端午的鴨蛋教學(xué)設(shè)計1-文庫吧資料
2024-11-30 02:24本頁面
【正文】 的！不過高郵的咸鴨蛋 ,確實是好 ,我走的地方不少 ,所食鴨蛋多矣 ,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水 ,他鄉(xiāng)咸鴨蛋 ,我實在瞧不上。 ，感受情趣 問題：汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用 適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。 問題三可以引導(dǎo)學(xué)生初步感受文本寫作風(fēng)格，明確對文章主題的認識。 問題二讓學(xué)生自我概括，掌握本文“端午風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋”這一框架，著重引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的總分結(jié)構(gòu)，為理解課文掌握課文做好積累。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力，要求完整準(zhǔn)確地描述作者的家鄉(xiāng)習(xí)俗，并能通過自己的知識對這一習(xí)俗進行補充闡述，完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué) 理念 ,激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神。 ，整體感知 問題：（ 1）學(xué)生瀏覽課文，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗 ? 意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力。再讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)味小吃。 與教學(xué)過程相照應(yīng)，教法可以采用導(dǎo)入──閱讀──拓展的步驟進行，在學(xué)法上可以按照歸納復(fù)述──搜索整合──誦讀品味──合作感悟──探究反思的步驟開展，通過對文本的感悟?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，達到教學(xué)難點、重點的突破。本文的一些童年趣事、過節(jié)習(xí)俗容易引起學(xué)生的興趣。 【教學(xué)難點】：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身體驗，感受日常生活中的無窮趣味。
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