【正文】 ”那種繪聲繪色，那種動(dòng)感，以及快感，從一個(gè)“吱”字中得到了活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)。善于運(yùn)用語(yǔ)言“造型”。油多尤為別處所不及。例如：“高郵鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。還不就是個(gè)鴨蛋!”“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢!”均是信口而出，自然而然，讓人倍感親切。高郵咸鴨蛋于是出了名。鴨多、鴨蛋也多。出鴨。首先表現(xiàn)在好用短句，有時(shí)一句一斷，大有生活中說(shuō)一句停一下，略想想后再接著說(shuō)的神態(tài)。朗讀文章第二、三段，畫(huà)出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。實(shí)際上認(rèn)為高郵不僅出鴨蛋，還有那么多心靈手巧的勤勞能干的高郵百姓，自豪和贊美之情油然而生。”有點(diǎn)愛(ài)屋及烏了吧?、堋拔以诒本┏缘南跳喌埃包S是淺黃的，這叫什么咸鴨蛋呢！”淡淡的幽默?！薄八厨喌岸嘁印睅в形难孕再|(zhì)，增強(qiáng)幽默意味。”兩個(gè)“多”，一個(gè)“善于”寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)人的贊美（勤勞能干）。那么，作者是帶著怎樣的感情向我們介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵咸蛋呢？（贊美，自豪）從哪些地方可以看出來(lái)呢？如：①“鴨多，鴨蛋也多?！痹煨褪降恼Z(yǔ)言生動(dòng)寫(xiě)出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口，讓人垂涎欲滴。袁枚寫(xiě)隨園食單中的腌蛋一節(jié)距離現(xiàn)在少說(shuō)也有200年了，可謂“老品牌”、“老字號(hào)”了。小菜單》里提到“高郵腌蛋”。③令人驚喜的??，因?yàn)轼喌啊扒虚_(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚喜不已。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出。有點(diǎn)調(diào)侃，有點(diǎn)自豪，也有淡淡的幽默。（小組合作，組長(zhǎng)發(fā)言）①名聲遠(yuǎn)播的??，因?yàn)椤拔以谔K南、浙江，每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：‘哦！你們那里出咸鴨蛋！’上海的賣(mài)腌臘的店鋪里也賣(mài)咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：‘高郵咸蛋’。四、品讀課文，欣賞“鴨蛋”那么作者家鄉(xiāng)的鴨蛋到底是怎樣的？我們一起來(lái)品讀3兩段。兒時(shí)的一切，在成年之后，都會(huì)籠罩一層異樣的光輝。對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)。思路：端午的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭，介紹了“系百索子”，“做香角子”，“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。（文章可以分為幾個(gè)部分，請(qǐng)你給每個(gè)部分添上一個(gè)小標(biāo)題。大襟：紐扣在一側(cè)的服裝的前面部分。以，連詞，來(lái)。薄羅：薄的絲織品。硝藥：硝石做的火藥。有不：相當(dāng)于“有沒(méi)有”。中醫(yī)用來(lái)做藥。咂摸：方言，仔細(xì)辨別（滋味）。情結(jié)：指深藏心底的感情。符：道士所畫(huà)的一鐘圖形或線(xiàn)條，聲稱(chēng)能驅(qū)使鬼神，給人帶來(lái)禍福。端，開(kāi)始；午，午日。de解釋下列詞語(yǔ)。n熏xūn五毒似的sh236。 硝藥xiāo腌臘yān絡(luò)子l224。 莧菜xi224。ng成小繩 門(mén)楣m233。mo城隍hu225。系j236。三、初讀課文，整體感知三、初讀課文，整體感知給下列加點(diǎn)字注音。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。作者童年的端午節(jié)卻是和鴨蛋一起度過(guò)的，今天就讓我們來(lái)看一下作者童年過(guò)端午的情景。激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情，提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，解讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨(dú)特的情趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想的情感，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。用你的筆，為你家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化贊揚(yáng)一番，寫(xiě)出自豪感，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，有文化氣息。請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)睿智的雙眼，去尋找生活中的美，去體會(huì)咱們的傳統(tǒng)文化。)