【正文】 了解詞語的意思。二、教學過程（一）激趣導入。“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。（五）指導背誦采用多種激趣方法引導學生背誦。充分抓住 孩子們都生長在農村，對陽光雨露，鳥叫畜鳴，春夏秋冬都有著明確的認知，對春天的氣息總是會有著似曾相識的感覺。教學要求1?學會本課3個生字，認識4個生字。同學們，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面： 一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九霄。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。2交流，你理解了哪些詞語？草長鶯飛：野草旺盛生長，黃鶯自由飛翔。（早春二月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。2作者寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？練習背誦。但他選取了一個典型的地方和事物來表現春天的特點。抄寫這首詩。二、初讀課文，感知詞韻誰把課題讀一遍。講解詞的上闕與下闕以及朗讀。你能把臥成其他的詞嗎？如“躺”“趴”“睡”。這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受*臣打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農村，一住就是18年。請大家欣賞這首歡快的歌，可以一起打節(jié)奏、一起唱。教學過程 ：一、復習導入1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。2．指導書寫。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）3．齊讀第一句。老師指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。他寫得好，你們也說得很好。師：古詩里，春天的秘密在哪里呀？（老師根據幼兒的39。（三）結合視頻理解古詩《村居》三、多種形式呈現，表現古詩（一）嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩師幼討論如何朗誦《村居》。一、原型啟發(fā), 感知詞文。）檢查自讀的效果（請生評議。)下闋交流： (指名讀下闋。你能用朗讀把詞中的情趣表現出來嗎？)2．老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內討論一下，等一會請同學上臺表演。（如：詩詞朗誦、我來介紹、名句講解等）六、總結延伸。（板書課題）現在我們就來學習這首詩。7． 學生質疑，教師借助課件解疑或者學生之間自己解決。3． 再聽配樂范讀，擴展想象內容。誰能通過讀4行詩句，表現出孩子們的天真活潑呢？（引導學生要用稍快的語速讀，略顯跳躍。1．“放學回到家，誰愿意把這首詩背給媽媽聽呢？現在老師當媽媽，想象一下見到媽媽應該怎么說？誰愿意跟老師合作？”（師生合作，根據具體情況發(fā)揮）2．“誰愿意背給姐姐聽呢？老師當姐姐，想想見到姐姐又該怎么說？”（師生合作）（六）鞏固練習。這是南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首描寫農村生活的著名詞作。體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達人情之美和生活之趣。村居》所畫。二、想—放飛想象，再造情境（一）初讀感知，讀通詞文自由朗讀古詩，提醒學生注意要讀準字音，讀通詩句，讀出古詩的節(jié)奏?！冀叹邷蕚洹缴挚ㄆ?，詞卡，錄音機，磁帶。同桌互讀，能背的可以背給同學聽。春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。學生：夜來風雨聲，花落知多少。〖教學過程〗一、復習舊課、導入新課抽讀生字卡，復習生字讀音。多：上下兩部分一樣，但寫時要一上一下，上小下大。四、課后延伸以小組為單位，親手做個風箏放一放。從小到大我們學了許多詩詞，從這些優(yōu)秀的詩詞中，我們領略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的志趣情操。師從讀準字音讀準節(jié)奏、理解字詞等方面、檢查學生自讀的情況?，F在那里的人還在使用“吳音”。碩大的荷葉托著水上芙蓉—荷花，還泛著青春的紅暈。引讀：這就是—“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。“無賴”在這里應該取什么意思？（2）引導學生從“喜”字感受到詩人對小兒子不是討厭，而是喜歡；從“臥”字感受小兒子在溪邊剝蓮蓬吃的天真爛漫、調皮可愛；引導學生仔細觀察插圖，從小兒子的姿態(tài)、吃相等方面來理解。學生暢談后再讀，讀出溫馨的情景。師說詞意，生說詞句。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。