人、我們)　　你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧!(放音樂，配樂朗讀)　　讓我們閉上眼睛，記住這首清平樂?！　÷犃送瑢W(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫，仿佛聽到了一個(gè)娓娓道來的故事。讓我們?cè)賮砻烂赖匾髡b這首清平樂!　　六、拓展延伸，品悟作者心境　?。鹤髡邽槭裁磿?huì)對(duì)這一個(gè)普通農(nóng)家人的生活如此向往呢?　　，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀：　　(補(bǔ)充資料：辛棄疾出生在風(fēng)雨飄搖的南宋王朝，那時(shí)南宋的大部分江山被金人占領(lǐng)，因此辛棄疾從小就立志平定中原，收復(fù)河山。正當(dāng)辛棄疾雄心勃勃、壯志凌云的時(shí)候，軟弱無能的南宋朝廷一味地向金人求和。主和派排擠、打擊辛棄疾，把他發(fā)配到江西上饒一個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)村。在這個(gè)小鄉(xiāng)村，辛棄疾一呆就是二十年。然而，在這二十年里，中原百姓每天都在金人鐵蹄的踐踏下生活，辛棄疾很想救民于水火，卻無法施展報(bào)負(fù)，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一位六十七歲的老人僵臥病榻，高呼：殺賊!殺賊!然后悄然離世。)　　?　　?！　　肚迤綐反寰印方虒W(xué)設(shè)計(jì)3　　《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第六單元的課文，它通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境。背誦課文。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛，及受到美育的熏陶?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境。感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶?！　《?、教法與學(xué)法　　教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。　　學(xué)法：　　1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高?！　?、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建?！　∪⒔虒W(xué)過程　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。　　原型啟發(fā)，營造氛圍?！　〗虒W(xué)以畫導(dǎo)入，教師運(yùn)用多媒體出示課文的插圖，伴著悠揚(yáng)的古琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一份恬靜的田園氛圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍?！　∽x通全詞，整體感知?！　W(xué)生邊聽課文范讀邊選擇自己喜歡的方式朗讀全詞，運(yùn)用自讀、默讀、齊讀等方式，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。　　，質(zhì)疑探索?！　∷娜诵〗M進(jìn)行合作探究，借助插圖內(nèi)容或查工具書，弄清下列字及詞語的意思：“茅檐”、“鋤豆”、“臥剝”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”，再運(yùn)用多媒體以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)詞中的景象“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”、“中兒正織雞籠”……通過這些動(dòng)畫結(jié)合詞的內(nèi)容來幫助理解本詞，感受田園的意境。讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)，真正做到讀懂課文。　　熟讀背誦，領(lǐng)會(huì)詞境。　　學(xué)生借助“意義識(shí)記”的方法，結(jié)合課文插圖再現(xiàn)詩境，進(jìn)行嘗試誦讀，在組織游戲背誦，從而達(dá)到積累內(nèi)化。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。　　開放資源，拓展學(xué)習(xí)?！　≌n前布置學(xué)生收集有關(guān)宋詞的圖片、文字資料。在課堂上討論、交流、展示，如：詩詞朗誦、宋詞介紹、名句講解等。這樣的整合學(xué)習(xí)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)?！　　肚迤綐反寰印方虒W(xué)設(shè)計(jì)4　　教學(xué)目標(biāo)：　　、流利地朗讀課文，讀出詞的韻味。背誦課文?！　　⒆リP(guān)鍵詞等多種方法，理解大意，想象情境，體會(huì)田園生活的美好?！　。醪綄W(xué)習(xí)文學(xué)作品的比較方法?！　?、拓展閱讀中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解詩詞，感悟情境?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞體會(huì)意境?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)讀：　　(一)聊一聊：鄉(xiāng)村話題?！　?二)賞一賞：鄉(xiāng)村畫面?！　?三)讀一讀：與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的詞語?！　∶╅芮嗲嗖菸虌?110)鋤豆織雞籠剝(bao)蓮蓬　　正音：“剝蓮蓬”“翁媼”。理解“翁媼”的意思：哪一個(gè)字說的是老公公?哪一個(gè)字說的是老婆婆?你怎么知道的?