九、師總結(jié):《端午的鴨蛋》包含了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)童年生活的懷念，對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷。認(rèn)識(shí)到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性）八、寫(xiě)作啟示：（課件展示）好的語(yǔ)言不一定是華麗的辭藻或整齊的句式，看似平淡的語(yǔ)言同樣有情致，作者把一枚小小的鴨蛋寫(xiě)成了經(jīng)典，就是要告訴我們要做生活的有心人，只要善于感悟生活，心中有情，平淡的生活也會(huì)變得富有詩(shī)意。）七、創(chuàng)設(shè)情境，深刻反思思考：我國(guó)的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國(guó)人心目中的分量越來(lái)越重要。）六、回歸生活，分享體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日中類(lèi)似這樣頗具情趣的小事。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味下面句子：挑鴨蛋一要挑淡青殼的，鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。）師明確。）細(xì)讀文章第4—6段，把寫(xiě)玩鴨蛋最有趣的相關(guān)細(xì)節(jié)圈畫(huà)下來(lái)，用心品讀，談?wù)劯惺?可以把感受寫(xiě)到課本的空白處。（設(shè)計(jì)目的：多媒體投射的文章結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生梳理好思路，將文字轉(zhuǎn)化成圖表有助于加深印象）五、精讀課文，感受情趣。對(duì)于文章的理解離不開(kāi)作家作品的簡(jiǎn)介，而教材提供的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這種手段加大了有效信息的接受度）二、展標(biāo)：（課件展示）（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入老師給大家介紹一位自己特別喜歡的作家，他叫汪曾祺，江蘇高郵人，著名小說(shuō)家、散文家,他有一篇著名散文《多年父子成兄弟》，老師節(jié)選了一段,讀讀這段文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)汪老的印象（課件展示）我的孩子有時(shí)叫我“爸”，有時(shí)叫我“老頭子”！連我的孫女也跟著叫,我的親家母說(shuō)這孩子“沒(méi)大沒(méi)小”，我覺(jué)得一個(gè)現(xiàn)代化的、充滿(mǎn)人情味的家庭，首先必須做到“沒(méi)大沒(méi)小”,父母叫人敬畏，兒女“筆管條直”，最沒(méi)有意思。激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情，提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，解讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨(dú)特的情趣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（一）知識(shí)與能力：積累字詞感知課文內(nèi)容品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗，了解民生和民間文化，并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫(huà)，去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。四、拓展與體驗(yàn)師：我們知道了作者汪曾祺小時(shí)候是怎樣過(guò)端午的，你知道你的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗嗎？你還知道有關(guān)端午的哪些知識(shí)？（上網(wǎng)看端午）然后告訴我，端午給你怎樣的感受？生：（暢所欲言）師：這些傳統(tǒng)節(jié)日是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，是我們民族智慧的結(jié)晶，是我們民族凝聚力的體現(xiàn)，它就像烙印打在了我們每個(gè)炎黃子孫的靈魂上，對(duì)于這些節(jié)日，我們應(yīng)該抱著什么樣的態(tài)度呢？（上網(wǎng)看新聞）生：（學(xué)習(xí)小組討論）師：如果，我們對(duì)自己的生活、對(duì)自己的家鄉(xiāng)、對(duì)自己的民族沒(méi)有熱情；如果，我們一味的匆忙、冷漠、麻木（播放視頻）地活著，終有一天，我們的烙印會(huì)淡去，直至消失不見(jiàn)，那時(shí)的我們，“根”在何處呢？（讀名言，結(jié)束全篇）第二篇：《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)陳燕《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：《端午的鴨蛋》是汪曾祺”小敘事”特點(diǎn)的典型文章，沒(méi)有典型的故事情節(jié)，沒(méi)有突出的人物形象，更沒(méi)有集中的場(chǎng)面，但我相信將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，加之新的教學(xué)方式會(huì)使文章賦予新的內(nèi)涵。師：可以說(shuō)