范讀，學生練讀，指名讀、齊讀。(3)這拂堤的楊柳真美！我們還學習一首描寫柳樹的古詩巜詠柳》，指名讀、齊讀。指導書寫生字。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美?！洞寰印方虒W設計10【教學目標】認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。齊讀“春曉”。（春天的39。⑼請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。（板書：清平樂，指名讀。齊讀。：你覺得自己讀得怎么樣？哪些字音需要提醒大家？（1）翁媼：板書。：不信，我們就一起來讀讀這首詞，注意這些押韻的字。（3）師：似乎少了點什么?。ǚ潘暎Γ切∠?！“一水護田將綠繞”，溪水在怎么地流著？（4）師：溪上還長滿了——開滿了——，（5）師：是啊“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，一陣風吹來，還送來陣陣——清香?！保?）師：聽著你們的朗讀，真是令人陶醉啊！這不，詞中人跟你們也同感呢。）（3）師：指圖?？涩F在是什么季節(jié)——夏季。你覺得他又是一個怎樣的孩子。你從哪里可以看出他的頑皮可愛。千金不換??！因情而醉：一家人沒有爭吵，詳和，安寧。四．作業(yè)設計。在文字的引導下、在聲聲的39。古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。師生對讀。）自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童外──處五、鞏固生字認讀生字卡片。二、朗讀感悟、理解古詩看課文插圖，聽配樂朗誦。⑵ 自愿讀。知：左右結構，“口”在右邊偏下。活動準備：畫：詠柳、惠崇春江晚景?！霸绱旱亩?，田野里長滿了綠幽幽的青草，小黃鶯在天空中自由的飛翔。練習2～3遍。5)游戲：字圖配對?！薄澳銈兝收b得真好，有的兒童還用了動作了，現在一起吟誦給后面得老師聽好嗎？”四、活動延伸“剛才你們朗誦得真有感情，但是古詩還可以變換節(jié)奏地朗誦呢！我們一起來聽一聽。誰來背一背曾經學過的古詩。想象流水的聲音，溪水繞人家。師：吟著吟著就產生了感慨，給這幅畫送一個字，一句話?！窘虒W設計】：一、揭示課題板書課題：清平樂村居提醒：課題在書寫時要注意空格?！锵嗝暮茫孩耪l跟誰相媚好?(翁、媼)⑵他們在干什么?看上去，他們怎樣?(看圖理解)★醉：喝醉、陶醉(板書)★無賴：⑴說誰無賴?⑵他在干什么?描述一下。教師：這幅畫是根據我國宋朝時期偉大的愛國詞人辛棄疾的寫的一首詞所畫出來的，同學們想去了解這首詞嗎？ 學生：想教師：那就讓我們走進辛棄疾的這首詞里吧，好嗎？ 學生：好。播放音樂《明月幾時有》。學生：清平樂。教師：老師也非常喜歡畫。(課件)詞的知識四、讀通課文指名讀詞的上片，隨機正音或強調讀音：媚(m232。（二）推薦閱讀《村居》教學設計15【教學目標】：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。他一動不動，他靜靜的，他是那么的……你又能送他一個詞么？體會自在，認真，理解“無賴”。（一）師：你覺得哪些字的讀音需要注意一下。課前準備：多媒體出示插圖，伴著悠揚的古琴曲，給學生創(chuàng)設一份恬靜的田園氛圍，形成了未成曲調先有情的良好課堂氛圍?！?)一半幼兒演，一半幼兒朗誦?！?)“這些兒童在忙些什么呢？”學學：放學，放風箏。5)游戲：字圖配對。活動過程：一、欣賞圖片，理解古詩內容，學習有感情地朗誦古詩：詠柳、惠崇春江晚景。在春天里，約會古詩。）吟誦古詩、唱古詩。反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。引導學生識記生字。⑵ 準確認讀詩中的生字。背誦古詩。它看似平淡，卻韻味無窮。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場，為國殺敵，二十余年沙場征戰(zhàn)，他此時最大的心愿是什么？（沒有戰(zhàn)爭）：國家和平，百姓安寧。：（指黑板）這四幅圖合在一起，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖，你能把整首詞描繪的畫面，連起來說說嗎？（課件出示全圖）（三）拓展研究：這戶人家給你留下什么印象？：翁媼醉在一家人的其樂融融中。齊讀。預設二“中兒正強雞籠”（1）師：再來看看中兒，引讀中兒——。注意，加上動作和神情。像蘇州、無錫還有浙江和江西的部分地方的口言也叫吳音。什么樣的情況下會醉？（喝醉酒；看到美景）（8）師：無論是酒后的微熏，還是陶醉其中，總之是一種很享受的模樣。：各位小評委，我朗誦得如何，能給我打打分嗎？如果滿分是10分，我能得幾分？（生評價）：因此，希望你們在朗讀時，也能把自己的感情融入其中，好嗎？（生齊讀）（二）詞中有畫：一首詞，一幅畫，這首詞，讀著讀著，讀到哪一句時，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？“茅檐低小，溪上青青草。剝蓮蓬：（bao）蓮蓬。：高年級的同學，我相信你們的自讀能力?？吹健按寰印倍郑愕哪X海中出現了怎樣的畫面？（請兩至三位回答。這是一首詞。，感悟田園生活的意境，在自主體驗中感受學習的樂趣。齊讀。過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎上體會詩情?！窘虒W時間】兩課時。這樣學生和詩人一起走進生機勃勃的早春二月，一同欣賞那醉人的美景，從而使學生漸入古詩意境，達到人入畫中、人融畫中。到大自然中去尋找春天，并把自己看到的景色描寫下來。誰來讀一讀后兩句詩。紙鳶:風箏。感受春天美景及兒童生活情趣。在古詞中還有許多描寫田園生活的，同學們可以繼續(xù)查閱，也可以了解辛棄疾的其他詞。（學生有感情誦讀全詩）四、吟誦積累，引讀明意，拓展延伸。（2）醉可以組什么詞？（陶醉、灑醉、沉醉……）研究：在詞中你認為哪種醉更為恰當？預設：美好的風光、孩子們的勤勞可愛、夫妻的恩愛讓老兩口陶醉?！蔽覀円呀涀x了這么多遍，再通過自己的想象，一定理解了很多。引讀：這就是—“中兒正織雞籠。交流：能說說這首詞的大意嗎？你感覺哪個句子意思不好理解？（教師對學生不理解的詞句指導）生分組說詞意，讀詩句。那“媼”有“女”字旁，想一想是什么意思？看圖理解，指的是年老的婦女。教師邊板書邊說“清平樂”是詞牌名，真正的題目是“村居”，所以中間要空一格誰能把題目讀好？（清平樂注意“樂”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓）師：一眼看到“村居”，大家有什么感受？（引導學生展開想象，體會農村恬靜和諧的生活）師：題目是文章的眼睛，我們的想象讓題目有了意義，讓閱讀更有趣味，一起再來讀課題。2．學生通過品味咀嚼“無賴”、“醉”等詞語，深入理解詩詞的意思體會作者的思想感情。古：橫要寫長稍鼓一些。⑴ 自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓）⑵ 同桌互相聽讀，鼓勵學生邊讀邊表演。四、板書設計古詩兩首春曉 村居五、課堂作業(yè)設計找朋友：詩 村 首 醉 出 散chu shou san zui shi cui讀一讀，說一說：詩：詩人聞：見聞古：古往今來第二課時〖課時目標〗學習古詩《村居》，練習背誦。教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？學生：春眠不覺曉。⑵ 眠：就是睡覺的意思。同桌之間互相認讀。【教學課時】兩課時。創(chuàng)意境：讀到“村居”，我們就會想到農村，在你的想象中農村是什么樣的畫面呢？（指名說）入課題：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學習這首詞。在古詩破解文義的設計中，抓住關鍵字眼，讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效合作、積極探究，解讀古詩的意思，品味古詩的意蘊，感受古詩的意境，體會詩人的情感。能借助注釋邊讀邊想象詩中情景的方法，感受詞中對清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫和翁媼和三個兒子形象的刻畫。2．唱：把這首詩當作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱，只要自己覺得好聽。4． 指名配樂朗讀5． 師：“這么美的詩，如果能背誦下來就更好了，誰會背了？自己先試一試。(四) 感情朗讀，指導背誦?！凹堷S”“二月天”“忙趁”等一些簡單的詞可讓學生自己解決。3． 教師范讀，提醒學生聽清難讀的字音。把今天學到的內容介紹給家長聽。學生自主合作拓展學習。）理解全詞。四人小組用你們自己喜歡的學習方式進行合作探究，來證實一下自己的`理解，來探討一下自己還不理解的地方。4．聽課文范讀，找找哪些詞該重讀？（邊聽做記號。（集體做一做草長和鶯飛的樣子，用身體動作表示拂堤楊柳的樣子；再請若干幼兒配上胸飾進行古詩表演。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸?；顒舆^程：一、已學詩歌遷移，引出古詩已學詩歌激趣。2．小組比賽背誦。2．老師解釋紙鳶就是指風箏。6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。4．出示要求認讀的四個字。）2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。2．正確、流利地朗讀課文。）我們讀了這么多遍，我想這個村居也一定記在我們心中了。嗎？你看，我們用這想畫面、說畫面的方法，就可以試著把整首詞的內容給記住了。這首詞還有哪兒你不好懂的呢？要點：要一下子理解整句話是有點難度，看看這句話中有哪些詞語你能讀懂的？“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？邊看圖邊想象，你還能讀懂哪個詞語？“醉”喝酒后有點醉意。要點二：古詩詞的語言跟我們平時的表達習慣不一樣。先請大家自由朗讀課文，把每個字讀正確了，讀響亮了?！窘虒W難點】理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。（在課堂教學過程中，把指導、表達、批改、評講揉合在一起。假如你看到了這美麗的景色和動人